如何提高學生學習物理的積極性
朱小軍

興趣，是一個人力求接觸和認識某種事物的意識傾向。學習興趣就是學生對學習活動或?qū)W習對象的一種力求認識和趨近的傾向。這種傾向是和一定情感相聯(lián)系的一種非智力因素，是學習自覺性的起點，是學習動機中最積極又最活躍的成分，是推動學習的直接動力。教學的經(jīng)驗告訴我們，學生對某學科有興趣，就會主動積極去學習，就會把自己的精力集中到該學科上。心理學上證明，凡人們感興趣的事物，就會引起注意，并能使人感知敏銳，思維活躍，想象豐富，從而引起探究傾向，他們就會執(zhí)著地追求和鉆研，他的智力因素也會得到最大限度的發(fā)揮。反之如果產(chǎn)生對某學科的學習無興趣，就會覺得學習無異是一種苦役，把學習當作沉重的負擔，就沒有智慧和靈感，就會進行被動感知，進行形式的記憶，所掌握的知識是僵化的。這種消極的情感對于學習的積極性只能起破壞作用。所以學習興趣是產(chǎn)生積極自覺學習的起點，它是學習積極性中最現(xiàn)實最活躍的心理成份。激發(fā)學生的學習興趣，就是要把教學大綱對學生學習學科知識的要求，轉(zhuǎn)變?yōu)閷W生求知的欲望。在物理教學過程中，教師要根據(jù)中學生思維活躍、情感豐富、求知欲強的特點，運用恰當?shù)慕虒W方法，充分調(diào)動學生思維的主動性和積極性，提高物理教學的效果。學生只有對他所學的學科建立深刻和濃厚的感情，學習積極性才可能進入最高階段。至于如何去激發(fā)和培養(yǎng)學生對物理科的學習興趣呢，在教學上，我作過這樣的探索。 

一、教師要從創(chuàng)設情境入手  著眼于培養(yǎng)學生的學習興趣

在教學過程中，只要教師做有心人，通過合理創(chuàng)設情境，不僅能起到組織教學的作用，而且能使學生明確學習目標，產(chǎn)生濃厚的學習興趣。緊密聯(lián)系學生的知識實際和生活實際，根據(jù)教學目的的要求，提出：熟透的果實和枯萎的樹葉為什么總要落回地面？為什么有的動物聽覺非常靈敏？一片樹葉落下時，人們不以為然，而一塊磚頭從高處落下時，人們會望而生畏，這又是為什么呢？用雞蛋打石頭，挨打的是石頭，為什么打破的是雞蛋？這些生活自然現(xiàn)象，都是學生熟悉的，在課堂上，作為一個個問題提出來，就自然激發(fā)起學生的強烈興趣，使他們急于了解為什么。

二、教師要以良好契機入手  立足于誘導學生的學習興趣

物理課堂教學過程中，很多的教學內(nèi)容都能引起學生學習物理的興趣。教師要以良好的契機入手，立足于誘導學生的學習興趣。

三、重視教學藝術。

根據(jù)教材內(nèi)容，選用恰當?shù)慕虒W方法，變通教學手段，不是課課如一，堂堂如一，方法呆板，程式老化，結構單一，語言泛味，而是要熟悉教材內(nèi)容，掌握教學規(guī)律，運用生動的教學方法，引導學生經(jīng)常保持學習興趣。我認為，要激發(fā)學生的學習興趣，教師的語言藝術是很重要的，如果課堂上用干巴巴的語言教學，學生學起來是無興趣的，在舉例的時候，經(jīng)常舉一些他們?nèi)粘Ｖ薪?jīng)常碰到而又容易理解錯的現(xiàn)象，并把這些例子形象化使他們聽起來覺得顯淺易懂，又感興趣。       

四、做好各種實驗，激發(fā)學習物理的興趣。

物理學是一門以實驗為基礎的自然科學。要全面提高物理的學習質(zhì)量，做好物理實驗是關鍵一環(huán)，通過實驗又能促進學習興趣提高。 新編九義教材，幾乎每節(jié)都有配套的演示實驗。此外，還有學生分組實驗及小實驗、小制作等。利用實驗是物理課得天獨厚的條件，引導學生觀察、感知、思考、探索。通過學生動手、動腦的學習活動，來激發(fā)學生的學習興趣。還根據(jù)實驗室設備條件，增加一些簡單的、十分有趣的演示實驗，還創(chuàng)造條件把一些演示實驗安排為學生的邊學邊實驗，這樣大大提高學生的學習興趣。

五、 利用多媒體課件，激發(fā)學生的學習興趣

隨著社會信息量日益增大，教學手段日趨現(xiàn)代化，陳舊的教學觀念和教學形式已不能適應現(xiàn)代化教育的要求, 多媒體技術的發(fā)展和運用推廣，為中學物理學科教學手段的現(xiàn)代化和變革提供了前所未有的機遇。多媒體計算機使圖、文、聲、像集于一體，使教學內(nèi)容形象生動，富有感染力，充分地激發(fā)學生的學習興趣。物理是一門以實驗為基礎的科學，許多物理概念規(guī)律都建立在實驗基礎上。中學階段由于條件的限制，有些規(guī)律的探索實驗不能重現(xiàn)。這種情況下，可通過計算機模擬實驗過程，讓學生通過觀察到的模擬實驗現(xiàn)象，分析得出結論和規(guī)律。如兩球碰撞時先壓縮，后恢復過程中兩球速度、加速度的變化以及電容器充、放電的過程，可以通過制作多媒體課件，將變化的過程演示給學生看，幫助學生對物理圖象的理解。

俗話說：“興趣是最好的老師”。作為教師，只要在教學過程的各個環(huán)節(jié)，有計劃、有目的地對學生實施興趣的培養(yǎng)和激發(fā)，并激發(fā)起學生強烈的求知欲，就能獲得令人滿意的教學效果。