四星級(jí)高中評(píng)估標(biāo)準(zhǔn)及評(píng)價(jià)細(xì)則

評(píng)價(jià)指標(biāo)及標(biāo)準(zhǔn)

達(dá)標(biāo)（A）

不達(dá)標(biāo)（C）

一

辦

學(xué)

條

件

1. 獨(dú)立設(shè)置的高中；規(guī)模一般在36個(gè)班以上，每班學(xué)生不超過50人。

（1）專門舉辦高中學(xué)歷教育的獨(dú)立法人，校園內(nèi)外均未主辦義務(wù)教育學(xué)校，同一校名下無獨(dú)立法人高中分校、校區(qū)及義務(wù)教育學(xué)校。

（2）辦學(xué)規(guī)模適度，一般在12—16軌之間。

（3）各年級(jí)班均學(xué)生不超過50人（含借讀生）。

（4）無高考補(bǔ)習(xí)班或插班復(fù)讀生。

（1）初高中在同一校園內(nèi)或初高中同一法人，未真正分設(shè)。

（2）辦學(xué)規(guī)模少于8軌（小班班額不少于35人）或超過20軌（學(xué)生總數(shù)超過3000人）。

（3）舉辦高考補(bǔ)習(xí)班、招收插班復(fù)讀生。

2．校園校舍充分滿足當(dāng)前師生學(xué)習(xí)、生活的需要，并有一定的發(fā)展余地；新建學(xué)校一般不少于100畝。

（1）生均校園面積不少于23平方米。新建學(xué)校一般不少于100畝。

（2）擁有各類運(yùn)動(dòng)場(chǎng)地、體育館（風(fēng)雨操場(chǎng)），生均活動(dòng)面積（含田徑運(yùn)動(dòng)場(chǎng)、體育館和其他運(yùn)動(dòng)場(chǎng)地等）不少于8平方米，體育器械滿足教學(xué)和活動(dòng)需要。

（3）學(xué)校應(yīng)有8跑道（塑膠）400米標(biāo)準(zhǔn)田徑運(yùn)動(dòng)場(chǎng)，城市學(xué)校（新建校除外）不低于6跑道（塑膠）300米；20軌以上學(xué)校、設(shè)有分校區(qū)的學(xué)校應(yīng)有兩個(gè)田徑運(yùn)動(dòng)場(chǎng)。

（4）生均校舍（不含學(xué)生宿舍、教工宿舍）建筑面積不少于13平方米。

（5）生均學(xué)生宿舍建筑面積不少于4.5平方米且衛(wèi)生設(shè)施齊全方便，能較好地滿足符合寄宿條件學(xué)生的住宿需要。

——高中規(guī)模不達(dá)12軌的學(xué)校，學(xué)生總數(shù)的計(jì)算基數(shù)為標(biāo)準(zhǔn)規(guī)模（36個(gè)班）、標(biāo)準(zhǔn)班額（50人/班）的總和（1800人），即申報(bào)學(xué)校校園面積不少于41400平方米，新建學(xué)校一般不少于66000平方米；校舍（不含學(xué)生宿舍、教工宿舍）建筑面積不少于23400平方米。

——核算生均資源時(shí)，需將所有在籍學(xué)生和在校借讀生數(shù)納入計(jì)算

——分部或同一校名、同一法人校區(qū)的生均資源需單獨(dú)核算，不能混合后計(jì)算平均。

（下同）

（1）生均校園面積低于23平方米的標(biāo)準(zhǔn)。

（2）生均校舍建筑面積（不含學(xué)生宿舍、教工宿舍）低于13平方米的標(biāo)準(zhǔn)。

（3）食宿條件不能滿足學(xué)生生活需要，20%以上的寄宿生在校外租住民居。

（4）無標(biāo)準(zhǔn)田徑運(yùn)動(dòng)場(chǎng)或無風(fēng)雨操場(chǎng)（體育館）。

（5）生均活動(dòng)面積少于8平方米。

3．各類設(shè)備設(shè)施齊全，配置先進(jìn)，對(duì)學(xué)校個(gè)性發(fā)展形成支撐；達(dá)“校校通”工程第三層次要求；生均教學(xué)、辦公設(shè)備固定資產(chǎn)不低于3000元。

本

本指標(biāo)相關(guān)裝備原則上執(zhí)行江蘇省教育廳2011年7月印發(fā)的《江蘇省中小學(xué)教育技術(shù)裝備標(biāo)準(zhǔn)——高級(jí)中學(xué)分冊(cè)》的有關(guān)標(biāo)準(zhǔn)。其中：

（1）圖書館達(dá)省二級(jí)圖書館及以上，使用面積不少于1260平方米，生均紙質(zhì)藏書不少于45冊(cè)/生，有校內(nèi)運(yùn)行的電子圖書館系統(tǒng)，實(shí)行開放式、自動(dòng)化管理，圖書流通率高。學(xué)生報(bào)刊品種豐富，閱覽室座位達(dá)到學(xué)生數(shù)的1/12，電子閱覽室電腦不少于60臺(tái)。

（2）音樂、美術(shù)室等用房及設(shè)施設(shè)備充足。16軌制左右學(xué)校的美術(shù)教室、音樂教室分別按2個(gè)、3個(gè)的數(shù)量要求配置，20軌制以上學(xué)校應(yīng)適量增加。能根據(jù)本校人才培養(yǎng)需要，裝備設(shè)施設(shè)備先進(jìn)的特色實(shí)驗(yàn)室、創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)室（不抵算理化生實(shí)驗(yàn)室數(shù)量），有省標(biāo)Ⅰ類及以上的數(shù)字化實(shí)驗(yàn)室。

（3）12軌制學(xué)校的理、化、生標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)室按4、4、3配備，有規(guī)范的儀器室、藥品室、準(zhǔn)備室以及標(biāo)本室等。13軌制以上學(xué)校的理、化、生實(shí)驗(yàn)室在4、4、3配備基礎(chǔ)上，按照常態(tài)選科情況和開足開齊實(shí)驗(yàn)要求適當(dāng)增加相關(guān)實(shí)驗(yàn)室數(shù)量（含美術(shù)、音樂、體育等專用實(shí)驗(yàn)室），班級(jí)規(guī)模每增2軌則實(shí)驗(yàn)室數(shù)需增加1個(gè)。

（4）12軌制學(xué)校至少配備3個(gè)通用技術(shù)實(shí)踐室（供必修、選修用，下同）；12軌制以上學(xué)校需適量增加通用技術(shù)實(shí)踐室，規(guī)模每增加4軌需增加通用技術(shù)實(shí)踐室1個(gè)。

（5）學(xué)生食堂滿足用餐需要，安全衛(wèi)生和設(shè)施設(shè)備達(dá)到地方規(guī)定的優(yōu)良標(biāo)準(zhǔn)。學(xué)生餐廳餐位數(shù)不少于常年就餐學(xué)生數(shù)（含走讀生）70%；能滿足寄宿生一人一座的就餐需求。

（6）衛(wèi)生室使用面積不少于60平方米，按規(guī)定配置常用器械及藥品。

（7）“校校通”工程達(dá)到第三層次要求，有本校特色的數(shù)字資源，實(shí)現(xiàn)網(wǎng)上資源共享；供學(xué)生使用的電腦數(shù)量不少于1臺(tái)/10人，并保證正常使用。

（8）生均教學(xué)儀器設(shè)備值不低于3000元（數(shù)據(jù)來源：教育事業(yè)統(tǒng)計(jì)報(bào)表中的“基礎(chǔ)基522中小學(xué)占地面積及其他辦學(xué)條件”表，[行01列9]，已無法使用或按規(guī)定應(yīng)該報(bào)廢的需扣除）。

（1）12軌制學(xué)校的理、化、生實(shí)驗(yàn)室基本配置低于4、4、3比例要求；16軌制學(xué)校的理、化、生實(shí)驗(yàn)室總量少于13個(gè)；17軌制及以上學(xué)校的理、化、生實(shí)驗(yàn)室數(shù)未能同比增加。

（2）12軌制學(xué)校通用技術(shù)實(shí)踐室配備少于3個(gè)；12軌制以上學(xué)校未能在3個(gè)通用技術(shù)實(shí)踐室基礎(chǔ)上同比增加。

（3）圖書館使用面積少于1260平方米，或軌制超過12軌但圖書館使用面積未同比增加。

（4）城區(qū)學(xué)校無300米跑道（農(nóng)村學(xué)校400米）的標(biāo)準(zhǔn)田徑運(yùn)動(dòng)場(chǎng)，或一校數(shù)區(qū)只有1個(gè)田徑運(yùn)動(dòng)場(chǎng)。

（5）校園網(wǎng)建設(shè)與使用質(zhì)量差，缺乏學(xué)習(xí)資源和師生互動(dòng)。

4.校園布局合理，環(huán)境優(yōu)美；有獨(dú)特的設(shè)計(jì)，有和諧、健康、積極向上的氛圍，有很高的文化品位。

（1）校園布局合理，教學(xué)區(qū)、運(yùn)動(dòng)區(qū)、生活區(qū)三區(qū)分開，圖書館、實(shí)驗(yàn)室、信息中心的布局便于教學(xué)使用。

（2）建筑、道路、綠化、文化景點(diǎn)等設(shè)計(jì)有整體規(guī)劃，有個(gè)性特點(diǎn)，有較高的文化品位，形成和諧、健康、積極向上的教育氛圍。

（1）校舍有D級(jí)危房。

（2）校區(qū)在2個(gè)以上，教學(xué)輔助用房、運(yùn)動(dòng)和活動(dòng)場(chǎng)所嚴(yán)重不配套，影響正常教育教學(xué)。

二

隊(duì)

伍

建

設(shè)

5．校長(zhǎng)具有先進(jìn)的辦學(xué)理念，主持過省及以上重大課題的研究或改革項(xiàng)目的實(shí)施，在省轄市范圍內(nèi)有較大影響。

（1）校長(zhǎng)具有高中教師專業(yè)技術(shù)職稱，任職符合省定校長(zhǎng)任職資格，從事教育工作不少于10年。

（2）積極貫徹國(guó)家教育方針政策，善于運(yùn)用先進(jìn)的教育理論管理學(xué)校，辦學(xué)理念先進(jìn)、定位準(zhǔn)確、思路清晰、行為規(guī)范。任期內(nèi)學(xué)校發(fā)展?fàn)顩r能佐證校長(zhǎng)的先進(jìn)理念。

（3）刻苦鉆研教科研理論，研究主題切合學(xué)校管理、課程建設(shè)、教學(xué)改革等實(shí)踐，每學(xué)期至少能為全校教師作1次引領(lǐng)性的學(xué)術(shù)講座或教育管理類報(bào)告；近5年在省級(jí)以上報(bào)刊發(fā)表過3篇以上論文（至少有1篇學(xué)校管理類）或經(jīng)驗(yàn)總結(jié)；5年內(nèi)主持過省級(jí)以上教育部門立項(xiàng)課題或改革項(xiàng)目，在省市范圍內(nèi)有較大影響。

（4）精心組織教育教學(xué)改革，對(duì)課程改革、教師發(fā)展、學(xué)生培養(yǎng)具有較強(qiáng)的領(lǐng)導(dǎo)力。每學(xué)期聽課、評(píng)課（包括活動(dòng)課）總數(shù)不少于18節(jié)，且覆蓋面（年級(jí)、時(shí)段、課型）較廣。

（1）辦學(xué)理念陳舊，缺乏對(duì)課程改革、教師發(fā)展、學(xué)生培養(yǎng)領(lǐng)導(dǎo)力。

（2）近5年校長(zhǎng)未曾在省級(jí)以上報(bào)刊發(fā)表教育教學(xué)論文等科研成果。

（3）每學(xué)期聽課、評(píng)課（含活動(dòng)課）總數(shù)少于15節(jié)。

6．領(lǐng)導(dǎo)班子及干部隊(duì)伍整體素質(zhì)好，團(tuán)結(jié)協(xié)作，有前瞻的觀念，服務(wù)的意識(shí)，實(shí)干的精神，在師生員工中有較高威信。

（1）領(lǐng)導(dǎo)班子及干部隊(duì)伍選拔任用公開透明，職數(shù)設(shè)置、年齡結(jié)構(gòu)、專業(yè)結(jié)構(gòu)合理，近3年20%以上的干部具有校際交流任教、任職經(jīng)歷（區(qū)域唯一高中暫不計(jì)）。

（2）管理隊(duì)伍精干，整體素質(zhì)高，在師生員工中有較高威信，3年內(nèi)無違法犯罪現(xiàn)象，稱職率在90%以上。

（1）近3年領(lǐng)導(dǎo)班子及中層干部中有違法犯罪行為。

（2）師生對(duì)領(lǐng)導(dǎo)班子及干部隊(duì)伍滿意度（稱職率）低于80%。

7．專任教師學(xué)歷達(dá)標(biāo)率在100%以上；有一定數(shù)量的教師具有碩士學(xué)位或研究生學(xué)歷；具中、高級(jí)技術(shù)職務(wù)的教師占60%以上；圖書館、校醫(yī)室、實(shí)驗(yàn)室工作人員多數(shù)具中級(jí)以上職稱。

（1）專任教師專業(yè)學(xué)歷達(dá)標(biāo)率為100%。教師具有碩士學(xué)位或研究生學(xué)歷的比例達(dá)到9%以上（雙本科可1:1換算）。

（2）具有中、高級(jí)技術(shù)職稱的教師占專任教師的60%以上。

（3）圖書館、實(shí)驗(yàn)室工作人員60%有中級(jí)以上職稱，非專業(yè)出身的經(jīng)過省轄市級(jí)及以上圖書管理、實(shí)驗(yàn)管理專業(yè)培訓(xùn)并取得合格證書。

（4）12軌制學(xué)校理化生實(shí)驗(yàn)室專職實(shí)驗(yàn)員配備比例不低于2:2:1（專職實(shí)驗(yàn)員不少于3人）；每增加4軌則各加配1人。

（5）12軌制學(xué)校的衛(wèi)生保健室至少配備2名具有專業(yè)技術(shù)職稱的醫(yī)務(wù)人員（其中在編在校專職醫(yī)務(wù)人員不少于1人，其余可聘用社區(qū)醫(yī)院等醫(yī)療機(jī)構(gòu)專業(yè)人員全日制在校任職），寄宿生規(guī)模較大的學(xué)校需適當(dāng)增加專職醫(yī)務(wù)人員；12軌以上學(xué)?；蚣乃拗埔?guī)模較大的學(xué)校需適當(dāng)增加專職醫(yī)務(wù)人員。

（1）中、高級(jí)技術(shù)職稱教師占專任教師的比例低于區(qū)域內(nèi)高中學(xué)校的平均水平。

8．優(yōu)秀教師群體已基本形成。大多數(shù)教師兼教一門及以上的選修課程；70%以上的教師具有高中循環(huán)教學(xué)的經(jīng)歷；有一定比例的教師能熟練掌握一門外語，勝任雙語教學(xué)；有一定數(shù)量的教師在省教育教學(xué)比賽中獲獎(jiǎng)；各主要學(xué)科有特級(jí)教師、省級(jí)有突出貢獻(xiàn)的中青年專家；大部分科目的師資在縣市范圍內(nèi)享有聲譽(yù)，能對(duì)外開設(shè)示范課、觀摩課，具開發(fā)課程的能力；對(duì)絕大多數(shù)教師的教學(xué)，學(xué)生比較滿意。

（1）優(yōu)秀教師群體已基本形成，三分之二的學(xué)科有省轄市級(jí)以上的學(xué)科帶頭人（以省轄市文件為據(jù)）。

（2）近3年有60%以上的教師兼教過一門及以上的選修課程。

（3）70%以上的教師具有高中循環(huán)教學(xué)的經(jīng)歷。

（4）5%以上的教師能熟練掌握一門外語，進(jìn)行雙語教學(xué)試驗(yàn)。

（5）每年有1名以上教師在市、省級(jí)課堂教學(xué)競(jìng)賽中獲獎(jiǎng)。

（6）至少有1名本校培養(yǎng)的特級(jí)教師（或教授級(jí)高級(jí)教師、省級(jí)有突出貢獻(xiàn)的中青年專家）。

（7）60%以上學(xué)科的骨干教師在縣、市范圍內(nèi)享有聲譽(yù)，能對(duì)外開設(shè)示范課、觀摩課，具有較高的開發(fā)課程的能力。

（8）教學(xué)測(cè)評(píng)中學(xué)生對(duì)90%以上的教師比較滿意。

（1）近3年兼教一門及以上選修課程的教師比例低于50%。

（2）10%以上教師的教學(xué)被學(xué)生評(píng)為不滿意。

9．教師培訓(xùn)、培養(yǎng)力度大，形式多樣。優(yōu)秀教師傳、幫、帶形成制度；赴外校掛職鍛煉、出國(guó)進(jìn)修渠道暢通；“派出去”、“請(qǐng)進(jìn)來”活動(dòng)豐富；個(gè)人提高與組織培訓(xùn)結(jié)合較好；每年都有專題培訓(xùn)；每年用于教師學(xué)習(xí)、培訓(xùn)的經(jīng)費(fèi)占學(xué)校教師工資總額的8%以上；培訓(xùn)效益顯著。

（1）教師培訓(xùn)制度化、常態(tài)化，有3年校本培訓(xùn)規(guī)劃、年度培訓(xùn)計(jì)劃以及配套的管理、評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)、激勵(lì)制度、經(jīng)費(fèi)保障等舉措。培訓(xùn)、培養(yǎng)工作注重連續(xù)性、階段性，有較高的目標(biāo)達(dá)成度，個(gè)人提高與組織培訓(xùn)結(jié)合較好。

（2）校內(nèi)外優(yōu)秀教師與青年教師結(jié)對(duì)培養(yǎng)，形成制度，效果顯著。

（3）“派出去”、“請(qǐng)進(jìn)來”活動(dòng)有計(jì)劃、有組織，形式多樣，內(nèi)容豐富。

（4）區(qū)域內(nèi)有兩所以上高中的，近3年共有20%以上的教師具有校際交流任教、支教經(jīng)歷，民辦學(xué)校、區(qū)域唯一高中不低于10%。

（5）教師有3年個(gè)人專業(yè)發(fā)展規(guī)劃和年度計(jì)劃，階段性、遞進(jìn)式的專業(yè)發(fā)展成果較為豐富；學(xué)校每年都有專題培訓(xùn)，做到全員參與。

（6）培訓(xùn)主題突出，培訓(xùn)效益顯著，絕大部分教師能適應(yīng)課程改革要求（現(xiàn)場(chǎng)考察隨堂聽課專家評(píng)價(jià)優(yōu)良比例達(dá)到80％以上）。

（7）培訓(xùn)經(jīng)費(fèi)納入學(xué)校年度經(jīng)費(fèi)預(yù)算專項(xiàng)開支，占學(xué)校教師工資總額的8%以上。

（1）教師培訓(xùn)未形成制度，校本培訓(xùn)規(guī)劃、年度培訓(xùn)計(jì)劃不能真正落實(shí)，且缺乏配套的管理、保障措施；

（2）區(qū)域內(nèi)有兩高中的，教師校際交流任教比例低于5%。

（3）現(xiàn)場(chǎng)考察隨堂聽課專家的評(píng)價(jià)為“一般”及以下的比例超過30％。

三

管

理

水

平

10．根據(jù)學(xué)校實(shí)際和社會(huì)發(fā)展的需要，經(jīng)充分論證，形成了明確的辦學(xué)目標(biāo)和發(fā)展規(guī)劃；發(fā)展規(guī)劃涵蓋全面，重點(diǎn)突出，措施扎實(shí)，具先進(jìn)性，示范性；近期規(guī)劃實(shí)施情況好。

（1）能遵循國(guó)家教育方針和教育規(guī)律，依據(jù)本校辦學(xué)傳統(tǒng)與優(yōu)勢(shì)、星級(jí)高中標(biāo)準(zhǔn)與基礎(chǔ)，科學(xué)定位辦學(xué)目標(biāo)；經(jīng)教職工廣泛研討、外部專家組充分論證、政府或教育主管部門認(rèn)定，形成符合校情、目標(biāo)明確、定位準(zhǔn)確、思路清晰、措施有力的學(xué)校發(fā)展規(guī)劃（3年或5年）。

（2）規(guī)劃質(zhì)量較高，具有延續(xù)性、先進(jìn)性、發(fā)展性、示范性、可操作性；能根據(jù)新的發(fā)展形勢(shì)與任務(wù)適時(shí)進(jìn)行調(diào)整和完善。

（3）年度工作計(jì)劃體現(xiàn)規(guī)劃精神，學(xué)校和各部門的年度、學(xué)期工作總結(jié)反映出規(guī)劃實(shí)施情況，并有豐富的反映規(guī)劃實(shí)施情況和成果的佐證材料。

（1）辦學(xué)目標(biāo)模糊、空泛，或定位嚴(yán)重偏離學(xué)校實(shí)際，或背離素質(zhì)教育要求。

（2）學(xué)校無規(guī)范文本的發(fā)展規(guī)劃或雖有規(guī)劃但未能付諸實(shí)施，規(guī)劃目標(biāo)達(dá)成度低。

11．各項(xiàng)規(guī)章制度、崗位職責(zé)健全，并在實(shí)踐中不斷完善；制度規(guī)范符合改革的要求，有學(xué)校特色，為師生員工普遍認(rèn)可，執(zhí)行情況較好；基本實(shí)現(xiàn)管理手段現(xiàn)代化。

（1）以學(xué)校章程為核心的管理制度、教職工崗位職責(zé)健全，并在實(shí)踐中不斷完善。

（2）制度建設(shè)符合改革方向，有學(xué)校特色，執(zhí)行情況較好，為師生員工普遍認(rèn)可（師生滿意度達(dá)90%以上）。

（3）基本實(shí)現(xiàn)管理手段現(xiàn)代化，校園網(wǎng)絡(luò)成為學(xué)校上下交流、內(nèi)外溝通、各方面參與管理以及各部門服務(wù)師生的重要平臺(tái)。

（1）制度設(shè)計(jì)不符合科學(xué)管理和教育改革的方向。

（2）校園網(wǎng)絡(luò)運(yùn)行不暢，未能成為學(xué)校上下交流、內(nèi)外溝通、各方面參與管理以及各部門服務(wù)師生的重要平臺(tái)。

12．大力推進(jìn)體制改革和制度創(chuàng)新，探索網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的管理改革，基本建立適應(yīng)課程改革要求的管理模式，在省轄市范圍發(fā)揮了示范作用。

（1）積極推進(jìn)體制改革、制度創(chuàng)新，注重創(chuàng)新管理、文化管理、人本管理、團(tuán)隊(duì)管理、柔性管理，形成具有科學(xué)合理的辦學(xué)體制、管理機(jī)制和分配制度。

（2）探索網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的管理改革，運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)進(jìn)行選課管理、學(xué)分管理、質(zhì)量管理、評(píng)價(jià)管理、資源管理、圖書管理、后勤管理、家校溝通、社會(huì)聯(lián)系等，管理效能得到提高。

（3）各項(xiàng)管理改革均有理念、有實(shí)踐、有成效，在省轄市以上區(qū)域內(nèi)交流，或在教育報(bào)刊、機(jī)關(guān)簡(jiǎn)報(bào)等媒介上客觀報(bào)道。

（1）辦學(xué)體制創(chuàng)新違背義務(wù)教育均衡發(fā)展要求。

（2）未能運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)進(jìn)行選課管理、學(xué)分管理、質(zhì)量管理、評(píng)價(jià)管理、資源管理、圖書管理、后勤管理、家校溝通、社會(huì)聯(lián)系等。

13．經(jīng)過多年的創(chuàng)建，已形成為廣大師生和社會(huì)廣泛認(rèn)同的優(yōu)良校風(fēng)、教風(fēng)、學(xué)風(fēng)；“三風(fēng)”建設(shè)促進(jìn)了工作，提高了管理水平，收到了良好效果。

（1）多年來一直重視“三風(fēng)”建設(shè)，校風(fēng)、教風(fēng)、學(xué)風(fēng)成為學(xué)校文化建設(shè)的重要內(nèi)容，表述準(zhǔn)確、內(nèi)涵深刻、富有個(gè)性。

（2）“三風(fēng)”建設(shè)注重過程，有措施、有成效、有經(jīng)驗(yàn)、有特色，對(duì)教師學(xué)生發(fā)展、教育質(zhì)量提高、管理水平提升有促進(jìn)。

（3）教師中無違反師德規(guī)范、有償家教等行為，無歧視、體罰學(xué)生的的現(xiàn)象，師生和社會(huì)對(duì)“三風(fēng)”認(rèn)同度達(dá)90%以上。

（1）校風(fēng)、教風(fēng)、學(xué)風(fēng)建設(shè)與學(xué)校文化建設(shè)嚴(yán)重脫離。

（2）“三風(fēng)”建設(shè)無明顯成效，教師中存在違反師德規(guī)范、有償家教等現(xiàn)象。

14．學(xué)校校務(wù)公開，管理民主。各部門職能作用充分發(fā)揮，師生參與性強(qiáng)，教職工權(quán)益、利益得到尊重與保障，形成了團(tuán)結(jié)奮進(jìn)的良好局面；建立與社會(huì)溝通合作的機(jī)制，主動(dòng)聽取學(xué)生、家長(zhǎng)的意見，接受社會(huì)各方面的監(jiān)督，規(guī)范辦學(xué)行為。

（1）建立健全民主管理制度，實(shí)行多種形式的校務(wù)公開，定期召開校務(wù)會(huì)、教代會(huì)、學(xué)代會(huì)，學(xué)校改革發(fā)展的重大決策和涉及師生利益的決策符合民主管理程序，形成了團(tuán)結(jié)奮進(jìn)的良好局面。

（2）建立與社會(huì)溝通合作的機(jī)制，通過學(xué)校發(fā)展指導(dǎo)委員會(huì)（董事會(huì)、理事會(huì)）、家長(zhǎng)委員會(huì)、社區(qū)委員會(huì)及家訪、接訪、網(wǎng)絡(luò)通訊等途徑，主動(dòng)聽取各方面的意見。

（3）辦學(xué)行為規(guī)范，無亂辦學(xué)、亂招生、亂收費(fèi)現(xiàn)象。

（1）民主管理制度不落實(shí)，教職工反映強(qiáng)烈。

（2）辦學(xué)行為不規(guī)范，存在亂辦學(xué)、亂招生、亂收費(fèi)以及課外集體補(bǔ)課行為，受到有關(guān)部門查處。

15．校內(nèi)校外教育資源得到有效利用；圖書館、實(shí)驗(yàn)室、信息中心等各類設(shè)施充分開放，為師生研究、學(xué)習(xí)提供指導(dǎo)與服務(wù)。

（1）校內(nèi)資源利用率較高，注重圖書館、閱覽室、實(shí)驗(yàn)室、校園網(wǎng)絡(luò)、文體場(chǎng)所等各類教育設(shè)施的開發(fā)、開放、運(yùn)用，使之成為提高教育、管理、服務(wù)效能的重要平臺(tái)。

（2）能積極有效地開發(fā)、利用校外資源，服務(wù)于課程建設(shè)、社會(huì)實(shí)踐和研究性學(xué)習(xí)，有效提高學(xué)生綜合素養(yǎng)。

（1）校內(nèi)教育資源閑置，利用率較低。

四

素

質(zhì)

教

育

16．德育工作制度化、系列化，針對(duì)性強(qiáng)，有特色；重視德育工作在各項(xiàng)工作中的滲透和學(xué)生主體作用的發(fā)揮，效果明顯。

（1）堅(jiān)持德育為先，注重價(jià)值導(dǎo)向，目標(biāo)體系、工作制度健全，活動(dòng)內(nèi)容豐富，形式創(chuàng)新、活潑，富有針對(duì)性、時(shí)代性和實(shí)效性，德育課程體系初步建構(gòu)，德育工作特色基本形成。

（2）德育與各項(xiàng)工作有機(jī)融合，形成教書育人、管理育人、服務(wù)育人的氛圍，尤其是課堂教學(xué)與德育有預(yù)設(shè)、有實(shí)踐、有成效，在省轄市范圍內(nèi)發(fā)揮先進(jìn)示范作用。

（3）充分發(fā)揮黨團(tuán)、學(xué)生會(huì)作用，學(xué)校共青團(tuán)工作有地位、有影響、有特色，學(xué)生主體作用得到發(fā)揮，自主教育成效顯著，學(xué)生普遍具有良好的精神風(fēng)貌、行為習(xí)慣、道德水準(zhǔn)。

（1）德育工作出現(xiàn)導(dǎo)向錯(cuò)誤。

（2）學(xué)校群團(tuán)組織不健全，不重視發(fā)揮學(xué)生的主體作用。

（3）課堂教學(xué)普遍不能體現(xiàn)與德育有機(jī)融合的教育要求。

17．有符合課程改革要求，切合學(xué)校實(shí)際的課程發(fā)展規(guī)劃；有比較完善的課程開發(fā)、更新的制度與機(jī)制；有豐富的課程資源和校本課程，學(xué)生選擇空間大；全面執(zhí)行國(guó)家及地方課程，高質(zhì)量實(shí)施各類課程，有一批深受學(xué)生歡迎、能為兄弟學(xué)校提供示范的優(yōu)質(zhì)課程。

（1）有符合課程改革要求、切合學(xué)校實(shí)際的課程發(fā)展規(guī)劃和實(shí)施方案，形成具有個(gè)性的課程建設(shè)目標(biāo)、實(shí)施策略、評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)等，有效引領(lǐng)學(xué)校課程改革。

（2）善于從組織建設(shè)、制度建設(shè)、隊(duì)伍建設(shè)、資源建設(shè)等方面推進(jìn)課程改革，有比較完善的課程開發(fā)、更新的制度與機(jī)制。

（3）有豐富的課程資源和校本課程，形成基礎(chǔ)性選修課、核心性選修課、拓展性選修課相結(jié)合的課程超市，其中高一、高二的選修II課程各不少于15門，12軌以上同比增加。在選修指導(dǎo)、網(wǎng)上選課、自主選班、課程管理等方面進(jìn)行有效實(shí)踐。

（4）全面執(zhí)行國(guó)家及地方課程，高質(zhì)量實(shí)施各類課程；深受學(xué)生歡迎、能為兄弟學(xué)校提供示范的優(yōu)質(zhì)課程不少于10門（近3年該門課程對(duì)省轄市內(nèi)兄弟學(xué)校開放觀摩課、示范課，或被省轄市評(píng)為優(yōu)質(zhì)課程）。

（5）有課程基地建設(shè)規(guī)劃并實(shí)施，有效探索多樣化發(fā)展模式。

（1）未能開全開足開好必修課和選修I。

（2）12軌制高中高一、高二的選修Ⅱ課程各少于15門（13軌制及以上的未能同比增加）。

（3）選修Ⅱ課程雖達(dá)到一定數(shù)量但多為學(xué)科類課程的延伸，質(zhì)量較低。

18．大力推進(jìn)教與學(xué)方式的改革。努力創(chuàng)設(shè)民主、平等、和諧、互動(dòng)的教學(xué)環(huán)境，全面關(guān)注學(xué)生的發(fā)展，引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑、調(diào)查、探究，在實(shí)踐中學(xué)習(xí)，形成高效、富有個(gè)性的學(xué)習(xí)策略。各類探索蔚為風(fēng)氣，絕大多數(shù)教師有心得，能示范；積極推進(jìn)信息技術(shù)與學(xué)科課程的整合，探索網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下教學(xué)改革，有豐富的成果與經(jīng)驗(yàn)。

（1）教與學(xué)的改革列入學(xué)校發(fā)展規(guī)劃和年度工作計(jì)劃，目標(biāo)、重點(diǎn)突出，階段要求明確。

（2）教學(xué)環(huán)境民主、平等、和諧、互動(dòng)，教師尊重學(xué)生在課堂上的主體地位，學(xué)生普遍形成高效、富有個(gè)性的學(xué)習(xí)策略，評(píng)教、評(píng)學(xué)活動(dòng)制度化、信息化，組織認(rèn)真，反饋及時(shí)，改進(jìn)教學(xué)效果良好。

（3）90%以上的教師對(duì)教與學(xué)的改革創(chuàng)新有研究、有心得（成果通過校園網(wǎng)查核）、能示范，教學(xué)研究、課題研究、團(tuán)隊(duì)研究形成風(fēng)氣。

（4）信息技術(shù)與學(xué)科課程有效整合，網(wǎng)絡(luò)資源豐富，課堂教學(xué)運(yùn)用適當(dāng)，師生網(wǎng)絡(luò)交流順暢，有豐富的成果與經(jīng)驗(yàn)。

（1）教與學(xué)改革滯后，教學(xué)理念陳舊，普遍存在“滿堂灌”現(xiàn)象或?qū)＜椰F(xiàn)場(chǎng)考察隨堂聽課的評(píng)價(jià)“一般”及以下比例超過30％。

（2）評(píng)教、評(píng)學(xué)活動(dòng)未能制度化、網(wǎng)絡(luò)化，組織不認(rèn)真，反饋不及時(shí)。

（3）信息技術(shù)與學(xué)科課程整合情況較差，網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)資源匱乏，師生未能借助網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行有效交流。

19．根據(jù)素質(zhì)教育的要求，積極探索評(píng)價(jià)制度的改革，初步形成了較為可行的課程評(píng)價(jià)、學(xué)生評(píng)價(jià)、教師評(píng)價(jià)等體系，推進(jìn)教育教學(xué)改革。

（1）高度重視學(xué)校評(píng)價(jià)制度改革，有健全的組織機(jī)構(gòu)、工作計(jì)劃、實(shí)施措施。

（2）在深入調(diào)查研究基礎(chǔ)上，制定并完善能充分體現(xiàn)素質(zhì)教育和新課改精神的課程評(píng)價(jià)、學(xué)生評(píng)價(jià)、教師評(píng)價(jià)等各類評(píng)價(jià)方案，扎扎實(shí)實(shí)地推進(jìn)改革，形成階段性成果。

（3）建立健全課程評(píng)價(jià)、學(xué)生評(píng)價(jià)、教師評(píng)價(jià)等體系，三項(xiàng)評(píng)價(jià)互相促進(jìn)，推動(dòng)學(xué)校全面發(fā)展和改革創(chuàng)新，并能在實(shí)踐中予以提高和完善。

（1）單純用考試成績(jī)?cè)u(píng)價(jià)教師、學(xué)生、班級(jí)、年級(jí)組、學(xué)科組等，違規(guī)排名次、進(jìn)行末位淘汰等。

（2）未能定期通過網(wǎng)上評(píng)教開展教師評(píng)價(jià)工作。

（3）學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)工作流于形式，檔案記錄存在不客觀、不全面現(xiàn)象。

20．教科研工作扎實(shí)，發(fā)動(dòng)面廣。教研組、年級(jí)組有自己的規(guī)劃，各教師有自己的目標(biāo)；學(xué)校每年組織骨干力量，圍繞實(shí)踐中的重大問題開展研究，并有所突破；大多數(shù)教師每年有研究成果；有多項(xiàng)由本校教師主持或參與的省級(jí)以上課題；有一批高水平的論文在省級(jí)以上刊物上公開發(fā)表；積極進(jìn)行教改實(shí)驗(yàn)，多項(xiàng)實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目取得階段性成果，并在省轄市以上范圍推廣。

（1）學(xué)校教科研工作有組織、有規(guī)劃、有課題、有總結(jié)、有激勵(lì)。學(xué)科組、年級(jí)組有教科研課題（校級(jí)以上），所有教師都有個(gè)人研究專題。

（2）學(xué)校每年組織骨干力量，圍繞實(shí)踐中的重大問題開展研究，并有所突破。近5年內(nèi)本校人員至少主持或參與完成3項(xiàng)省級(jí)及以上教育科學(xué)研究立項(xiàng)課題，現(xiàn)在正在進(jìn)行研究的省轄市級(jí)以上課題不少于1項(xiàng)。

（3）教師個(gè)人研究成果豐碩，論文質(zhì)量均具有較高水平。近3年年均有30%的教師在省級(jí)以上公開出版的報(bào)刊上發(fā)表論文（刊物不少于1200字、報(bào)紙不少于800字）、在省級(jí)教育部門組織的教學(xué)論文競(jìng)賽中獲一等或二等獎(jiǎng)、在市級(jí)教育部門組織的教學(xué)論文競(jìng)賽中獲一等或二等獎(jiǎng)，其中公開發(fā)表論文的教師（人次）比例不低于20%；發(fā)表的教育教學(xué)論文和獲獎(jiǎng)作品均能在校園網(wǎng)相關(guān)欄目中查閱。

（4）積極進(jìn)行教改實(shí)驗(yàn)，近5年內(nèi)至少實(shí)施（應(yīng)用）3項(xiàng)以上實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目，并取得階段性成果，在省轄市以上范圍宣傳、推廣（含會(huì)議推廣、媒體宣傳、獲獎(jiǎng)表彰等）。

（1）教研組、年級(jí)組普遍無教科研課題（校級(jí)以上）及成果。

（2）教師個(gè)人研究成果發(fā)表、獲獎(jiǎng)年均比例低于18 %。

21．積極主辦或參與國(guó)內(nèi)外教育交流；通過互派教師、學(xué)生等多種方式，加強(qiáng)與國(guó)外學(xué)校的聯(lián)系，擴(kuò)大學(xué)校開放度。

（1）善于學(xué)習(xí)國(guó)內(nèi)外先進(jìn)教育經(jīng)驗(yàn)，高質(zhì)量完成師生參與國(guó)際教育交流和培訓(xùn)任務(wù)，出國(guó)人員發(fā)揮示范引領(lǐng)作用。

（2）積極承辦省內(nèi)外教育交流活動(dòng)，主動(dòng)扶助區(qū)域內(nèi)兄弟學(xué)校改革發(fā)展和晉星創(chuàng)建。

（3）爭(zhēng)取與國(guó)外教育機(jī)構(gòu)的聯(lián)系，擴(kuò)大學(xué)校開放度，互派教師、學(xué)生，吸收運(yùn)用國(guó)際教育發(fā)展成果。

（1）未向兄弟學(xué)校開放教育教學(xué)活動(dòng)。

（2）未完成教育行政部門委托的扶助區(qū)域內(nèi)兄弟學(xué)校改革發(fā)展和晉星創(chuàng)建任務(wù)。

五

辦

學(xué)

績(jī)

效

22．學(xué)生全面發(fā)展，各方面素質(zhì)較好。綜合考試優(yōu)秀率、合格率高，近3年每年有80%左右的畢業(yè)生能夠升入本科院校，一批畢業(yè)生為全國(guó)一流高校錄取；有一定的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，各類小發(fā)明小創(chuàng)造成果豐碩，較多學(xué)生在市及以上各類競(jìng)賽中獲獎(jiǎng)。

（1）學(xué)生全面發(fā)展，綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)制度健全，學(xué)生綜合素質(zhì)合格率達(dá)到95%以上。

（2）近3年學(xué)生（含借讀生）中未發(fā)生違法犯罪案件。

（3）學(xué)生體質(zhì)健康監(jiān)測(cè)工作制度健全，畢業(yè)生體質(zhì)健康合格率達(dá)到95%以上；畢業(yè)生視力不良率低于70%，或升幅低于入學(xué)初5%。

（4）學(xué)業(yè)水平測(cè)試一次合格率（D以上）98%以上（含借讀生）。

（5）教學(xué)質(zhì)量?jī)?yōu)良、穩(wěn)定，近3年均有80%左右（不低于70%）的畢業(yè)生升入本科院校（含三本，含招飛、音體美、出國(guó)留學(xué)等）。

（6）學(xué)生個(gè)性化發(fā)展成績(jī)顯著，近3年共有15%以上學(xué)生在省轄市及以上舉辦的科技、文化、藝術(shù)等各類活動(dòng)中獲獎(jiǎng)，每年都有特長(zhǎng)生被高校錄取。

（1）學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)合格率低于90%。

（2）畢業(yè)生體質(zhì)健康合格率低于85%。

（3）學(xué)業(yè)水平測(cè)試一次合格率低于95%。

（4）連續(xù)3年升入本科院校（含三本）的畢業(yè)生低于全省平均水平10個(gè)百分點(diǎn)。

23．在先進(jìn)辦學(xué)理念指導(dǎo)下，經(jīng)多年追求、積淀，形成學(xué)校特有的傳統(tǒng)優(yōu)勢(shì)和辦學(xué)特色，并成為學(xué)校聲譽(yù)的重要標(biāo)志。

（1）有先進(jìn)辦學(xué)理念，經(jīng)多年追求、積淀，形成學(xué)校特有的傳統(tǒng)優(yōu)勢(shì)和辦學(xué)特色，并成為學(xué)校聲譽(yù)的重要標(biāo)志，在市內(nèi)外有較大的影響。

（2）能以先進(jìn)的辦學(xué)理念、科學(xué)的辦學(xué)目標(biāo)統(tǒng)領(lǐng)學(xué)校特色建設(shè)規(guī)劃，能以重點(diǎn)帶動(dòng)特色、以全面支撐特色、以優(yōu)質(zhì)強(qiáng)化特色、以個(gè)性彰顯特色，并形成顯著的特色建設(shè)成果，

（3）自評(píng)概述與特色報(bào)告對(duì)辦學(xué)特色的提煉、總結(jié)基本一致、特色總結(jié)與辦學(xué)實(shí)際基本一致；特色報(bào)告具有個(gè)性，充分體現(xiàn)特色內(nèi)涵、建設(shè)成果與經(jīng)驗(yàn)。

（1）辦學(xué)特色未成為學(xué)校聲譽(yù)的重要標(biāo)志，在市內(nèi)外無影響。

（2）辦學(xué)特色定位不準(zhǔn)，不能惠及大多數(shù)學(xué)生。

（3）自評(píng)概述與特色報(bào)告對(duì)辦學(xué)特色的提煉、總結(jié)不一致，辦學(xué)特色與學(xué)校各項(xiàng)工作分離。

24．學(xué)校是所在區(qū)域?qū)嵤┧刭|(zhì)教育的典范，教科研的基地，教育教學(xué)改革的先行者，其經(jīng)驗(yàn)在省轄市區(qū)域范圍內(nèi)推廣。

（1）學(xué)校在素質(zhì)教育的目標(biāo)設(shè)計(jì)、制度創(chuàng)新、模式探索等方面有研究、有實(shí)踐、有成效，模范執(zhí)行省深化素質(zhì)教育、規(guī)范辦學(xué)行為的具體要求，無違規(guī)行為，在省轄市區(qū)域內(nèi)發(fā)揮了典范作用。

（2）高質(zhì)量完成省、市級(jí)教科研課題，成果顯著并在校內(nèi)外得到推廣應(yīng)用，成為區(qū)域高中教育教科研基地。

（3）勇于改革、先于探索，教育教學(xué)改革實(shí)踐成果豐富，經(jīng)驗(yàn)在省轄市以上區(qū)域范圍內(nèi)推廣。

（1）違反教育廳規(guī)范辦學(xué)行為、深入實(shí)施素質(zhì)教育的有關(guān)規(guī)定被查處。

（2）現(xiàn)場(chǎng)考察發(fā)現(xiàn)嚴(yán)重違反“五嚴(yán)”規(guī)定等現(xiàn)象。

（3）近3年無教學(xué)改革經(jīng)驗(yàn)或研究成果在省轄市區(qū)域范圍內(nèi)推廣。

25．充分發(fā)揮學(xué)校優(yōu)勢(shì)，服務(wù)社區(qū)，多渠道為兄弟學(xué)校提供支持；學(xué)生、家長(zhǎng)、往屆畢業(yè)生及同行對(duì)學(xué)校評(píng)價(jià)好。

（1）開發(fā)開放學(xué)校資源，發(fā)揮學(xué)校人才優(yōu)勢(shì)，利用多種形式服務(wù)社區(qū)，使學(xué)校成為社區(qū)教育的基地、精神文明的窗口。

（2）多形式為兄弟學(xué)校提供服務(wù)、支持，主動(dòng)輸送管理干部和優(yōu)秀教師，不搶生源、不挖名師，區(qū)域內(nèi)學(xué)校同行評(píng)價(jià)滿意率達(dá)到80%。

（3）建立滿意度調(diào)查制度和畢業(yè)生發(fā)展跟蹤調(diào)查機(jī)制，學(xué)生、家長(zhǎng)、往屆畢業(yè)生對(duì)學(xué)校評(píng)價(jià)好，各方評(píng)價(jià)的滿意率在80%以上。

（1）學(xué)生、家長(zhǎng)、往屆畢業(yè)生對(duì)學(xué)校評(píng)價(jià)滿意率低于70%。

（2）學(xué)校在省轄市范圍內(nèi)的同行評(píng)價(jià)中滿意度低于70%。

（3）未建立滿意度調(diào)查制度和畢業(yè)生發(fā)展跟蹤調(diào)查機(jī)制。