淮安市楚州中學(xué) 微型課題申請(qǐng)·評(píng)審表 （2012）年度
金國(guó)春

淮安市楚州中學(xué)

微型課題申請(qǐng)·評(píng)審表

（2012）年度

課  題  名  稱   高中生閱讀能力培養(yǎng)的策略研究

學(xué)  科  分  類          語(yǔ)文             

課 題 負(fù) 責(zé) 人          金國(guó)春             

負(fù)責(zé)人所在部門        高二（Ⅰ） 部        

填  表  日  期      2012年2月21日    

淮安市楚州中學(xué)教科室

課題名稱	高中生閱讀能力培養(yǎng)的策略研究
負(fù)責(zé)人姓名	金國(guó)春	性別	男	出生 年月	1964.1.	學(xué)歷	本科
學(xué)   科	語(yǔ)文	職稱	中高	職務(wù)	年級(jí)副組長(zhǎng) 語(yǔ)文備課組長(zhǎng)	電話
所在部門	高二（Ⅰ）部			E-mail
課題組主要成員（限6人）	金國(guó)春
課題核心概念	所謂閱讀能力，是指在閱讀實(shí)踐中和閱讀后的理解、分析、概括、聯(lián)想、鑒賞和評(píng)判能力。通常所說的閱讀能力，大致包括：感性認(rèn)知能力、內(nèi)在關(guān)系的理解能力、鑒賞性理解能力、創(chuàng)造性理解能力。
研究的目的	對(duì)中學(xué)生閱讀方式及內(nèi)容提適當(dāng)建議，努力培養(yǎng)其閱讀能力。
研究的內(nèi)容	1.了解目前中學(xué)生課外閱讀的情況； 2.分析閱讀對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文及個(gè)人成長(zhǎng)的作用。
研究的方法	1.學(xué)習(xí)相關(guān)理論，查閱有關(guān)文獻(xiàn)，為實(shí)驗(yàn)的順利有效開展奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)； 2.按實(shí)驗(yàn)的要求探索高中生閱讀能力的形成性和總結(jié)性評(píng)價(jià)方法，并不斷積累 3.對(duì)已取得的評(píng)價(jià)成果進(jìn)行研究性試行，并在試行過程中加以完善； 4.形成適合高中生閱讀能力的形成性和總結(jié)性教學(xué)論文。
研究過程	整個(gè)研究過程大約為一年時(shí)間： （1）2012年4月：準(zhǔn)備階段。 （2）2012年5-9月：研究階段。 （4）2013年2-3月：形成成果階段。
預(yù)期最終成果	□專著      □研究報(bào)告  ■研究論文  □案例設(shè)計(jì)  □課堂實(shí)錄  □現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)    □其他
預(yù)期鑒定時(shí)間	2013年3月
學(xué)校意見

填表說明：

1．本表A4紙打印報(bào)送一份，同時(shí)發(fā)送電子稿到czzxjks@163.com郵箱中。

2．預(yù)期最終成果系指預(yù)期取得的最終研究成果形式，含專著、研究報(bào)告、研究論文、案例設(shè)計(jì)、課堂實(shí)錄、現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)等。