楚州區(qū)微型課題申報、評審書
張春萍
一、基本信息
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課題 名稱 |
高中語文小組合作學習的策略研究 |
職務 |
教師 |
單位 |
楚州中學 | ||||
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主持人 |
張春萍 |
學歷 |
本科 |
職稱 |
中一 |
手機 |
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二、研究設計
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1．課題核心概念的界定 合作學習是指學生在小組或團隊中為了完成共同的任務，有明確的責任分工的互助性學習。而小組合作學習又是合作學習教學的主要形式. 2．研究現(xiàn)狀分析 在我們教學實踐，目前教學所提倡和采用的互動方式主要是師生之間的雙邊互動，至于學生與學生之間的互動則始終未能受到重視，因此,如何加強指導,使小組合作學習更加完善,這是擺在我們面前的一個重要問題。 3．研究理論基礎 《高中語文新課程標準》指出：改變學生的學習方式，倡導自主、合作、探究的學習方式。新課程還強調(diào)“以人為本”，充分發(fā)揮學生主體性，增強學生探究學習意識，引導學生積極主動的參與教學全過程。 4．研究目標與內(nèi)容 （1）了解目前中學生小組合作學習情況； （2）分析小組合作學習對學生學習語文的作用； （3）對中學生小組合作學習提適當建議，努力完善小組合作學習模式。 5．研究活動安排 整個研究過程大約為一年時間： （1）2012年4月：準備階段。撰寫實驗方案，填寫課題申報、評審書，學習相關理論，查閱有關文獻，為實驗的順利有效開展奠定堅實的基礎； （2）2012年5-9月：研究階段。在教學過程中，按實驗的要求探索高中生小組合作方式，并不斷積累； （3）2012年10月-2013年1月：試行完善階段。對已取得的評價成果進行研究性試行，并在試行過程中加以完善； （4）2013年2-3月：形成成果階段。形成適合高中生小組合作方式的總結(jié)性教學論文。 6．預期研究成果 將研究成果撰寫成《高中語文小組合作學習的策略研究》的教學論文。 |
三、評審意見
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1．主持人所在單位意見 |
2．區(qū)評審意見 |
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負責人（簽字） 單位蓋章 年 月 日 |
負責人（簽字） 單位蓋章 年 月 日 |
二〇一二年四月二日
