微型課題申報表
徐銀仙

課題主持人

徐銀仙

所在教研組

高三物理組

研究方向

優(yōu)化物理課堂教學

問題描述（描述課題產(chǎn)生的過程及問題）

提高教學質量的關鍵是提高課堂效率，然而許多時候一節(jié)課上下來我們總有這樣或那樣的遺憾，例如有時一個問題提出后舉手的同學寥寥無幾，有時學生情感不夠投入，沒有期待中那種師生互動、生生互動的高潮，感覺平淡無味，有時練習的正確率不高等等。認真反思都是因為教學環(huán)節(jié)的設計不夠巧妙，有時教學環(huán)節(jié)的銜接不夠自然恰當，有時練習的設計穿插不夠精當，有時課堂調控不夠及時有效等等。因此我確定了“優(yōu)化物理課堂教學的案例研究”的研究課題，希望通過該課題的研究不斷優(yōu)化課堂教學的各個環(huán)節(jié)，提高教學質量。

課題名稱（由問題提煉課題）

優(yōu)化物理課堂教學的案例研究

研究預想（研究方法、步驟、時間部署等）

研究內(nèi)容：

1、精心安排課堂教學的每個環(huán)節(jié)，包括環(huán)節(jié)之間的銜接、過渡、高潮營造等。課堂調控具有及時性，即需要啟發(fā)調控時就調控，注意創(chuàng)設情境，通過設疑、鋪墊、啟發(fā)、誘導，抓住關鍵要害適時調控，具有雙向性，即講究教學民主，講究雙向交流，真正做到教師主導，學生主體，啟而有發(fā)，問而有答，使課堂信息交流量達到最佳。

2、物理課堂教學結構的主要模式：設置問題-----進入情境------自我尋找------討論交流-----評價創(chuàng)新。

研究方法：

1、行動研究法，針對這一問題，診斷、分析，強化解決方法，對實施結果進行評估。如果效果不佳，出現(xiàn)新問題，再診斷、分析、制定進一步方案，循環(huán)往復，改善提高教學行為。

2、個案研究法，針對一個個案，分析課堂教學的每個環(huán)節(jié)，研究如何使課堂教學達到最佳。

研究步驟與時間：

2012年1月----3月：選題，確定方案。

2012年4月----8月：加強理論學習，進行課堂實踐。

2012年10月：寫好論文或案例

預期成果

1、課題個案 

2、研究論文

3、優(yōu)課展示 

4、網(wǎng)絡展示及網(wǎng)上互動

援助要求（組內(nèi)老師共同做的工作）