淮安市楚州中學(xué) 微型課題申請·評審表 （
2012 ）年度
薛蕾

課題名稱

高中思想政治課“情景—問題探究”教學(xué)法的實踐研究

負(fù)責(zé)人姓名

薛蕾 

性別

 女

出生年月

1985年10月 

學(xué)歷

本科 

學(xué)  科

政治 

職稱

 中二

職務(wù)

教師 

電話

所在部門

高二年級

E-mail

課題組主要成員（限6人）

課題核心概念

高中思想政治課是以知識目標(biāo)為基礎(chǔ)，能力目標(biāo)為主導(dǎo)，把情感、態(tài)度和價值觀目標(biāo)貫穿于知識和能力目標(biāo)之中，促進整個目標(biāo)的實現(xiàn)。學(xué)生了解中國特色社會主義現(xiàn)代化建設(shè)常識，學(xué)習(xí)運用馬克思主義基本觀點和方法觀察問題、分析問題、解決問題，具備在現(xiàn)代社會生活中應(yīng)有的自主、自立、自強的能力和態(tài)度，具有愛國主義、集體主義和社會主義思想情感，初步形成正確的世界觀、人生觀和價值觀。

研究的目的

針對高中思想政治課在新課程改革的實踐中存在的一些問題，正確解決“情景-問題探究”教學(xué)法的弊端，使“情景-問題探究”既能引起學(xué)生興趣和探究的欲望，培養(yǎng)學(xué)生的能力，又能夠很好完成教學(xué)目標(biāo)設(shè)置的要求，提高課堂的教學(xué)效率。

研究的內(nèi)容

研究學(xué)生如何在“情景-問題探究”教學(xué)課堂上引起學(xué)習(xí)的興趣，掌握正確的學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)學(xué)習(xí)的能力

研究教師如何正確定位，運用好“情景-問題探究”教學(xué)法提高教學(xué)效率，達到教學(xué)的目標(biāo)

研究的方法

1.查閱文獻資料：廣泛收集資料和信息，看當(dāng)前關(guān)于此課題的研究有哪些成果，了解相關(guān)的理論

2.實踐法：在實際教學(xué)中運用“情景-問題探究”教學(xué)法

3.訪問法：訪問學(xué)生對于這教學(xué)方法的看法

4.經(jīng)驗總結(jié)：及時記下教學(xué)中的成功與失敗的案例，總結(jié)經(jīng)驗教訓(xùn)

研究過程

前期準(zhǔn)備：擬定個人微型課題研究內(nèi)容、目標(biāo)與計劃

啟動研究：制定研究方案；學(xué)習(xí)有關(guān)理論知識；實踐總結(jié)

實施階段：搜集信息；開展課堂教學(xué)實踐；階段性小結(jié)，整理資料

完善深化：進行反思，完善研究計劃；整理相關(guān)材料

課題總結(jié)：撰寫研究論文，完成成果匯報

預(yù)期最終成果

□專著      □研究報告  □√研究論文  □案例設(shè)計 

□課堂實錄  □現(xiàn)場教學(xué)    □其他

預(yù)期鑒定時間

 2012年12月

學(xué)校意見