淮安市楚州中學(xué) 微型課題申請(qǐng)·評(píng)審表 （
2012 ）年度
帥建東

課題名稱

物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)中的情景設(shè)計(jì)研究

負(fù)責(zé)人姓名

帥建東

性別

男

出生年月

1983.11

學(xué)歷

本科

學(xué)   科

物理

職稱

中一

職務(wù)

教師

電話

所在部門

高一（Ⅰ）

E-mail

課題組主要成員（限6人）

帥建東、路新寶、張文浩、朱小軍

課題核心概念

演示和分組實(shí)驗(yàn)的情境創(chuàng)設(shè)，演示實(shí)驗(yàn)器材的改進(jìn)，多媒體在物理教學(xué)中的輔助作用

研究的目的

學(xué)生還沒有把感知上升到理性階段，對(duì)錯(cuò)誤的日常經(jīng)驗(yàn)難以擺脫，因此創(chuàng)設(shè)實(shí)驗(yàn)情境與實(shí)驗(yàn)教學(xué)效果具有密切聯(lián)系，它能使視覺形象與特定意義結(jié)合，從而有效地引起學(xué)生的視覺追求、思維激活、記憶強(qiáng)化

學(xué)生還學(xué)生還沒有把小學(xué)生還沒有把小學(xué)階段的感知上升到理性階段，對(duì)錯(cuò)誤的日常經(jīng)驗(yàn)難以擺脫，因此創(chuàng)設(shè)實(shí)驗(yàn)情境與實(shí)驗(yàn)教學(xué)效果具有密切聯(lián)系，它能使視覺形象與特定意義結(jié)合，從而有效地引起學(xué)生的視覺追求、思維激活、記憶強(qiáng)化學(xué)階段的感知上升到理性階段，對(duì)錯(cuò)誤的日常經(jīng)驗(yàn)難以擺脫，因此創(chuàng)設(shè)實(shí)驗(yàn)情境與實(shí)驗(yàn)教學(xué)效果具有密切聯(lián)系，它能使視覺形象與特定意義結(jié)合，從而有效地引起學(xué)生的視覺追求、思維激活、記憶強(qiáng)化沒有把小學(xué)階段的感知上升到理性階段，對(duì)錯(cuò)誤的日常經(jīng)驗(yàn)難以擺脫，因此創(chuàng)設(shè)實(shí)驗(yàn)情境與實(shí)驗(yàn)教學(xué)效果具有密切聯(lián)系，它能使視覺形象與特定意義結(jié)合，從而有效地引起學(xué)生的視覺追求、思維激活、記憶強(qiáng)化

研究的內(nèi)容

如何在演示和分組實(shí)驗(yàn)中情境創(chuàng)設(shè)

如何改進(jìn)演示實(shí)驗(yàn)器的改進(jìn)

如何多媒體在物理教學(xué)中的輔助作用

研究的方法

行動(dòng)研究法

文獻(xiàn)資料法

經(jīng)驗(yàn)總結(jié)法

研究過程

第一階段：前期準(zhǔn)備階段

第二階段：實(shí)施階段

第三階段：結(jié)題階段

預(yù)期最終成果

□專著      □研究報(bào)告  □研究論文 

□案例設(shè)計(jì)  □課堂實(shí)錄  □現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)    □其他

預(yù)期鑒定時(shí)間

2013年3月

學(xué)校意見