校園新聞

“教”以潛心 “研”以致遠(yuǎn)|楚州中學(xué)高三年級(jí)與新馬中學(xué)開(kāi)展同課異構(gòu)及教學(xué)研討活動(dòng)

作者：發(fā)布時(shí)間：[2023-12-06] 點(diǎn)擊數(shù)：

為進(jìn)一步加強(qiáng)老師間的溝通、學(xué)習(xí)、合作，切實(shí)提高課堂教學(xué)效率，推進(jìn)高效課堂建設(shè)，探討新思路、新途徑和新方法，我校與新馬中學(xué)開(kāi)展了以“深化教學(xué)改革打造融學(xué)課堂”為主題的骨干教師“同課異構(gòu)”課堂教學(xué)活動(dòng)及教學(xué)研討。

本次活動(dòng)圍繞“同課異構(gòu)”、“經(jīng)驗(yàn)交流”兩個(gè)環(huán)節(jié)展開(kāi)，通過(guò)觀課、議課、研討和共享等方式，使好的教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)得以推廣，優(yōu)化資源實(shí)現(xiàn)共享，從而在教育改革和發(fā)展的道路上實(shí)現(xiàn)互助雙贏，共促發(fā)展！

語(yǔ)文學(xué)科

楚州中學(xué)蔡恒娟和新馬中學(xué)戴中新兩位高三年級(jí)老師就“哲理詩(shī)”開(kāi)展了同課異構(gòu)。古人語(yǔ)：知其然，知其所以然。而知其然易，知其所以然難。蔡恒娟老師以哲理詩(shī)句串燒激趣，帶領(lǐng)學(xué)生研討了詩(shī)歌如何展現(xiàn)哲理之妙。學(xué)生答案的呈現(xiàn)，讓學(xué)生成為小老師，成為課堂的主體。戴中新老師將哲理詩(shī)的諸多知識(shí)點(diǎn)前置，讓學(xué)生在課堂之前充分預(yù)習(xí)，自我感知。在課堂上，戴老師將學(xué)生問(wèn)題前置，直擊學(xué)生錯(cuò)誤根源。結(jié)合三首詩(shī)引出哲理詩(shī)的思維模式，引導(dǎo)學(xué)生探究詩(shī)文本身，由表及里，層層深入。

“經(jīng)驗(yàn)交流”環(huán)節(jié)，我校王雷焱老師和新馬秦志方老師結(jié)合11月聯(lián)考情況對(duì)試卷與成績(jī)做出了評(píng)價(jià)和分析。王老師依據(jù)試卷構(gòu)成，結(jié)合學(xué)生成績(jī)，查找學(xué)生缺漏之處，給出應(yīng)對(duì)措施。秦老師則側(cè)重兩校比較，對(duì)未來(lái)教學(xué)方向提出了思考。這一環(huán)節(jié)中，兩校老師針對(duì)教學(xué)中的共同困境進(jìn)行了探討，積極獻(xiàn)言獻(xiàn)策，對(duì)一輪后期及二輪教學(xué)有了新的展望。

數(shù)學(xué)學(xué)科

楚州中學(xué)與新馬中學(xué)高三數(shù)學(xué)同課異構(gòu)教學(xué)研討活動(dòng)在楚州中學(xué)成功舉行，本次活動(dòng)由楚州中學(xué)高中數(shù)學(xué)教研組長(zhǎng)高羽老師主持，楚州中學(xué)高三全體數(shù)學(xué)教師及新馬中學(xué)高三數(shù)學(xué)備課組長(zhǎng)楊世剛，朱志勇兩位老師參與了本次活動(dòng)。

活動(dòng)伊始，第一節(jié)課由楚州中學(xué)數(shù)學(xué)教師于歡進(jìn)行執(zhí)教，他為大家?guī)?lái)了一堂精彩的數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)課《橢圓的定義及標(biāo)準(zhǔn)方程》。于老師從課本題入手，以橢圓定義切入點(diǎn)引發(fā)學(xué)生思考，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，接著通過(guò)定義應(yīng)用及求橢圓方程對(duì)學(xué)生進(jìn)行分層教學(xué)，給予學(xué)生足夠的思考時(shí)間和小組討論時(shí)間，充分體現(xiàn)“生本課堂”，讓學(xué)生大膽試錯(cuò)，大膽展示，充分理解與掌握所學(xué)習(xí)的內(nèi)容。

第二節(jié)課，由新馬中學(xué)朱志勇老師進(jìn)行授課。他充分進(jìn)行了課前準(zhǔn)備，同樣以課本題為切入點(diǎn)，提出三個(gè)問(wèn)題讓學(xué)生思考,整節(jié)課以問(wèn)題為導(dǎo)向，教師循循善誘，以高考為導(dǎo)向，滲透核心素養(yǎng)，彰顯了高質(zhì)量課堂下的分層教學(xué)，教學(xué)過(guò)程融入了新教材、新課標(biāo)、新高考的基本思路與要求。

隨后，進(jìn)行了說(shuō)課評(píng)課，兩節(jié)課都得到了大家一致好評(píng)。在最后環(huán)節(jié)，兩校共同對(duì)期中考試試卷進(jìn)行了分析與研討，取長(zhǎng)補(bǔ)短，互相促進(jìn)，共同進(jìn)步。

英語(yǔ)學(xué)科

活動(dòng)伊始，楚州中學(xué)譚小飛、新馬中學(xué)張露兩位開(kāi)課老師分別闡述了各自課堂的設(shè)計(jì)理念；接著，新馬中學(xué)阮俊松、楚州中學(xué)吳口紅兩位老師對(duì)她們的課進(jìn)行了點(diǎn)評(píng)，對(duì)兩位授課老師的精彩課堂給予了高度評(píng)價(jià)。

最后，兩校就本次期中聯(lián)考成績(jī)進(jìn)行了分析，并交流了下階段教學(xué)工作的重心。參加活動(dòng)的老師們紛紛表示獲益匪淺，期待下一次的再相會(huì)！

物理學(xué)科

高三物理與新馬中學(xué)進(jìn)行了同課異構(gòu)，下午第一節(jié)課先由我校蓋陽(yáng)老師在高三（11）班上了一節(jié)《測(cè)金屬絲的電阻率》，第二節(jié)課新馬王鵬老師在高三（10）班也上了同樣的課題，學(xué)生反應(yīng)很好。兩位老師都采用了5G的融學(xué)課堂教學(xué)模式。第三節(jié)課我們兩校物理組進(jìn)行了深入交流，分析了期中聯(lián)考試卷，得分率、存在的問(wèn)題。還規(guī)劃了下一階段的復(fù)習(xí)計(jì)劃。統(tǒng)一了教學(xué)進(jìn)度。

化學(xué)學(xué)科

楚州中學(xué)楊洋老師和新馬中學(xué)趙慶老師針對(duì)化學(xué)平衡移動(dòng)這一教學(xué)內(nèi)容，同中求異，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況，采用不同的構(gòu)思，不同的切入點(diǎn)、側(cè)重點(diǎn)進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)。從對(duì)教材的發(fā)掘，到教學(xué)策略的選擇，從對(duì)問(wèn)題的設(shè)計(jì)，到課堂氛圍的營(yíng)造，都呈現(xiàn)出兩位老師不同的風(fēng)格。楊洋老師充分展示了個(gè)人對(duì)教材、教法的獨(dú)特理解，他的課堂重在對(duì)學(xué)生思維的培養(yǎng)，以嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度，簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言進(jìn)行化學(xué)模型的構(gòu)建，問(wèn)題引導(dǎo)的方法，歸納演繹推理出了化學(xué)規(guī)律。趙慶老師利用扎實(shí)的教學(xué)功底和嫻熟的教學(xué)技藝給我們展示了一堂高效的知識(shí)落實(shí)課，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，思考并解決問(wèn)題，再利用化學(xué)原理進(jìn)行分析，最后以一個(gè)完整的表格入手，歸納整理出化學(xué)模型和規(guī)律，訓(xùn)練學(xué)生的知識(shí)落實(shí)和科學(xué)的思維。教學(xué)活動(dòng)結(jié)束后，楚中和新馬兩位組長(zhǎng)分別對(duì)聯(lián)考試卷進(jìn)行了分析，對(duì)學(xué)生每個(gè)題目的得分情況，典型錯(cuò)誤進(jìn)行了交流，并對(duì)下階段的復(fù)習(xí)工作進(jìn)行了討論，本次活動(dòng)互學(xué)互鑒，提高了老師們的專(zhuān)業(yè)知識(shí)和教學(xué)水平，也給下階段的教學(xué)工作指明了方向。

生物學(xué)科

楚州中學(xué)徐小鋒老師從一片沙漠化前后的草原對(duì)比引入本節(jié)課的內(nèi)容，課堂注重基礎(chǔ)知識(shí)的復(fù)習(xí)，由淺入深，最后提出運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)怎么解決草原沙漠化問(wèn)題，讓整節(jié)課內(nèi)容升華。課堂符合一輪復(fù)習(xí)要求，是一節(jié)好的融學(xué)課堂示范課。新馬中學(xué)王玉老師運(yùn)用白蟻的一段視頻導(dǎo)入，視頻選擇合理且讓學(xué)生震撼，引發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的求知欲，課堂中王老師循循善誘，不斷通過(guò)發(fā)問(wèn)激發(fā)興趣，最后通過(guò)剖析重點(diǎn)和易錯(cuò)點(diǎn)將課堂教學(xué)推向高潮，這是一節(jié)優(yōu)課的典范！

政治學(xué)科

楚州中學(xué)政治學(xué)科蘇美圈老師和新馬隋瑩瑩老師進(jìn)行《珍惜婚姻關(guān)系》的同課異構(gòu)活動(dòng)，是一次教學(xué)交流和比較的過(guò)程。在這次活動(dòng)中，不同的教師在同一節(jié)課上采用了不同的教學(xué)方法和策略來(lái)進(jìn)行教學(xué)?；顒?dòng)的目的是為了促進(jìn)教師之間的互相學(xué)習(xí)和借鑒，提高教學(xué)質(zhì)量和效果。

課后進(jìn)行了研討分析會(huì)，兩校分別進(jìn)行了說(shuō)課和點(diǎn)評(píng)，分析了期中考試的成績(jī)，以及提高政治成績(jī)的措施。與其他教師分享自己的教學(xué)設(shè)計(jì)和實(shí)施過(guò)程。其他教師可以觀摩和評(píng)估這位教師的教學(xué)，并提出建議和改進(jìn)意見(jiàn)。通過(guò)這種互動(dòng)和反饋，教師們可以發(fā)現(xiàn)自己的不足之處，并從其他教師的優(yōu)點(diǎn)中汲取經(jīng)驗(yàn)。

歷史學(xué)科

同課異構(gòu)、殊途同歸。楚州中學(xué)的王愛(ài)玲老師的課成熟厚重、具有名師的風(fēng)采，新馬中學(xué)孔喜杰老師的課大方激情，彰顯了年輕教師的后勁。課堂結(jié)構(gòu)方面構(gòu)思不一，但都牢牢把握了課程標(biāo)準(zhǔn)的要義。良好的駕馭課堂的能力，以生為本的教學(xué)理念，正確處理重難點(diǎn)的選擇與突破,都是兩節(jié)課的亮點(diǎn)。歷史學(xué)科核心素養(yǎng)要求在教學(xué)中得到充分的落實(shí)與體現(xiàn)。如在時(shí)空觀念的培養(yǎng)中，兩位老師都重視地圖的運(yùn)用，王老師通過(guò)時(shí)間軸的方式、孔老師通過(guò)圖表的方式幫助學(xué)生搭建起時(shí)間和空間的框架；兩位老師都能夠通過(guò)史料的運(yùn)用，從而使學(xué)生的認(rèn)識(shí)與情感進(jìn)一步升華。

課堂教學(xué)精彩，課后交流有益。新馬中學(xué)教研組長(zhǎng)谷宗新老師就兩所學(xué)校期中聯(lián)考后作經(jīng)驗(yàn)介紹，對(duì)考情、學(xué)情以及錯(cuò)因等方面進(jìn)行詳細(xì)的分析，并進(jìn)行反思總結(jié)和教學(xué)中存在的問(wèn)題展開(kāi)深入的探討。

地理學(xué)科

我校與新馬高級(jí)中學(xué)舉行同課異構(gòu)活動(dòng)，兩節(jié)課風(fēng)格迥異。我校陳小麗老師選取三江源國(guó)家公園設(shè)立的必要性作為貫穿知識(shí)點(diǎn)的情境，從三江源的自然環(huán)境背景到三江源的生態(tài)破壞引發(fā)的生態(tài)環(huán)境問(wèn)題以及建設(shè)國(guó)家公園的意義角度，探究自然環(huán)境整體性的原理。脈絡(luò)清晰，學(xué)生積極參與，激發(fā)學(xué)生深度思考，講練結(jié)合。新馬高級(jí)中學(xué)朱海濱老師這一從自然環(huán)境整體性的視角探析可可西里鹽湖漫溢的始末，對(duì)知識(shí)點(diǎn)滲透，情境新穎。學(xué)生興趣濃厚，從鹽湖所在區(qū)域的自然環(huán)境特征探究鹽湖擴(kuò)大的自然原因，自其漫溢擴(kuò)大后，對(duì)長(zhǎng)江北原地區(qū)水系、河水環(huán)境的影響展開(kāi)深度探究。語(yǔ)言風(fēng)趣，學(xué)生參與度高，課堂生成性好。

教研是一次靈魂的喚醒，也是一次詩(shī)意的修行，愿我們于喚醒中邁步，在詩(shī)意中同行，教研綻芳華，聚力共成長(zhǎng)。