楚州區(qū)微型課題申報、評審書 朱萍
一、基本信息
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課題 名稱 |
小議情境教學在高中數(shù)學教學中的作用 |
職務 |
數(shù)學教師 |
單位 |
淮安市楚州中學 | ||||
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主持人 |
朱萍 |
學歷 |
本科 |
職稱 |
中學一級教師 |
手機 |
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二、研究設計
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1．課題核心概念的界定 主要是某種富有感情色彩的活動而產生的一種特有的心理氛圍，就是以生動形象的情境激起學生學習情緒為手段的一種教學方法。目前，情境教學也正符合了新課程的要求，它充分調動學生的學習積極性，促使他們自主學習和自主探究的能力，進一步達到教與學的和諧統(tǒng)一。 在教學中，只要根據(jù)學生的年齡特點和心理特征，設置適當?shù)那榫?，引起學生的情感共鳴，從而獲得最佳的教學效果。 2．研究現(xiàn)狀分析 高中數(shù)學很多同學都覺著枯燥、乏味、晦澀、難懂，根本提不起興趣。對于這種狀況如何激發(fā)學生學習興趣又能保證教學任務順利完成成了迫在眉睫的事。數(shù)學要想有趣味性只能在問題情境和問題設置上多下功夫。問題情境如何創(chuàng)設？不僅要聯(lián)系生活中的數(shù)學現(xiàn)象與事實，更重要的是要再現(xiàn)類似于數(shù)學家探索解決問題的歷程的思維過程。這一過程又如何在課堂上被有目的、有組織地再現(xiàn)呢？解決了這個問題，既能激發(fā)學生的學習興趣又能提高學生的思維能力和運用能力。 3．研究理論基礎 高中數(shù)學一直受到學校領導 數(shù)學是抽象性很強的學科，但抽象的問題往往來源于現(xiàn)實。數(shù)學的抽象性是來源于現(xiàn)實生活中的許多具體問題，為了更好地理解和認識具體問題而抽象出數(shù)學模型。在教學中，為學生創(chuàng)設情景，有利于學生切實了解數(shù)學的本來面貌和數(shù)學的價值，這本身就是《課標》所關注的。 4．研究目標與內容 進行教學實驗的目的不僅僅在于考試成績的提高（如果能夠按照要求去做，學習成績的提高是必然的事），更重要的是在課堂中激發(fā)學生的興趣充分發(fā)揮學生的主體作用，有組織、有目的地再現(xiàn)科學思維的過程，培養(yǎng)學生主動探索、自主思維的能力，培養(yǎng)創(chuàng)新和實踐精神。 5．研究活動安排 第一階段:理論學習階段,時間為9個月, l 學習理論： 學習的資料有以下三類: (1)高中數(shù)學新教材及教學策略方法相關論著。 (2)課改實驗區(qū)新課改相關成果和初中小學課改相關的成功經驗。 (3)新課改實施綱要,高中數(shù)學新課程標準及其解讀,課改實驗區(qū)新課標高考考綱。 第二階段:實踐階段.時間為4個月, 第三階段:結題階段 時間為2個月， 4．預期研究成果 我希望達到如下目標：在所帶班中有目的地進行情境教學， 同步提高師生雙方的教與學的能力，創(chuàng)造利于發(fā)展學生能力的氛圍，進而培養(yǎng)學生的創(chuàng)新和實踐精神，最終達到素質教育的目的。 |
三、評審意見
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1．主持人所在單位意見 |
2．區(qū)評審意見 |
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負責人（簽字） 單位蓋章 年 月 日 |
負責人（簽字） 單位蓋章 年 月 日 |
填報說明：
1.微型課題申報對象是教師個人，即由教師個人獨自承擔申報、研究和結題等工作。
2.微型課題研究的選題主要是某學科教學或班務工作中的具體的操作性、實踐性問題。如：形成小學生正確的握筆姿勢研究，小學生看電視的有效控制研究等。
3.微型課題研究主要工作流程：申報立項——開展研究（現(xiàn)狀調查、文獻分析、實踐探索、理性反思）——整理研究成果——結題鑒定。
4.微型課題研究成果突出實踐性，包括：①結題報告②教學研究展示課或教育敘事、教育隨筆、教育案例、課件、自制教具等。定期向全區(qū)推介優(yōu)秀個人及其優(yōu)秀成果。
5.微型課題研究申報立項每年1次，研究周期一般為一年。結題可以是現(xiàn)場結題、會議結題，也可由教育科研管理部門根據(jù)選題集中組織結題鑒定。課題結題，頒發(fā)區(qū)級微型課題結題證書。
6.申報市級以上課題者必須參與過區(qū)級課題研究，或主持微型課題研究，并完成結題鑒定。不能按期完成課題研究任務的，兩年內不得申報新課題。
二〇一一年四月二日
