淮安市楚州中學(xué) 微型課題申請(qǐng)·評(píng)審表 (
2012 )年度 朱文巖
淮安市楚州中學(xué)
微型課題申請(qǐng)·評(píng)審表
( 2012 )年度
課 題 名 稱 課堂教學(xué)中師生關(guān)系研究
學(xué) 科 分 類 微型課題
課 題 負(fù) 責(zé) 人 朱文巖
負(fù)責(zé)人所在部門 數(shù)學(xué)組
填 表 日 期
淮安市楚州中學(xué)教科室
課題名稱 |
課堂教學(xué)中師生關(guān)系研究 | ||||||
負(fù)責(zé)人姓名 |
朱文巖 |
性別 |
男 |
出生年月 |
1983.6 |
學(xué)歷 |
本科 |
學(xué) 科 |
數(shù)學(xué) |
職稱 |
中教二級(jí) |
職務(wù) |
教師 |
電話 |
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所在部門 |
數(shù)學(xué)組 |
E-mail |
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課題組主要成員(限6人) |
朱文巖,李興華、楊玉華、付國(guó)梅、楊柳 | ||||||
課題核心概念 |
課堂教學(xué):教育教學(xué)中普遍使用的一種手段,它是教師給學(xué)生傳授知識(shí)和技能的全過(guò)程,它主要包括教師講解,學(xué)生問(wèn)答,教學(xué)活動(dòng)以及教學(xué)過(guò)程中使用的所有教具. 也稱“班級(jí)上課制”。與“個(gè)別教學(xué)”相對(duì)。把年齡和知識(shí)程度相同或相近的學(xué)生,編成固定人數(shù)的班級(jí)集體;按各門學(xué)科教學(xué)大綱規(guī)定的內(nèi)容,組織教材和選擇適當(dāng)?shù)?span lang="EN-US">教學(xué)方法;并根據(jù)固定的時(shí)間表,向全班學(xué)生進(jìn)行授課的教學(xué)組織形式。 師生關(guān)系:教師和學(xué)生在教育、教學(xué)過(guò)程中結(jié)成的相互關(guān)系,包括彼此所處的地位、作用和相互對(duì)待的態(tài)度等。師生關(guān)系既受教育活動(dòng)規(guī)律的制約,又是一定歷史階段社會(huì)關(guān)系的反映。良好的師生關(guān)系,是提高學(xué)校教育質(zhì)量的保證,也是社會(huì)精神文明的重要方面。新型師生關(guān)系應(yīng)該是教師和學(xué)生在人格上是平等的、在交互活動(dòng)中是民主的、在相處的氛圍上是和諧的。 | ||||||
研究的目的 |
胡錦濤同志在省部級(jí)主要領(lǐng)導(dǎo)干部研討班上指出,構(gòu)建社會(huì)主義和諧社會(huì),是我們黨從全面建設(shè)小康社會(huì)、開(kāi)創(chuàng)中國(guó)特色社會(huì)主義事業(yè)新局面的全局出發(fā)提出的一項(xiàng)重大任務(wù),適應(yīng)了我國(guó)改革發(fā)展進(jìn)入關(guān)鍵時(shí)期的客觀要求,體現(xiàn)了廣大人民群眾的根本利益和共同愿望。要在推進(jìn)社會(huì)主義物質(zhì)文明、政治文明、精神文明發(fā)展的歷史進(jìn)程中,扎扎實(shí)實(shí)做好構(gòu)建社會(huì)主義和諧社會(huì)的各項(xiàng)工作。在“以人為本”的思想指導(dǎo)下,建立新型的師生關(guān)系,建立融融的師愛(ài)氛圍。教師對(duì)學(xué)生滿腔熱枕,學(xué)生也能體會(huì)到教師的良苦用心,從而增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)自信心,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的無(wú)限興趣,使師生產(chǎn)生親合力,使教與學(xué)達(dá)到最高境界,從而培養(yǎng)學(xué)生的健全人格、創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。為使目的更具有可操作性,特意將其分解為以下目標(biāo): 1、改善現(xiàn)存師生關(guān)系中的不合理性,形成相互尊重、平等相待、友好交往、合作共處、親密無(wú)間的師生關(guān)系。 2、改變課堂現(xiàn)有的沉悶的教學(xué)氛圍,扭轉(zhuǎn)教師一統(tǒng)天下的教學(xué)局面,構(gòu)建師生良性互動(dòng)的課堂。 3、轉(zhuǎn)變教師灌輸式的教學(xué)方式,形成在啟發(fā)式教育思想指導(dǎo)下的多元化教學(xué)方式,形成合作、探究的課堂教學(xué)風(fēng)格。 4、轉(zhuǎn)變學(xué)生現(xiàn)有的被動(dòng)、機(jī)械、單一、盲從的學(xué)習(xí)方式,培養(yǎng)學(xué)生自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。 5、改變長(zhǎng)期以來(lái)課堂教學(xué)低效狀態(tài),提高課堂教學(xué)的有效性,減輕學(xué)生過(guò)重的學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān),促進(jìn)學(xué)生身心健康、全面、和諧發(fā)展。 6、減少和消除影響素質(zhì)教育深入貫徹和新課程改革大力推進(jìn)的不利因素,確保課堂教學(xué)這一實(shí)施素質(zhì)教育主渠道的暢通,提升學(xué)校辦學(xué)質(zhì)量和水平。 | ||||||
研究的內(nèi)容 |
1. 課堂教學(xué)中師生關(guān)系研究思路: 課堂教學(xué)中師生關(guān)系研究旨在建立民主、平等、和諧的師生關(guān)系,基本為五個(gè)步驟:“問(wèn)題”、“計(jì)劃”、“行動(dòng)”、“觀察”和“反思”,即發(fā)現(xiàn)和確定問(wèn)題--制定研究計(jì)劃--實(shí)施研究計(jì)劃--觀察實(shí)施過(guò)程和結(jié)果--反思整個(gè)研究過(guò)程。以上五個(gè)步驟構(gòu)成了本課題研究相對(duì)完整的一個(gè)螺旋圈,并非是固定不變的,關(guān)鍵在于解決問(wèn)題,提高教學(xué)質(zhì)量。 2、研究視角: 如何讓學(xué)生成為課堂的主人;如何培養(yǎng)學(xué)生的自信心;如何讓學(xué)生成為真正的教學(xué)主體;如何激勵(lì)學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)活動(dòng);如何引導(dǎo)學(xué)生自主參與,培養(yǎng)創(chuàng)造能力。 | ||||||
研究的方法 |
研究方法 1、調(diào)查法 通過(guò)調(diào)查,掌握學(xué)生資料,匯總分析,及時(shí)設(shè)置階梯目標(biāo),及時(shí)制定教育策略,進(jìn)行疏導(dǎo)。 2、典型引路法 學(xué)習(xí)我國(guó)歷史上許多著名的教育家和現(xiàn)代的許多教育教學(xué)有特長(zhǎng)的名教師的做法。 3、文獻(xiàn)法 通過(guò)對(duì)有關(guān)課堂教學(xué)中師生關(guān)系的教育文獻(xiàn)資料的學(xué)習(xí)研究,提高課題組成員的理論修養(yǎng),同時(shí)得到經(jīng)驗(yàn)借鑒。 4、比較法 對(duì)各類情況進(jìn)行比較研究,找出教育的普遍規(guī)律,力求得出符合實(shí)際的結(jié)論方法。 5、自我探索法 教師在實(shí)踐過(guò)程中,不斷探索、改進(jìn)。 6、行動(dòng)經(jīng)驗(yàn)總結(jié)法 對(duì)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)總結(jié)歸納,提升到理論,揭示其規(guī)律,再來(lái)指導(dǎo)實(shí)踐。 | ||||||
研究過(guò)程 |
本課題總體分為三個(gè)階段。 第一階段:準(zhǔn)備階段(2012年7月—2012年9月) 這個(gè)階段主要任務(wù)是接受課題任務(wù),論證選題、辦理申報(bào)立項(xiàng)、設(shè)計(jì)課題實(shí)施方案、組織開(kāi)題、培訓(xùn)課題研究人員、落實(shí)任務(wù)與研究計(jì)劃、擬訂調(diào)查師生關(guān)系現(xiàn)狀內(nèi)容、綜合分析并提出對(duì)策等。 第二階段:實(shí)施階段(2012年10月—2013年12月) 全面實(shí)施課題方案與研究計(jì)劃、撰寫實(shí)驗(yàn)和研究階段性報(bào)告,進(jìn)行課題階段性總結(jié),每學(xué)期一次評(píng)估。 第三階段:總結(jié)階段(2013年12月—2014年5月) 撰寫課題研究報(bào)告、課題成果鑒定。 | ||||||
預(yù)期最終成果 |
研究報(bào)告 、 研究論文 、案例設(shè)計(jì) 、 課堂實(shí)錄 | ||||||
預(yù)期鑒定時(shí)間 |
2013年6月 | ||||||
學(xué)校意見(jiàn) |
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填表說(shuō)明:
1.本表A4紙打印報(bào)送一份,同時(shí)發(fā)送電子稿到czzxjks@163.com郵箱中。
2.預(yù)期最終成果系指預(yù)期取得的最終研究成果形式,含專著、研究報(bào)告、研究論文、案例設(shè)計(jì)、課堂實(shí)錄、現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)等。