校級微型課題申請·評審表 淮安市楚州中學(xué) 微型課題申請·評審表
馮濤

課題名稱

高中語文學(xué)習(xí)良好習(xí)慣的培養(yǎng)研究

負(fù)責(zé)人姓名

馮濤

性別

女

出生

1986.1.10

學(xué)歷

本科

學(xué)科

語文

職稱

中學(xué)二級

職務(wù)

教師

電話

所在部門

高二

e-mail

課題組主要成員（限6人）

馮濤

課題核心概念

習(xí)慣是經(jīng)過反復(fù)練習(xí)而形成的較為穩(wěn)定的行為特征，學(xué)習(xí)習(xí)慣是指學(xué)生為達(dá)到好的學(xué)習(xí)效果而形成的一種學(xué)習(xí)上的自動(dòng)傾向性。良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是提高學(xué)業(yè)成績的重要保證，也是一個(gè)人成才的重要因素。良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)、學(xué)習(xí)方法的掌握、學(xué)習(xí)能力的提高過程，是一個(gè)長期發(fā)展的艱苦的過程，也是磨煉學(xué)生意志、性格、品質(zhì)的過程，要有一定的毅力和耐心，不要一遇挫折就輕易放棄。

研究的目的

1.習(xí)慣對人的一生起著持久的作用，良好的習(xí)慣將使人終生受益，通過培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)語文的習(xí)慣，能促進(jìn)學(xué)生非智力因素的積極發(fā)展。

2.培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是高中語文教材特色之一，通過該項(xiàng)研究，使該特色在教學(xué)過程中得到真正體驗(yàn)。

3.通過學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，促使學(xué)生智力更好發(fā)展，從而提高學(xué)習(xí)效率。

研究的內(nèi)容

1.高中語文學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)的途徑與方法。

2.高中學(xué)習(xí)語文中主要應(yīng)養(yǎng)成哪些良好習(xí)慣？

2.養(yǎng)成高中生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣應(yīng)采取哪些措施？

3.學(xué)生學(xué)習(xí)語文中易產(chǎn)生哪些不良習(xí)慣？如何糾正？

4.良好學(xué)習(xí)習(xí)慣對提高語文學(xué)習(xí)效率的影響。

研究的方法

調(diào)查研究 、跟蹤觀察、（個(gè)案記載）、矯正結(jié)果、檢測分析、總結(jié)規(guī)律。

研究的過程

（一）課內(nèi)重引導(dǎo)

1．從早抓起，強(qiáng)化認(rèn)知

一方面從早抓起，統(tǒng)一思想，另一方面注意強(qiáng)化學(xué)生對習(xí)慣于認(rèn)知，使學(xué)生知道統(tǒng)一習(xí)慣的具體要求是什么，為什么要這樣做，操作有哪些要領(lǐng)，怎樣一步步地完成。

2．誘導(dǎo)示范，點(diǎn)滴抓起

葉圣陶先生說：“習(xí)慣是從實(shí)踐里養(yǎng)成的，知道一點(diǎn)做一點(diǎn)，知道幾點(diǎn)做幾點(diǎn)，積累起來各方面都養(yǎng)成習(xí)慣，而且全是好習(xí)慣就差不多了。”這就說明養(yǎng)成習(xí)慣要從點(diǎn)滴抓起，由點(diǎn)到面，由單項(xiàng)到系列，由局部到整體，日積月累，方達(dá)目的，用魏書生老師的話說，就是“多次慢動(dòng)，逐漸加速”，在教學(xué)過程中，要善于創(chuàng)設(shè)情景，明確要求，引導(dǎo)學(xué)生規(guī)范自己的行為，針對學(xué)生模仿性強(qiáng)的特點(diǎn)，采用多種示范方式，如教師示范，樹學(xué)生榜樣，掛圖示范，用于訓(xùn)練外顯性行操作，提供模仿的范例。

3．嚴(yán)格訓(xùn)練，持之以恒。

良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成不是一蹴而就的，因此，要嚴(yán)格要求，反復(fù)訓(xùn)練，不厭其煩地反復(fù)講解，細(xì)心耐心地反復(fù)示范，凡屬良好習(xí)慣的形成，都有一個(gè)長期的發(fā)展過程，即有一個(gè)把認(rèn)識變成習(xí)性，把思想化為行動(dòng)的過程，因此，要持之以恒，反復(fù)抓、抓反復(fù)，必須似水長流，循序漸進(jìn)，由“抉”到“放”，嚴(yán)格訓(xùn)練，以至良好習(xí)慣成自然。

（二）課外重互助

1．激發(fā)興趣，啟發(fā)自覺

激發(fā)學(xué)生對語文學(xué)習(xí)的興趣，激發(fā)興趣是引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)自覺學(xué)習(xí)的竊門，引導(dǎo)學(xué)生、啟發(fā)學(xué)生，使學(xué)生懂得為什么要養(yǎng)成此種學(xué)習(xí)習(xí)慣，從而激發(fā)他們產(chǎn)生養(yǎng)成良好習(xí)慣的欲望；其次必須培養(yǎng)學(xué)生的信心、決心和恒心。

2．樹立榜樣，檢查糾偏

榜樣的力量是無窮的，榜樣對高中生來說，具有很大的說服力和感染力，能推動(dòng)他們進(jìn)步，同時(shí)，通過課外活動(dòng)，創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生相互檢查，相互糾正不良的習(xí)慣，能促使他們更快地形成良好的習(xí)慣。

3．鼓勵(lì)創(chuàng)造、體驗(yàn)成功

讓學(xué)生在課外活動(dòng)中獲得創(chuàng)造的空間，并提供讓他們體驗(yàn)成功的喜悅，促進(jìn)良好習(xí)慣的形成。例如：設(shè)計(jì)并實(shí)施《學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成一周表》，把一周的語文的每堂課里學(xué)習(xí)表現(xiàn)按積極（☆）一般（△）不認(rèn)真（×）如實(shí)記錄，把一周中所有語文作業(yè)的情況用“☆”記錄下來，周末統(tǒng)計(jì)，個(gè)人自我反思，找出存在問題，肯定并自我表揚(yáng)有進(jìn)步或好的表現(xiàn)，而后向家長匯報(bào)，以獲得外力的鼓勵(lì)、督促、批評教育等，最后，教師為他作好周小結(jié)，并把結(jié)果用“☆”的多少上墻公布，如此堅(jiān)持，期中、期末兩次總結(jié)，凡表現(xiàn)好的進(jìn)行鼓勵(lì)，凡表現(xiàn)進(jìn)步大的也進(jìn)行鼓勵(lì)（均以精神鼓勵(lì)為主）如此做法，把平日里稍縱即逝的好的表現(xiàn)都如實(shí)展現(xiàn)在自己面前，使得容易忽視的而又很重要的行為得以不斷加強(qiáng)，規(guī)范，影響他人，從而形成互相學(xué)習(xí)、互相幫助、互相追趕的濃厚的班級學(xué)習(xí)氛圍。最終達(dá)到“上課專心聽，積極思考，課后認(rèn)真復(fù)習(xí)，廣泛閱讀”等的好習(xí)慣的養(yǎng)成。

（三）日常生活重自主

1．因材施教，鍛煉意志。

良好的語文學(xué)習(xí)習(xí)慣既不能一朝一夕養(yǎng)成，要區(qū)分主次、難易，從學(xué)生實(shí)際出發(fā)，結(jié)合培養(yǎng)能力的需要，逐步提出個(gè)體的切實(shí)可行的要求，有計(jì)劃地?cái)U(kuò)展。同時(shí)，針對不同行為習(xí)慣的學(xué)生加以不同的指導(dǎo)訓(xùn)練，依靠多次反復(fù)的實(shí)踐，逐步落實(shí)，并鍛煉他們的意志。

2．整體培養(yǎng)，相互促進(jìn)。

除了學(xué)習(xí)習(xí)慣外，對高中學(xué)生來說，要養(yǎng)成的良好習(xí)慣頗多，諸如生活習(xí)慣、衛(wèi)生習(xí)慣、勞動(dòng)習(xí)慣等。但上述習(xí)慣中，最重要的是生活習(xí)慣，學(xué)生養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣，不僅為形成良好的勞動(dòng)習(xí)慣、衛(wèi)生習(xí)慣等打下基礎(chǔ)，也為形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣創(chuàng)造了條件，例如：如果學(xué)生在日常生活中是“馬大哈”的話那么要培養(yǎng)形成認(rèn)真仔細(xì)的學(xué)習(xí)習(xí)慣就比較困難，因此，為了使學(xué)生形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣等結(jié)合起來進(jìn)行。

3．家校配合，破舊立新。

為使學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，還必須教育他們自覺地與自己已養(yǎng)成的某些不良習(xí)慣作斗爭，并用新的良好行為來代替它，因此，必須家校合一，啟發(fā)學(xué)生認(rèn)識壞習(xí)慣的危害性，幫助學(xué)生解決行動(dòng)中的具體困難，不斷提醒、督促、檢查，正如美國心理學(xué)詹姆斯說：“每一回破例就像讓你辛辛苦苦繞起來的一團(tuán)線掉下地一樣，一回滑手所放松的線，比你許多回才能繞上去的還要多。

預(yù)期最終成果

√專著      □研究報(bào)告  □研究論文

預(yù)期鑒定時(shí)間

2014.7.1

學(xué)校意見