高三學(xué)生數(shù)學(xué)自主性學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)(朱文巖)

[摘要]面臨著高考政策對(duì)數(shù)學(xué)要求的壓力，我校已基本構(gòu)建了以學(xué)生為主體、以教師為主導(dǎo)、以學(xué)生自主探究為主線的高中數(shù)學(xué)“自探互教”式教學(xué)模式：“重申目標(biāo)--問題匯總--討論點(diǎn)撥--當(dāng)堂檢測(cè)--課堂小結(jié)”，表現(xiàn)“把知識(shí)傳授給學(xué)生，不如把技能傳授給學(xué)生，受益匪淺”。

[關(guān)鍵詞]自主性學(xué)習(xí) 學(xué)生主體

我校高三學(xué)生分布為文化和藝體兩大類，文化班面臨大量課時(shí)和試題問題，藝體生面對(duì)藝術(shù)訓(xùn)練占用大量時(shí)間，導(dǎo)致學(xué)生沒有時(shí)間和精力能夠真正的接受老師所教內(nèi)容，這就對(duì)我們老師提出新的問題：如何提高復(fù)習(xí)效率。個(gè)人認(rèn)為：圍繞“自探互教”模式更多培養(yǎng)學(xué)生自主復(fù)習(xí)習(xí)慣是一種趨勢(shì)。

一個(gè)優(yōu)秀的教師不僅僅是在教學(xué)，而更多是在培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生獲得學(xué)習(xí)的技能，自主學(xué)習(xí)，對(duì)于高三數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)而言，只有在學(xué)生通過思考有了自己的見解時(shí)，才會(huì)學(xué)好數(shù)學(xué)。以下是本人在數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的自主性所采取的一些方法。

一、提供學(xué)習(xí)的目標(biāo)，增強(qiáng)學(xué)生參與的意識(shí)

老師對(duì)每一節(jié)數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容，都要認(rèn)真思考教學(xué)目標(biāo)，并準(zhǔn)確定位，使之貼切學(xué)生實(shí)際接受，并在課堂上和學(xué)生積極交流，對(duì)他們提出問題，把學(xué)生對(duì)預(yù)定目標(biāo)的每一個(gè)反應(yīng)作為調(diào)動(dòng)學(xué)生討論的機(jī)會(huì)，能夠使學(xué)生積極地參與學(xué)習(xí)。比如“映射”這節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)定位于“理解映射的概念”，因?yàn)楦拍畹某橄髮?dǎo)致教學(xué)中不具有可操作性，進(jìn)一步把教學(xué)目標(biāo)精化為“通過自讀和類比函數(shù)獲得映射的‘表象’概念；通過討論理解映射實(shí)質(zhì);通過回憶課本涉及映射概念的知識(shí)點(diǎn)”，圍繞精化的目標(biāo)，用實(shí)際問題帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行討論，這樣教學(xué)目標(biāo)就容易落實(shí)。此外，平時(shí)也可以將目標(biāo)教學(xué)與課外學(xué)生的活動(dòng)結(jié)合起來，可以把教學(xué)目標(biāo)提前讓學(xué)生討論。

當(dāng)然，目標(biāo)教學(xué)要根據(jù)學(xué)生不同的反應(yīng)不斷的進(jìn)行調(diào)整，把學(xué)生參與與目標(biāo)教學(xué)巧妙地結(jié)合，陶行知先生說過：“教什么和怎么教，都是憑空規(guī)定的，他們都包含‘人’的問題，人不同，則教的內(nèi)容、教的方法、教的分量、教的順序都可能會(huì)不同”。因此，教學(xué)目標(biāo)定的再好，也要看學(xué)生的實(shí)際情況來選擇操作的方法，也就是我們經(jīng)常說的要因材施教，也要因情施教。把“被動(dòng)式、接受型”學(xué)習(xí)變?yōu)?ldquo;發(fā)現(xiàn)式、探究型”學(xué)習(xí)。

二、激發(fā)自主學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的興趣

首先要挖掘知識(shí)的激勵(lì)因素。俗話說：“興趣是學(xué)生最好的老師”。凡是有成效的學(xué)習(xí)，學(xué)生必須要對(duì)學(xué)習(xí)的素材要有濃厚的興趣。只有學(xué)生對(duì)所學(xué)的內(nèi)容產(chǎn)生了濃厚的興趣，才能有高度的學(xué)習(xí)熱情，才會(huì)積極、主動(dòng)學(xué)習(xí)。在教學(xué)中，我常采用介紹數(shù)學(xué)家故事、數(shù)學(xué)背景、設(shè)置懸念、展示數(shù)學(xué)美等方法，強(qiáng)化學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，促成學(xué)生的自主參與。

其次教師引導(dǎo)學(xué)生參與的興趣，尊重學(xué)生，相信學(xué)生能學(xué)好，鼓勵(lì)他們能夠提出問題和異議，老師作為學(xué)生的學(xué)習(xí)過程中意見交換者，在課堂上能夠地營(yíng)造出公平、公正的學(xué)習(xí)氛圍，使學(xué)生在課堂上能敢說和愛說，參與課堂活動(dòng)，成為學(xué)習(xí)的真正主人，使教學(xué)活動(dòng)成為一個(gè)激勵(lì)過程。

三、注重學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)，提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力

挖掘?qū)W生主體作用主要在于培養(yǎng)學(xué)習(xí)的方法，讓學(xué)生從“想學(xué)”到“會(huì)學(xué)”，提高學(xué)習(xí)效率和質(zhì)量，使學(xué)生成為學(xué)習(xí)的真正主人。要重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)得能力，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)看書，并能夠提出問題，歸納方法，讓學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)是我們最終的教學(xué)目標(biāo)。

四、建立知識(shí)“探究點(diǎn)”，創(chuàng)造自主參與的機(jī)會(huì)

設(shè)立學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)探究的空間，讓學(xué)生思考、操作、嘗試、表達(dá)的提出問題和解決問題的時(shí)間與空間，把外部活動(dòng)轉(zhuǎn)化為內(nèi)部的學(xué)習(xí)活動(dòng)，來獲得知識(shí)，提升智力，用更好的姿態(tài)來參與學(xué)習(xí)。建立知識(shí)“探究點(diǎn)”時(shí)，一般是先做好鋪墊，然后盡量讓學(xué)生應(yīng)用已有知識(shí)嘗試解答新問題，讓學(xué)生能“跳一跳就能摘到桃子”，分享成功的果實(shí)，以更高的熱情投入后期學(xué)習(xí)。對(duì)每個(gè)學(xué)生在課堂上的每一個(gè)表現(xiàn)，都能夠及時(shí)的評(píng)價(jià)總結(jié)，給予適當(dāng)?shù)墓膭?lì)，并能處理好課堂上的偶發(fā)事件，及時(shí)改變教學(xué)思路。

五、互動(dòng)式課堂教學(xué)，擴(kuò)展自主參與的空間

數(shù)學(xué)教學(xué)要強(qiáng)調(diào)學(xué)生的參與性，讓學(xué)生能夠在自主學(xué)習(xí)基礎(chǔ)上，積極主動(dòng)的思考來獲得知識(shí)、培養(yǎng)能力進(jìn)而發(fā)展智力，把過去教學(xué)中以“講授為主”的教學(xué)模式變?yōu)?ldquo;自探互教”的教學(xué)模式，這就會(huì)使原來緊張、死板的學(xué)習(xí)變得輕松、有效。并且課堂氣氛活躍，每個(gè)學(xué)生都會(huì)積極參與，能產(chǎn)生較好的效果，彰顯了通過外顯型學(xué)習(xí)活動(dòng)有效轉(zhuǎn)化為抽象思維的過程。一般來說，教學(xué)中要盡可能避免由幾個(gè)學(xué)生的活動(dòng)代替眾多學(xué)生的。因?yàn)椴荒芎芎锰幚斫虒W(xué)時(shí)數(shù)和教學(xué)任務(wù)的關(guān)系，多數(shù)教師都會(huì)有這樣的問題，因此能讓學(xué)生動(dòng)手、動(dòng)口的不讓少數(shù)人代替。對(duì)個(gè)別“滯后生”要有一個(gè)陽光政策：不但要多給他們“開小灶”的機(jī)會(huì)，還要為他們創(chuàng)設(shè)成功的情境。一旦他們有所收獲，就會(huì)有信心、動(dòng)力了，進(jìn)而形成主動(dòng)參與的良性循環(huán)，成績(jī)自然會(huì)有提升了。

彰顯學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，必將為數(shù)學(xué)教學(xué)注入新的動(dòng)力。從現(xiàn)代教育形勢(shì)來看，對(duì)學(xué)生主體地位的充分肯定，增強(qiáng)學(xué)生的在課堂上的參與意識(shí)，努力克服影響學(xué)習(xí)的負(fù)面因素。數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中理想狀態(tài)應(yīng)該是積極、主動(dòng)的；飽滿、高昂的熱情；獨(dú)立、自主的精神。老師必須多關(guān)注學(xué)生在學(xué)習(xí)的諸多方面，特別是心理因素對(duì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的影響，想方設(shè)法激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性與主動(dòng)性，讓學(xué)生主動(dòng)參與到課堂中來。

總而言之，課堂教學(xué)內(nèi)容由教師說變學(xué)生做，重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)發(fā)揮學(xué)生的主體作用、突出創(chuàng)新和實(shí)踐操作能力的培養(yǎng)，突顯課堂教學(xué)中學(xué)生活動(dòng)的主體性。自主學(xué)習(xí)是老師不能代替也代替不了的一種自律的、主動(dòng)的學(xué)習(xí)，每個(gè)學(xué)生是個(gè)獨(dú)立的個(gè)體，學(xué)習(xí)是每個(gè)學(xué)生的自我行為，因此：培養(yǎng)和調(diào)動(dòng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的能力十分重要。老師在課堂教學(xué)中要積極引導(dǎo)學(xué)生，多創(chuàng)設(shè)一些相關(guān)情境，切實(shí)激發(fā)學(xué)生興趣。留夠充足的時(shí)間，讓學(xué)生在輕松、和諧的氛圍中去討論、去鉆研，讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力在數(shù)學(xué)課堂上得到真正提高與發(fā)展。