淮安市楚州中學(xué) 微型課題申請(qǐng)·評(píng)審表 （ 2012
）年度
王艷

課題名稱(chēng)

高中生英語(yǔ)詞匯學(xué)習(xí)策略的研究

負(fù)責(zé)人姓名

王艷

性別

女

出生年月

1982.5

學(xué)歷

本科

學(xué)   科

英語(yǔ)

職稱(chēng)

中一

職務(wù)

教師

電話(huà)

所在部門(mén)

高二

E-mail

課題組主要成員（限6人）

課題核心概念

國(guó)外一些心理學(xué)家、應(yīng)用語(yǔ)言學(xué)家和外語(yǔ)教學(xué)法專(zhuān)家從不同的角度、不同的依據(jù)給學(xué)習(xí)策略作出了不同的界定。根據(jù)已有文獻(xiàn)我們可歸納為如下四種觀念：（1）把學(xué)習(xí)策略看作是內(nèi)隱的學(xué)習(xí)規(guī)則系統(tǒng)（Duffy，1982）;(2) 把學(xué)習(xí)策略看作是具體的學(xué)習(xí)方法或技能（Mayer,1988）;(3)把學(xué)習(xí)策略看作是學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程（Nisbet,1986）.

研究的目的

目的是為了讓學(xué)生“學(xué)會(huì)使用3000個(gè)單詞和400～500個(gè)習(xí)慣用語(yǔ)或固定搭配”，并且能“運(yùn)用詞匯理解和表達(dá)不同的功能、意圖和態(tài)度等”：還要能“運(yùn)用詞匯描述比較復(fù)雜的事物、行為和特征，說(shuō)明概念等”。

研究的內(nèi)容

第一，學(xué)習(xí)策略既是英語(yǔ)課程的目標(biāo)，也是其內(nèi)容，因此教師必須把學(xué)習(xí)策略的指導(dǎo)和訓(xùn)練作為課程學(xué)習(xí)的一部分。

第二，改變以教師為中心、學(xué)生圍繞教師轉(zhuǎn)的傳統(tǒng)教學(xué)模式，樹(shù)立以學(xué)生為中心、以教師為主導(dǎo)的新教學(xué)模式。

第三，教師通過(guò)策略指導(dǎo)和訓(xùn)練調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的積極性，變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”。

第四，教師要指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)策略，首先必須通過(guò)問(wèn)卷調(diào)查、面談、寫(xiě)學(xué)習(xí)日記和課堂內(nèi)外觀察等方法了解學(xué)生學(xué)習(xí)策略和方法的使用情況，最好能建立學(xué)生學(xué)習(xí)策略檔案，做到心中有數(shù)，有的放矢地給學(xué)生提供策略指導(dǎo)。

研究的方法

本研究采用問(wèn)卷調(diào)查的方法，然后對(duì)問(wèn)卷所獲得的數(shù)據(jù)進(jìn)行統(tǒng)計(jì)分析

研究過(guò)程

1．問(wèn)卷編制的基本框架   

2．樣本的選定 　

3．問(wèn)卷的發(fā)放與回收     

4．?dāng)?shù)據(jù)的統(tǒng)計(jì)與分析方法

預(yù)期最終成果

調(diào)查問(wèn)卷

預(yù)期鑒定時(shí)間

學(xué)校意見(jiàn)