楚州中學“教師個人專題研究”的研究方案（楊欣）

楚州中學“教師個人專題研究”的研究方案

高中英語閱讀理解學生常見錯誤及應對策略

淮安市楚州中學    楊欣

閱讀理解在一份英語試卷中占有及其重要地位，是考查學生英語能力水平的一個重要題型。但是從平時的練習中，學生在閱讀理解題型中的得分并不理想。他們最常掛在嘴邊的不是說文章太難理解不了就是文章讀懂了但題目沒做對。閱讀理解共有四篇文章，往往有難度區(qū)分。有的文章難度過大學生理解不了，得分有困難。但是有的文章難度并不高，那為何學生也失分很多呢？我總結了學生在解答閱讀理解題時常出現(xiàn)的錯誤類型。

1. 粗心大意。部分學生在閱讀文章時往往走馬觀花，看個大概就覺得自己已經(jīng)找到了關鍵詞句，很草率的就填了選項。但高中閱讀理解與初中相比，在內容的表達形式上還是多變的，原文的表達在選項中會換另外一種表達方式，所以學生通常都已踏入陷阱而不自知。比如： It has 50 rooms for visit. 和 Tourists can tour 50 of these large and splendid rooms.

2. 無中生有。有時候學生在做題時，會特別喜歡發(fā)揮自己的想象。在四個選項中都沒有找到和原文意思相近的表達，他們就會發(fā)揮自己的想象，在選項中選一個和自己的想象相配的一個，也不管這個選項在原文中是否有事實支撐。比如有一題問： Which of the following leads to Andraka’s award winning? 其中有個選項是 His determination to improve the world. 而原文中是這么說的, “Jack Andraks was 15 when he came up with an idea for a new way to test for pancreatic cancer.” 明明原文敘述的是為了找出一種新的檢測胰腺癌的方法而學生直接想成了改變世界。原文中沒有的事情千萬不能作為細節(jié)題的答案去選擇。

3. 答非所問。由于考試時間和學生個人做題習慣的原因，在做題過程中學生往往會忽略審題這個步驟，也不管這個選項是不是本題問題所需要的答案。比如有一道考題是這樣問的： What can we learn from Andraka’s story? 很多學生選擇“ One good turn deserves another.”這個選項，而原文中主人翁不管是出發(fā)點也好還是過程中也好，都是及其坎坷的，所以不存在one good turn 這個事實，所以最終答案應該選擇“Hard work leads to success.” 

在高一高二階段，閱讀理解的訓練還是著重對學生閱讀技巧和策略的講解和訓練，從而讓學生在不斷的練習中逐漸摸索出適合自己的正確的閱讀策略，養(yǎng)成良好的做題習慣，最終得到高分。

1. 針對相同類型的題目進行歸納總結，找出題目的共性，并列出解題方法。高中英語的閱讀理解大體可以分為五種：主旨大意題，事實細節(jié)題，推理判斷題，猜測詞義題和觀點態(tài)度題。雖然閱讀理解四篇文章體裁各有不同，但題目類型就這幾種，找出規(guī)律并掌握規(guī)律，就能幫助學生縮小選擇范圍，排除干擾選項，為學生解題贏得更多的時間和提高做題正確率。

2. 在掌握各類題型的共性之后，要進行針對性的閱讀訓練。主旨大意題要學會找中心段，中心距。但不同體裁的文章的中心段和中心句的位置都不一樣，有的在段首，有的在段中，有的卻在段尾。要求學生能靈活做題不要定向思維。事實細節(jié)題訓練學生的細心和耐心，原文中可能是答案所在的語句至少要讀完整句甚至根據(jù)需求還要多讀兩句，不能沒讀完就已經(jīng)選好答案了。推理判斷題要告誡學生千萬不能憑空想象、斷章取義或以偏概全。要根絕原文中已有的事實，合理的進行推斷。猜測詞義題也是如此，要聯(lián)系上下文的語境進行猜測，不能胡亂猜測。觀點態(tài)度題則需要學生關注相關詞匯，比如 think, opinion 等?？梢宰寣W生記憶一些表示觀點態(tài)度類的詞匯。

3. 在各科考試中，審題都非常重要。有時題目的設置比文章本身還要復雜，選項也有設置干擾項，似是而非項，以偏概全項，所以學生做題時一定要認真審題，圈出關鍵詞，再根據(jù)信息句的上下文理解從而確定正確的選項。

學生想要提高英語閱讀理解的得分并不是立竿見影的事情，需要平時積累詞匯及平時足量的限時訓練。在訓練的過程中學會運用老師教的閱讀技巧，形成習慣，這樣才能逐步看到自己的成長。