楚州區(qū)微型課題申報(bào)、評審書
秦蓁

課題

名稱

高中傳統(tǒng)舞蹈教學(xué)模式的創(chuàng)新研究

職務(wù)

教師

單位

楚州中學(xué)

主持人

秦蓁

學(xué)歷

本科

職稱

中學(xué)

二級

手機(jī)

1．課題核心概念的界定

 “高中傳統(tǒng)舞蹈教學(xué)的創(chuàng)新研究”，傳統(tǒng)舞蹈教學(xué)是人們錯(cuò)誤的把動(dòng)作當(dāng)成了舞蹈目的，從而產(chǎn)生“形式思維”，這種思維方式普遍存在，滲透于教學(xué)，使的受教育者頭腦僵化，因而阻礙了舞蹈的發(fā)展。

2．研究現(xiàn)狀分析

在高中傳統(tǒng)舞蹈教學(xué)中，只強(qiáng)調(diào)自身主體意識的教學(xué)方式，遏制了學(xué)生的思維，創(chuàng)造力的發(fā)展，使得舞蹈教學(xué)變?yōu)閼?yīng)試式，強(qiáng)迫式教學(xué)，這樣容易使學(xué)生產(chǎn)生厭學(xué)情緒，使其為了考學(xué)而學(xué)習(xí)舞蹈。不僅如此，注入式教學(xué)現(xiàn)盛行于各年齡段，各學(xué)科的課堂教學(xué)，也成為舞蹈教學(xué)的主要手段。

3．研究理論基礎(chǔ)

舞蹈事業(yè)的發(fā)展與延續(xù)要靠舞蹈教育,舞蹈教育的實(shí)施離不開大批舞蹈工作者的辛勤勞作。而舞蹈教育工作者掌握科學(xué)、系統(tǒng)的教學(xué)方法,就顯得至關(guān)重要。通過揭示現(xiàn)行舞蹈教育和舞蹈教學(xué)存在的不足與弊端,對傳統(tǒng)舞蹈教學(xué)中出現(xiàn)的一些誤區(qū)進(jìn)行闡述,通過對舞蹈基礎(chǔ)理論和舞蹈技能在教學(xué)中的辯證關(guān)系的剖析與論證,強(qiáng)調(diào)必須改變傳統(tǒng)舞蹈教學(xué)中普遍存在的只重視舞蹈技能而輕舞蹈理論的現(xiàn)象。

4．研究目標(biāo)與內(nèi)容

知識能力目標(biāo)：

(1)了解舞蹈的起源及發(fā)展歷程，從中探尋人類舞蹈藝術(shù)是如何產(chǎn)生的。

(2) 在發(fā)現(xiàn)中鍛煉學(xué)生創(chuàng)新等綜合能力

(3) 在學(xué)習(xí)過程中發(fā)現(xiàn)美、感悟美、初步領(lǐng)會(huì)舞蹈藝術(shù)的精髓所在。

過程與方法目標(biāo)：

(1) 以綜合實(shí)踐活動(dòng)的方式，體驗(yàn)自主探究、觀察研究、與人交流的學(xué)習(xí)方式。

(2) 培養(yǎng)學(xué)生對海量資料進(jìn)行整理、分析、歸納、綜合、概括、提煉、感悟、升華的能力。

 情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)：

(1) 激發(fā)學(xué)生對舞蹈的熱愛之情，培養(yǎng)高雅美好的情感情操。

(2) 培養(yǎng)學(xué)生的探究意識和認(rèn)識事物的嚴(yán)肅地科學(xué)態(tài)度。

研究內(nèi)容：

本項(xiàng)目根據(jù)一定的理論假設(shè)，設(shè)計(jì)相關(guān)實(shí)踐活動(dòng)，經(jīng)過一段時(shí)間的觀察，就實(shí)踐效果進(jìn)行比較分析，從而得知有關(guān)創(chuàng)新式教學(xué)模式。

5．研究活動(dòng)安排

準(zhǔn)備階段：

了解現(xiàn)高中傳統(tǒng)舞蹈教學(xué)模式及教學(xué)成果

檢索有關(guān)本課題的文獻(xiàn)資料進(jìn)行文獻(xiàn)研究。

立項(xiàng)申報(bào)，建立課題研究體系。

學(xué)習(xí)本課題的有關(guān)理論和本課題研究方案。

實(shí)施階段：

確立本可以教研的基本框架。

根據(jù)項(xiàng)目方案，運(yùn)用新型教學(xué)模式。

邊實(shí)踐邊總結(jié)，邊學(xué)習(xí)邊總結(jié)，不斷把本課題引向深入，對舞蹈教學(xué)創(chuàng)新初步形成中期研究成果。

4．預(yù)期研究成果

打破傳統(tǒng)舞蹈教學(xué)模式的弊端，教師能夠大膽的將新舞蹈教學(xué)模式運(yùn)用到課堂中來。學(xué)生學(xué)習(xí)舞蹈的興趣更加濃烈，目標(biāo)更加清晰，促使他們在審美提升，知識獲取，能力培養(yǎng)和人格方面的提高。

1．主持人所在單位意見

2．區(qū)評審意見

    負(fù)責(zé)人（簽字）           單位蓋章

年   月   日

    負(fù)責(zé)人（簽字）           單位蓋章

年   月   日