淮安市楚州中學(xué) 微型課題申請·評審表 （ 2012
）年度
吳口紅

課題名稱

中學(xué)學(xué)生英語朗讀習(xí)慣的培養(yǎng)研究

負責(zé)人姓名

吳口紅

性別

女

出生年月

1981年11月

學(xué)歷

本科

學(xué)   科

英語

職稱

中一

職務(wù)

教師

電話

所在部門

高二（Ⅰ）部

E-mail

課題組主要成員（限6人）

吳口紅

課題核心概念

朗讀：是把文字轉(zhuǎn)化為有聲語言的一種創(chuàng)造性活動。是一種出聲的閱讀方式，朗讀是閱讀的起點，是理解課文的重要手段。它有利于發(fā)展智力，獲得思想熏陶。朗讀有助于情感的傳遞。朱熹要求學(xué)生從小養(yǎng)成正確朗讀的習(xí)慣，還要求讀書必須逐字逐句透徹理解，進而深入體會，反復(fù)揣摩。

學(xué)習(xí)習(xí)慣是在學(xué)習(xí)過程中經(jīng)過反復(fù)練習(xí)形成并發(fā)展，成為一種個體需要的自動化學(xué)習(xí)行為方式。良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，有利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性；有利于形成學(xué)習(xí)策略，提高學(xué)習(xí)效率；有利于培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力；有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)造能力，使學(xué)生終身受益。

研究的目的

隨著朗讀訓(xùn)練的持久和深入進行，使學(xué)生積累大量的英語詞句，養(yǎng)成用英語思維的習(xí)慣，并具有一定的語言感知力和語言想象力。在此基礎(chǔ)上，提高學(xué)生的書面表達能力。

研究的內(nèi)容

1．克服心理障礙，掌握語音語調(diào)。

2.培養(yǎng)學(xué)生大聲朗讀的習(xí)慣。

3.操作中要鼓勵，督促學(xué)生堅持閱讀。

研究的方法

1.問卷調(diào)查法。主要涉及高中生英語朗讀現(xiàn)狀和方法。打算設(shè)計《英語朗讀情況調(diào)查表》。讓學(xué)生如實填寫。而且我們也想通過這次調(diào)查來征求學(xué)生閱讀方法的建議，所以我們在調(diào)查表中每部分均有一條“其他方法或建議”

2.文獻研究法。通過圖書館和互聯(lián)網(wǎng)等查閱、搜集自主學(xué)習(xí)有關(guān)研究理論，跟蹤最新研究動態(tài)，借鑒有關(guān)研究成果。

3.行動研究法。研究者既是行動者，又是研究者，既參與研究，又參與實踐，在教學(xué)工作中發(fā)現(xiàn)問題、研究對策、解決問題、總結(jié)反思、不斷提升。

4.經(jīng)驗總結(jié)法。定期對課題的研究狀況進行資料的匯總，交流研究心得，以論文，匯報，互動等多種方法總結(jié)經(jīng)驗，逐步形成后期成果。

研究過程

2012年9月， 高中生英語閱讀現(xiàn)狀調(diào)查

2012年10月， 高中生英語閱讀現(xiàn)狀再調(diào)查

2012年11月-12月，匯總調(diào)查結(jié)果和研究結(jié)果

預(yù)期最終成果

研究論文 

預(yù)期鑒定時間

2013年3月

學(xué)校意見