看歐美對(duì)學(xué)生如何紀(jì)律管理(之一)普遍原則——郭家忠
紀(jì)律管理的普遍原則 維持課堂紀(jì)律對(duì)于很多教師來說是一個(gè)棘手的問題,尤其是現(xiàn)今的孩子對(duì)教師權(quán)威的態(tài)度已經(jīng)發(fā)生了變化,一方面他們的自信心增強(qiáng)了,另一方面,他們對(duì)教師缺乏必要的尊重,這給教師維持課堂秩序增添了新的難度。 不過,運(yùn)用有效的紀(jì)律管理策略,不僅可以防止課堂上出現(xiàn)的各種小麻煩逐漸惡化成大的紀(jì)律問題,還可以成功實(shí)現(xiàn)教學(xué)質(zhì)量的提高:
1.要有一個(gè)好的開始。 在教師接手一個(gè)班的開始一段時(shí)間,學(xué)生為了給教師留下一個(gè)好的第一印象,通常會(huì)表現(xiàn)得比較規(guī)矩,這是師生之間的蜜月期。但好景不會(huì)太長(zhǎng),很快就會(huì)進(jìn)入學(xué)生的“試探期”,學(xué)生想探明教師的底細(xì),即教師對(duì)他們的容忍度。在這個(gè)時(shí)候,教師應(yīng)該及時(shí)給全班學(xué)生定下基本的課堂規(guī)矩。
2.掌握學(xué)校政策。 在教師第一次接觸學(xué)生之前,應(yīng)該熟悉學(xué)校有關(guān)學(xué)生行為規(guī)則和紀(jì)律處理程序的規(guī)定。教師應(yīng)該明確地知道,在紀(jì)律問題上,學(xué)校對(duì)教師和學(xué)生各有什么要求。
3.建章立制。 盡早為學(xué)生制定一套指導(dǎo)他們課堂行為的規(guī)則。和學(xué)生討論這些規(guī)則背后的道理,確保他們對(duì)之有真正的理解,認(rèn)識(shí)到每條規(guī)則的必要性。每條規(guī)則不能長(zhǎng),通常涉及到集中注意力、尊重他人、保持安靜、帶齊學(xué)習(xí)用具、完成家庭作業(yè)等。
4.為教學(xué)作好充分準(zhǔn)備。 前兩周一定要為教學(xué)作好充分準(zhǔn)備。一開始就要讓學(xué)生感到,這位教師是很有底氣和章法的,且對(duì)他們完成教學(xué)任務(wù)的能力充滿了信心。
5.學(xué)會(huì)叫學(xué)生的名字。 盡快學(xué)會(huì)叫學(xué)生的名字,這會(huì)拉近教師跟學(xué)生的距離,同時(shí)也更有利于維持課堂秩序。比如,點(diǎn)名叫學(xué)生不說話,就比泛泛地叫大家安靜下來更管用。
6.說一不二。 一個(gè)說一不二的教師能夠給學(xué)生提供一個(gè)有安全感和確定感的環(huán)境,同時(shí)也不妨礙他跟學(xué)生友好相處。很多教師的經(jīng)驗(yàn)是,先緊后松容易,先松后緊難。
其他原則還包括:
·避免朝令夕改,且對(duì)所有學(xué)生一視同仁,保證規(guī)則的前后一致性和穩(wěn)定性。
·讓家長(zhǎng)成為你的同盟,經(jīng)常跟家長(zhǎng)電話溝通,用“關(guān)心”這個(gè)字眼。當(dāng)你向家長(zhǎng)傳遞你的關(guān)心時(shí),要盡力做到客觀、具體,最好就事論事,而非上綱上線。 ·將一節(jié)課劃分成兩三個(gè)活動(dòng)時(shí)段,確?;顒?dòng)之間過渡流暢。
·上課、下課不拖沓。 ·始終讓所有學(xué)生都有事可做。例如,當(dāng)某個(gè)學(xué)生在作陳述時(shí),讓其他學(xué)生準(zhǔn)備對(duì)之進(jìn)行評(píng)價(jià)。
·對(duì)于個(gè)別學(xué)生的紀(jì)律問題,要不動(dòng)聲色、單獨(dú)地進(jìn)行溝通。千萬不要在整間教室里進(jìn)行有關(guān)紀(jì)律的對(duì)話。
·盡量使自己做到全面地看問題,保持自己的幽默感。
·任何時(shí)候都要以對(duì)課堂教學(xué)影響最小的方式來處理學(xué)生的紀(jì)律問題。
·當(dāng)教師需要阻止學(xué)生的不良行為時(shí),傾向于采取“設(shè)限行為”,當(dāng)設(shè)限行為不起作用,或?qū)W生的不良行為是故意且持久的,才訴諸負(fù)面后果(懲罰)。
·需要幫助時(shí),別忘了求助。