淮安市楚州中學(xué) 微型課題申請(qǐng)·評(píng)審表 （2012）年度
蔣玉貴

課題名稱

中學(xué)生物實(shí)驗(yàn)中的探究性試驗(yàn)的研究

負(fù)責(zé)人姓名

蔣玉貴

性別

男

出生年月

1982.01

學(xué)歷

本科

學(xué)   科

生物

職稱

中一

職務(wù)

教師

電話

所在部門

高三（I）部

E-mail

課題組主要成員（限6人）

 蔣玉貴

課題核心概念

探究性實(shí)驗(yàn)：指實(shí)驗(yàn)者在不知曉實(shí)驗(yàn)結(jié)果的前提下，通過(guò)自己實(shí)驗(yàn)、探索、分析、研究得出結(jié)論，從而形成科學(xué)概念的一種認(rèn)知活動(dòng)。

驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)：指實(shí)驗(yàn)者針對(duì)已知的實(shí)驗(yàn)結(jié)果而進(jìn)行的以驗(yàn)證實(shí)驗(yàn)結(jié)果、鞏固和加強(qiáng)有關(guān)知識(shí)內(nèi)容、培養(yǎng)實(shí)驗(yàn)操作能力為目的的重復(fù)性實(shí)驗(yàn)。

研究的目的

掌握一些生物實(shí)驗(yàn)最基本的技能，提升學(xué)生的生物實(shí)驗(yàn)與探究能力，激發(fā)學(xué)生的好奇心和求知欲，養(yǎng)成從事科學(xué)研究的正確態(tài)度，發(fā)展探究問(wèn)題的初步能力。教師課堂教學(xué)中對(duì)學(xué)生探究性實(shí)驗(yàn)學(xué)習(xí)指導(dǎo)策略的研究。提高學(xué)生在解答探究性實(shí)驗(yàn)試題方面的解題技巧和實(shí)驗(yàn)成績(jī)。

研究的內(nèi)容

利用教材提供的驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)培養(yǎng)學(xué)生基本實(shí)驗(yàn)技能的研究，指導(dǎo)學(xué)生做好實(shí)驗(yàn)小課題，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立的基本操作能力、收集和處理信息材料的能力、觀察能力、對(duì)實(shí)驗(yàn)結(jié)論分析和推斷能力。教師課堂教學(xué)中探究性實(shí)驗(yàn)學(xué)習(xí)指導(dǎo)策略的研究。

研究的方法

行動(dòng)研究法：在實(shí)際的課堂教學(xué)中，不斷探索探究性實(shí)驗(yàn)教學(xué)策略與實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)技巧，完善教學(xué)設(shè)計(jì)方案，總結(jié)教學(xué)案例。實(shí)驗(yàn)研究法：通過(guò)設(shè)立比較嚴(yán)格的實(shí)驗(yàn)方案，得出相關(guān)結(jié)論。

研究過(guò)程

本課題研究從2012年9月起，到2014年9月止，劃分為三個(gè)研究階段

1、2012年9月—2013年4月為課題的準(zhǔn)備階段。確立、申報(bào)課題研究方向；成立課題組2、2013年5月—2014年2月為課題實(shí)施階段。

研讀有關(guān)理論書籍。完成實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)教學(xué)案例及案例分析。

對(duì)學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)基礎(chǔ)知識(shí)和基本操作技能培訓(xùn)。對(duì)學(xué)生進(jìn)行探究性實(shí)驗(yàn)的一般方法進(jìn)行培訓(xùn)。針對(duì)相關(guān)的實(shí)驗(yàn)課題讓學(xué)生自己進(jìn)行探究。通過(guò)有關(guān)實(shí)驗(yàn)的操作或設(shè)計(jì)，考查評(píng)價(jià)學(xué)生探究性實(shí)驗(yàn)學(xué)習(xí)的能力。

3、2014年2月—2014年9月為課題總結(jié)階段。

總結(jié)歸納研究成果，完成論文，準(zhǔn)備結(jié)題。

預(yù)期最終成果

□專著      □研究報(bào)告  √研究論文 

□案例設(shè)計(jì)  □課堂實(shí)錄  □現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)    □其他

預(yù)期鑒定時(shí)間

2012.9-2014.9

學(xué)校意見(jiàn)