個(gè)人微型課題申報(bào)
楊金蘭

主持人姓名

楊金蘭

任教學(xué)科

高中化學(xué)

工作單位

江蘇淮安市楚州中學(xué)

電子信箱

課題組成員

研究方向

問題描述（描述課題產(chǎn)生的過程及問題）

    隨著高中新課程改革的全面啟動(dòng)，置身課程改革浪潮尖上的一線化學(xué)教師必須從片面注重化學(xué)知識(shí)的傳授轉(zhuǎn)變到注重提高學(xué)生的能力的培養(yǎng)上來．教師不僅要關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)結(jié)果，更要關(guān)注學(xué)生的化學(xué)學(xué)習(xí)過程．教學(xué)過程應(yīng)成為師生交流、共同發(fā)展的互動(dòng)過程，要通過討論、探究、實(shí)驗(yàn)等多種教學(xué)組織形式，引導(dǎo)學(xué)生積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)，鼓勵(lì)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中養(yǎng)成自主思考、主動(dòng)探究、勇于實(shí)踐的習(xí)慣，讓學(xué)生的化學(xué)學(xué)習(xí)過程成為在教師引導(dǎo)下的“再創(chuàng)造”過程．

然而在課堂教學(xué)中，由于受傳統(tǒng)教學(xué)模式影響及教師對(duì)新課程認(rèn)識(shí)的偏差，我們教師還時(shí)不時(shí)地出現(xiàn)一些與新課程標(biāo)準(zhǔn)理念不太和諧的現(xiàn)象，筆者擬結(jié)合教學(xué)實(shí)踐案例剖析，探討踐行新課程的應(yīng)對(duì)策略．

課題名稱（由問題提煉課題）

新課改理念下高中化學(xué)課堂教學(xué)反思研究

研究思路（研究方法、步驟、時(shí)間部署等）

研究步驟：

一、  準(zhǔn)備階段：（2011/9——2011/10）開展新課改理念下高中化學(xué)課堂教學(xué)調(diào)查研究，收集整理問題產(chǎn)生的原因。

二、  實(shí)施階段：（2011/11——2012/6）

對(duì)目前高中化學(xué)課堂教學(xué)中與新課改理念不相適應(yīng)的教學(xué)現(xiàn)狀及其產(chǎn)生根源進(jìn)行研究，尋求解決思路．

三、總結(jié)階段：（2012/7——2012/8）

   （1）對(duì)研究工作進(jìn)行分析終結(jié)，完成資料的整理。

   （2）撰寫研究報(bào)告，進(jìn)行總結(jié)評(píng)估。

研究方法：

課堂實(shí)踐法：對(duì)策主要采用教學(xué)實(shí)踐方法進(jìn)行研究。

經(jīng)驗(yàn)總結(jié)法：對(duì)策的實(shí)踐研究以經(jīng)驗(yàn)總結(jié)的形式進(jìn)行總結(jié)提煉。

預(yù)期成果

1．實(shí)踐反思，改進(jìn)教學(xué)行為；

2．經(jīng)驗(yàn)交流，完成相關(guān)論文。

援助要求