楚州區(qū)微型課題申報、評審書
吳海燕

一、基本信息

課題 名稱	高中語文有效閱讀教學策略研究		職務			單位		淮安市楚州中學
主持人	吳海燕	學歷	本科	職稱	中一		手機

二、研究設計

1．課題核心概念的界定 “有效閱讀”，指以盡少的時間、精力和物力投入，取得盡可能多的閱讀效果。閱讀的有效性包括如下三重意蘊：（1）有效果（2）有效率（3）有效益  “教學策略”，是在教學目標確定以后，根據已定的教學任務和學生的特征，有針對性地選擇與組合相關的教學內容、教學組織形式、教學方法和技術，形成的具有效率意義的特定的教學方案。教學策略根據不同的教學目標和任務，并參照學生的初始狀態(tài)，選擇最適宜的教學內容、教學媒體、教學組織形式、教學方法并將其組合起來，保證教學過程的有效進行，以便實現特定的教學目標，完成特定的教學任務。 2．研究現狀調查分析 （1）語文新課程改革期待著有效的閱讀教學 （2）高耗低效的教學現狀呼喚有效的閱讀教學策略 （3）目前有效閱讀教學研究尚未深入研究 3．研究理論基礎 1．“有效教學”理論。美國教授加里•鮑里奇基于25年的課堂教學研究著成《有效教學方法》，采用談心式的方法描述一些有效的教學實例，融教育學、心理學、社會學等學理于教學實踐，為世界范圍內教學實踐的有效改進，提供了寶貴的理論解釋和指導。 2．素質教育理論。素質教育理論強調以人為本，在尊重人的主體能動性的基礎上倡導教學的策略性和科學性，對傳統(tǒng)的知識觀、學生觀、教學觀重新作出解釋。保留傳統(tǒng)教學方式中適合素質教育發(fā)展的部分，摒棄那些死板的、機械的、低效的、陳舊的教學方法，力求把每天的每一次教育教學行為都調整到最佳效率狀態(tài)，從而有效地減輕當前學生過重的課業(yè)負擔是素質教育的基本任務。 4．研究目標與內容 研究目標 以高中語文教師在閱讀教學中的經驗和教訓，以及困惑和難點作為研究對象，以高中語文教學的閱讀教學整體規(guī)劃，以及具體辦法為研究目標。研究目標具體表現為以下幾個方面： 1．更新教師閱讀教學的教學理念 2．制定有效的閱讀教學課堂方案 3．歸納適用于常見文體的閱讀方法 4．探索高中閱讀教學的序列性 研究內容： 1.制定有效的閱讀教學課堂方案，歸納適用于常見文體的閱讀方法。 2. 以課例研究為主線將有效閱讀方法呈獻給不同學生的策略。 5．研究活動安排 （1）做好前期調查工作。研究要具有針對性，我的研究對象主要是學生，因此我首先對學生進行了問卷調查，并加以分析總結。 （2）做好相關參考資料的分析綜述工作。查閱大量與閱讀教學相關的資料，注意對文獻策資料內容進行整理、描述以便得出結論。這樣明確研究的方向，充分把握中學語文有效閱讀教學這一領域研究開展的情況，圈定了我這一課題的研究方向。 （3）設計實驗方案，開展實驗研究。 經過問卷調查和文獻的查閱，根據得到的信息和有關閱讀教學有效性的理論，進行了課題設計。主要抓住如下幾個方面的內容：有效備課、有效指導、有效互動、有效管理、有效練習。 （4）及時地總結研究成果。 為了及時地總結研究成果，我認真寫好實驗工作計劃和總結，積極撰寫論文。 6．預期研究成果   （1）階段成果：在省級以上刊物發(fā)表論文1篇 （2）最終成果：結題報告1份

三、評審意見

1．主持人所在單位意見	2．區(qū)評審意見
負責人（簽字）           單位蓋章 年   月   日	負責人（簽字）           單位蓋章 年   月   日

填報說明：

1.微型課題申報對象是教師個人，即由教師個人獨自承擔申報、研究和結題等工作。

2.微型課題研究的選題主要是某學科教學或班務工作中的具體的操作性、實踐性問題。如：幼兒園小朋友就餐習慣研究，小學生正確書寫姿勢培養(yǎng)研究等。

3.微型課題研究主要工作流程：申報立項——開展研究（現狀調查、文獻分析、實踐探索、理性反思）——整理研究成果——結題鑒定?！渡陥蟊怼讽毎l(fā)送至郵箱：wgy8090@163.com.

4.微型課題研究成果突出實踐性，包括：①結題報告②教學研究展示課或教育敘事、教育隨筆、教育案例、課件、自制教具等。定期向全區(qū)推介優(yōu)秀個人及其優(yōu)秀成果。

5.微型課題研究申報立項每年1次，研究周期一般為一年。結題可以是現場結題、會議結題，也可由教育科研管理部門根據選題集中組織結題鑒定。課題結題，頒發(fā)區(qū)級微型課題結題證書。

6.申報市級以上課題者必須參與過區(qū)級課題研究，或主持微型課題研究，并完成結題鑒定。不能按期完成課題研究任務的，兩年內不得申報新課題。

                              二〇一一年四月二日