淮安市楚州中學(xué) 微型課題申請(qǐng)·評(píng)審表 （ 2011
）年度
洪波

課題名稱

化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)探究能力研究

負(fù)責(zé)人姓名

洪波

性別

男

出生年月

1981-1

學(xué)歷

本科

學(xué)   科

化學(xué)

職稱

中一

職務(wù)

班主任

電話

所在部門

高一2部

E-mail

課題組主要成員（限6人）

洪波 沈天貴 楊洋 陳中堅(jiān) 王佳鳳

課題核心概念

化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)探究能力研究

研究的目的

1.探索在高中實(shí)驗(yàn)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生自主探究能力的途徑和方法。

2.探索提高高中實(shí)驗(yàn)教學(xué)有效性的策略。

研究的內(nèi)容

1.通過高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)，讓學(xué)生主動(dòng)參與，積極探究，從而尋找培養(yǎng)學(xué)生自主探究能力的途徑和方法。

2.通過對(duì)高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的研究和實(shí)踐，摸索提高高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)有效性的策略。

研究的方法

1．行動(dòng)合作研究法：制定切實(shí)可行的計(jì)劃有步驟的對(duì)教學(xué)實(shí)踐中產(chǎn)生的問題由教師或研究人員共同合作邊研究邊行動(dòng)以解決實(shí)際問題。

2．教育調(diào)查法：對(duì)中學(xué)生進(jìn)行調(diào)查，了解中學(xué)生探究能力的狀況和水平，研究其中存在的問題及其對(duì)策。

3．個(gè)案跟蹤研究法：跟蹤某一具體課題組的探究能力學(xué)習(xí)活動(dòng)，通過個(gè)案來(lái)分析學(xué)生探究能力的一般規(guī)律，探索在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生探究能力的基本策略。

4．實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)總結(jié)法：運(yùn)用該方法總結(jié)在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生探究能力的方法途徑和策略。

研究過程

（一）．起始階段：（2012年3月-2012年6月）對(duì)高中階段的所有化學(xué)實(shí)驗(yàn)和教材進(jìn)行有機(jī)整合，精選高中階段學(xué)生必做實(shí)驗(yàn)，確定明確的探究目標(biāo)。鼓勵(lì)學(xué)生走向生活，調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性，充分利用現(xiàn)有器材和化學(xué)藥品，進(jìn)行化學(xué)實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)。

（二）、探索實(shí)施階段：（2012年9月-2012年12月依據(jù)常規(guī)教學(xué)中學(xué)生所反饋的信息，及時(shí)調(diào)整設(shè)計(jì)方案，統(tǒng)計(jì)各類數(shù)據(jù)，搜集、整理資料作為課題研究的實(shí)踐來(lái)源，并對(duì)前期研究的成果進(jìn)行階段性的評(píng)估。

（三）、總結(jié)階段：（2013年1月-2013年12月）結(jié)合課題研究，總結(jié)研究經(jīng)驗(yàn)，并評(píng)估研究成果。積極參加?？h級(jí)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的觀摩活動(dòng)，請(qǐng)教專家評(píng)定，參加縣市級(jí)論文，省國(guó)家級(jí)教學(xué)設(shè)計(jì)競(jìng)賽，參加片區(qū)校級(jí)展示課加強(qiáng)交流并進(jìn)一步完善課題研究。

預(yù)期最終成果

研究報(bào)告

預(yù)期鑒定時(shí)間

2012-9

學(xué)校意見