淮安市楚州中學(xué) 微型課題申請·評審表 （ 2012
）年度
劉超萍

課題名稱

中學(xué)信息技術(shù)教育的現(xiàn)狀、發(fā)展前景及對策研究

負(fù)責(zé)人姓名

劉超萍

性別

女

出生年月

1980.10

學(xué)歷

本科

學(xué)   科

信息技術(shù)

職稱

中一

職務(wù)

電話

所在部門

信息組

E-mail

課題組主要成員（限6人）

賀成麗 陳昉 高麗霞 李金霞

課題核心概念

“中學(xué)信息技術(shù)” 是指中學(xué)階段開設(shè)的信息技術(shù)學(xué)科課程，信息素養(yǎng): 信息素養(yǎng)不僅僅指諸如信息獲取、信息檢索、信息表達(dá)、信息交流等信息技能，而且包括獨(dú)立學(xué)習(xí)的態(tài)度和方法，以及在信息社會中合理生活和學(xué)習(xí)的責(zé)任，將信息技能用于信息問題解決和進(jìn)行創(chuàng)新性思維的綜合的信息能力。

研究的目的

對當(dāng)?shù)刂袑W(xué)信息技術(shù)教育中存在的問題進(jìn)行研究，廣泛了解省內(nèi)城鄉(xiāng)中學(xué)在信息技術(shù)教與學(xué)的過程中所遇到的題和困惑，并提出相關(guān)對策。探索、實踐適用于中學(xué)信息技術(shù)教育的方法與途徑，推動當(dāng)?shù)匦畔⒓夹g(shù)教育，使其成為新課程改革的排頭兵和推動者，并最終真正成為工具性學(xué)科，與其他學(xué)科全方位整合。在實施過程中提高學(xué)生的信息素養(yǎng)，成為學(xué)生學(xué)習(xí)、生活的工具，同時也提高所有教師綜合應(yīng)用信息技術(shù)駕馭課堂的能力。

研究的內(nèi)容

高中信息技術(shù)教育中的課程建設(shè)分析的研究；楚州中學(xué)高中信息技術(shù)教育課程建設(shè)研究，楚州中學(xué)信息技術(shù)校本教材的設(shè)計與開發(fā)；我校信息技術(shù)教育課堂教學(xué)過程的設(shè)計。

研究的方法

調(diào)查研究、行動研究、評價研究  文獻(xiàn)法等

研究過程

共分為四個階段：第一階段：擬定課題，明確目標(biāo)；第二階段：提出總體實施方案；第三階段：通過計劃、行動、觀察、反思、完成課題目標(biāo)的實施；第四階段：總結(jié)、評價。

預(yù)期最終成果

□專著      R研究報告  R研究論文 

R案例設(shè)計  □課堂實錄  □現(xiàn)場教學(xué)    □其他

預(yù)期鑒定時間

2014.10

學(xué)校意見