楚州區(qū)微型課題申報(bào)、評(píng)審書(shū) 王慶國(guó)
一、基本信息
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課題名稱 |
高中生閱讀教學(xué)策略研究 |
職務(wù) |
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單位 |
楚州中學(xué) | ||||
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主持人 |
王慶國(guó) |
學(xué)歷 |
本科 |
職稱 |
中高 |
手機(jī) |
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二、研究設(shè)計(jì)
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1．課題核心概念的界定 什么是后進(jìn)生？后進(jìn)生產(chǎn)生的原因。如何做好后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作？ 2．研究現(xiàn)狀分析 有一些研究，但不系統(tǒng)深入。 3．研究理論基礎(chǔ) 4．研究目標(biāo)與內(nèi)容 （1）了解目前高中后進(jìn)生的一些基本情況； （2）分析產(chǎn)生后進(jìn)生的原因。 （3）思考如何做好后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作。 5．研究活動(dòng)安排 整個(gè)研究過(guò)程大約為一年時(shí)間： （1）2012年4月：準(zhǔn)備階段。撰寫(xiě)實(shí)驗(yàn)方案，填寫(xiě)課題申報(bào)、評(píng)審書(shū)，學(xué)習(xí)相關(guān)理論，查閱有關(guān)文獻(xiàn)，為實(shí)驗(yàn)的順利有效開(kāi)展奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)； （2）2012年5-9月：研究階段。（3）2012年10月-2013年2月：試行完善階段。對(duì)已取得的評(píng)價(jià)成果進(jìn)行研究性試行，并在試行過(guò)程中加以完善； （4）2013年3-4月：形成成果階段。形成適合高中生閱讀能力的形成性和總結(jié)性教學(xué)論文。 6．預(yù)期研究成果 將研究成果撰寫(xiě)成《論后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化》的教學(xué)論文。 |
三、評(píng)審意見(jiàn)
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1．主持人所在單位意見(jiàn) |
2．區(qū)評(píng)審意見(jiàn) |
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負(fù)責(zé)人（簽字） 單位蓋章 年 月 日 |
負(fù)責(zé)人（簽字） 單位蓋章 年 月 日 |
填報(bào)說(shuō)明：
1.微型課題申報(bào)對(duì)象是教師個(gè)人，即由教師個(gè)人獨(dú)自承擔(dān)申報(bào)、研究和結(jié)題等工作。
2.微型課題研究的選題主要是某學(xué)科教學(xué)或班務(wù)工作中的具體的操作性、實(shí)踐性問(wèn)題。如：形成小學(xué)生正確的握筆姿勢(shì)研究，小學(xué)生看電視的有效控制研究等。
3.微型課題研究主要工作流程：申報(bào)立項(xiàng)——開(kāi)展研究（現(xiàn)狀調(diào)查、文獻(xiàn)分析、實(shí)踐探索、理性反思）——整理研究成果——結(jié)題鑒定。
4.微型課題研究成果突出實(shí)踐性，包括：①結(jié)題報(bào)告②教學(xué)研究展示課或教育敘事、教育隨筆、教育案例、課件、自制教具等。定期向全區(qū)推介優(yōu)秀個(gè)人及其優(yōu)秀成果。
5.微型課題研究申報(bào)立項(xiàng)每年1次，研究周期一般為一年。結(jié)題可以是現(xiàn)場(chǎng)結(jié)題、會(huì)議結(jié)題，也可由教育科研管理部門(mén)根據(jù)選題集中組織結(jié)題鑒定。課題結(jié)題，頒發(fā)區(qū)級(jí)微型課題結(jié)題證書(shū)。
6.申報(bào)市級(jí)以上課題者必須參與過(guò)區(qū)級(jí)課題研究，或主持微型課題研究，并完成結(jié)題鑒定。不能按期完成課題研究任務(wù)的，兩年內(nèi)不得申報(bào)新課題。
二〇一一年四月二日
