楚州中學(xué)研究性學(xué)習(xí)課程實(shí)施方案

一、指導(dǎo)思想

開設(shè)研究性學(xué)習(xí)課程，以使學(xué)生走向社會(huì)、走向科學(xué)，體驗(yàn)創(chuàng)造，培養(yǎng)學(xué)生的探索精神和求知熱情；培養(yǎng)學(xué)生對(duì)國(guó)家與民族的社會(huì)責(zé)任感和使命感；幫助學(xué)生學(xué)習(xí)、掌握和運(yùn)用一種主動(dòng)探求、重視解決實(shí)際問題的現(xiàn)代學(xué)習(xí)方式；促使教師更新教育觀念，改變教學(xué)行為，提升綜合素質(zhì)，自覺推行素質(zhì)教育。將研究性學(xué)習(xí)納入必修課，是我國(guó)普通高中課程改革的重大突破。如何體現(xiàn)研究性學(xué)習(xí)的開放性、探究性、實(shí)踐性的特點(diǎn)，如何具體組織實(shí)施研究性學(xué)習(xí)，已成為目前普通高中十分關(guān)注的問題。我校以“自主學(xué)習(xí)、自我管理、自覺悟?qū)Аl(fā)展智力、培養(yǎng)能力”為教育理念；以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神與實(shí)踐能力為教學(xué)核心；以學(xué)校所處的具有豐厚歷史文化積淀的古城為依托，積極探索一條新課程改革理念下的研究性學(xué)習(xí)路徑。

二、課程簡(jiǎn)介

研究性學(xué)習(xí)本身沒有體系化的內(nèi)容，具有開放性和可探究性的特點(diǎn)。研究性學(xué)習(xí)的內(nèi)容是從生活中發(fā)現(xiàn)問題，提出問題，它涉及學(xué)生的學(xué)校生活、家庭生活和社會(huì)生活等學(xué)生的整個(gè)“生活世界”。因此，研究性學(xué)習(xí)的內(nèi)容可以由學(xué)生自已選擇確定，也可以由教師提供選題建議；可以來(lái)源于課本知識(shí)和課堂教學(xué)，也可以產(chǎn)生于家庭或社會(huì)生活；可以是對(duì)自然現(xiàn)象的研究，也可以是對(duì)社會(huì)問題探討。研究性學(xué)習(xí)是綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的最重要的部分，它旨在引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注社會(huì)、經(jīng)濟(jì)、科技和生活中的問題，通過(guò)自主探究、親歷實(shí)踐綜合地運(yùn)用已有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)解決問題，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的人文精神和科學(xué)素養(yǎng)。研究性學(xué)習(xí)三年共計(jì)15學(xué)分，占綜合實(shí)踐活動(dòng)課程總分的65.2%.

三、課程教學(xué)的組織形式

研究性學(xué)習(xí)是指學(xué)生基于自身興趣，在教師指導(dǎo)下，從自然社會(huì)和學(xué)生自身生活中選擇和確定研究專題，主動(dòng)地獲取知識(shí)、應(yīng)用知識(shí)、解決問題的學(xué)習(xí)活動(dòng)。它強(qiáng)調(diào)學(xué)生通過(guò)探索實(shí)踐，增強(qiáng)探究和創(chuàng)新意識(shí)、學(xué)習(xí)科學(xué)研究的方法，發(fā)展綜合運(yùn)用知識(shí)的能力。我校對(duì)研究性學(xué)習(xí)課程教學(xué)的組織形式大致分為二類：(1)個(gè)人活動(dòng)(2)小組活動(dòng)(3)集體活動(dòng)。

個(gè)人活動(dòng)：在研究性學(xué)習(xí)課程的實(shí)踐中，學(xué)生有充分的發(fā)展空間，允許個(gè)人根據(jù)興趣愛好獨(dú)立進(jìn)行學(xué)習(xí)活動(dòng)，從而培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考完成任務(wù)的能力，促進(jìn)個(gè)人潛能的開發(fā)和個(gè)性發(fā)展。

小組活動(dòng)：對(duì)于研究性學(xué)習(xí)的課程來(lái)說(shuō)，小組活動(dòng)是最重要和采用最多的形式，學(xué)生可以自愿或隨機(jī)分組，一般由5-8人組成活動(dòng)小組，學(xué)生自己推選組長(zhǎng)，聘請(qǐng)有一定專長(zhǎng)的指導(dǎo)教師。

集體活動(dòng)：主要指班級(jí)，全班同學(xué)需要圍繞同一個(gè)綜合性的研究課題，通過(guò)分工合作搜集資料，開展探究學(xué)習(xí)活動(dòng)。    

四、教學(xué)內(nèi)容與課時(shí)安排

根據(jù)研究性學(xué)習(xí)的課程特點(diǎn)，在課時(shí)安排上應(yīng)采取彈性課時(shí)制，需要課內(nèi)外結(jié)合。利用一部分課內(nèi)時(shí)間，由教師對(duì)學(xué)生進(jìn)行集中指導(dǎo)，或由學(xué)生進(jìn)行交流研討；同時(shí)也利用較多的課外時(shí)間，包括節(jié)假日和寒暑假，由學(xué)生進(jìn)行集體的或個(gè)人的研究活動(dòng)。

我校研究性學(xué)習(xí)的內(nèi)容與課時(shí)具體安排如下：

1．高一年級(jí)每學(xué)期安排一個(gè)小課題各占3個(gè)學(xué)分，一學(xué)年共6個(gè)學(xué)分。主要內(nèi)容來(lái)自楚州城鄉(xiāng)的自然環(huán)境、文化古跡、學(xué)校生活、自我成長(zhǎng)。每周課堂指導(dǎo)安排1課時(shí)，課外活動(dòng)安排2課時(shí)。

2．高二年級(jí)每學(xué)年安排一個(gè)大課題占6個(gè)學(xué)分，內(nèi)容可以借于本地區(qū)的旅游資源、環(huán)保衛(wèi)生、民風(fēng)民俗、經(jīng)濟(jì)發(fā)展、學(xué)習(xí)方法等。每周課堂安排1課時(shí)，課外安排2課時(shí)。

3．高三年級(jí)安排一個(gè)小課題占3個(gè)學(xué)分，研究?jī)?nèi)容如：國(guó)際形勢(shì)分析、文化探討、科學(xué)試驗(yàn)等專題研究，可用放假時(shí)間集中精力研究學(xué)習(xí)。

五、教學(xué)要求與課程目標(biāo)

1．教學(xué)要求

A.對(duì)學(xué)生的要求

a倡導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與交流合作、探究發(fā)展等多種學(xué)習(xí)活動(dòng)，變革學(xué)習(xí)方式，使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人。通過(guò)轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方式，在主動(dòng)、積極的學(xué)習(xí)環(huán)境中，激發(fā)好奇心和創(chuàng)造力，培養(yǎng)提出問題、分析問題和解決實(shí)際問題的能力。

b加強(qiáng)課程內(nèi)容與現(xiàn)代社會(huì)、科技發(fā)展及學(xué)生生活之間的聯(lián)系，拓展教與學(xué)的時(shí)間和空間。

c了解科研的一般過(guò)程和方法，體驗(yàn)科研的艱辛和快樂。培養(yǎng)科學(xué)態(tài)度和科學(xué)道德，培養(yǎng)對(duì)社會(huì)的責(zé)任心和使命感。

B.對(duì)教師的要求

a通過(guò)對(duì)學(xué)生的指導(dǎo)，轉(zhuǎn)變教育觀念和教學(xué)方式，從單純的知識(shí)傳遞者變?yōu)閷W(xué)生學(xué)習(xí)的促進(jìn)者、組織者和指導(dǎo)者。

b通過(guò)與其他教師合作，加強(qiáng)學(xué)科的交叉和滲透，拓展學(xué)科知識(shí)，改善知識(shí)結(jié)構(gòu)，樹立終身學(xué)習(xí)的觀念，增強(qiáng)教科研能力。

c通過(guò)與學(xué)生協(xié)作，能動(dòng)態(tài)地觀察學(xué)生、了解學(xué)生、創(chuàng)造和諧環(huán)境，幫助學(xué)生克服困難，建立平等的新型的師生關(guān)系。

2．課程目標(biāo)

A.總體目標(biāo)

a通過(guò)學(xué)習(xí)，使學(xué)生初步形成辯證唯物主義的科學(xué)觀，養(yǎng)成聯(lián)系實(shí)際科學(xué)態(tài)度，培養(yǎng)科學(xué)研究的基本方法。

b通過(guò)學(xué)習(xí)，使學(xué)生關(guān)注社會(huì)和人生，培養(yǎng)對(duì)國(guó)家和民族的責(zé)任感，樹立正確的人生觀與價(jià)值觀，培養(yǎng)文明積極的生活方法和團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神。

c通過(guò)學(xué)習(xí)，使教與學(xué)的重心不再僅僅放在獲取知識(shí)上，而是轉(zhuǎn)到學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、掌握學(xué)習(xí)方法上，使被動(dòng)的接受學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)向主動(dòng)的探索性學(xué)習(xí)，從而培養(yǎng)一定的探究精神、創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，提高綜合運(yùn)用知識(shí)、分析和解決實(shí)際問題的能力。

六、課程實(shí)施步驟

    組織輔導(dǎo)報(bào)告、班級(jí)布置與動(dòng)員

            ↓

    個(gè)人選擇題目

            ↓

    教師初審，合并相近題目

            ↓

    公布研究題目，學(xué)生自由組成課題組

            ↓

    小組選舉組長(zhǎng)，共同設(shè)計(jì)方案

            ↓

    舉行開題報(bào)告會(huì)，評(píng)審研究方案

            ↓

    小組獨(dú)立實(shí)施，教師監(jiān)控、指導(dǎo)

            ↓

    形成課題成果，個(gè)人、小組總結(jié)

            ↓

    成果展示，同學(xué)評(píng)儀             

↓

    年級(jí)答辯會(huì)、報(bào)告會(huì)

            ↓

    學(xué)生成績(jī)?cè)u(píng)定

            ↓

    學(xué)年課程實(shí)施情況總結(jié)

七、課程教學(xué)評(píng)價(jià)

研究性學(xué)習(xí)的評(píng)價(jià)是貫穿于研究性學(xué)習(xí)全過(guò)程的多元評(píng)價(jià)，其方式多樣。評(píng)價(jià)的基本原則是堅(jiān)持正面評(píng)價(jià)，重視過(guò)程、重視應(yīng)用、重視體驗(yàn)，評(píng)價(jià)的內(nèi)容，應(yīng)充分體現(xiàn)研究性學(xué)習(xí)的價(jià)值取向，促進(jìn)研究性學(xué)習(xí)目標(biāo)的達(dá)成，一般由以下幾方面組成：1.學(xué)生參與研究性學(xué)習(xí)的態(tài)度；2.學(xué)生在研究性學(xué)習(xí)活動(dòng)中的合作精神；3.學(xué)生創(chuàng)新精神與實(shí)踐能力的發(fā)展情況；4.學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)方法和研究方法的掌握情況，具體實(shí)施按附表進(jìn)行。

八、研究性學(xué)習(xí)領(lǐng)導(dǎo)機(jī)構(gòu)

組  長(zhǎng)：武龍寶

副組長(zhǎng)：朱傲雪    金步兵    朱錦富    張乃寶    張?zhí)K海    咸春華

成  員：王佳鳳    沈成云    張   銳   朱互愛    陳國(guó)強(qiáng)    劉雪野

        陶月高    學(xué)科組長(zhǎng)  班主任

附表1：

學(xué)生個(gè)人活動(dòng)情況評(píng)價(jià)表

 

附表2：

集體活動(dòng)情況評(píng)價(jià)表

楚州中學(xué)中學(xué)校本課程開發(fā)、實(shí)施與評(píng)價(jià)方案

 

在校本課程的開發(fā)過(guò)程中，學(xué)校行政肩負(fù)著領(lǐng)導(dǎo)和管理的重任，主要任務(wù)有六個(gè)方面。

一、學(xué)校行政的領(lǐng)導(dǎo)和管理

首先，成立校本課程開發(fā)領(lǐng)導(dǎo)小組，由校長(zhǎng)、主管課程開發(fā)的副校長(zhǎng)以及教科室、教務(wù)處、德育處、總務(wù)處的負(fù)責(zé)人組成。其主要任務(wù)是對(duì)校本課程的開發(fā)作出正確決策，予以全面部署。組織人力物力，協(xié)調(diào)各方關(guān)系。

其次，成立校本課程開發(fā)指導(dǎo)組，由教科室主任、教科員和本校一些資深教師組成；必要時(shí)，可聘請(qǐng)課程專家參與。其主要任務(wù)是起草校本課程開發(fā)的總體方案，組織教師學(xué)習(xí)有關(guān)課程改革的重要文獻(xiàn)和最新理論，幫助教師小組正確進(jìn)行校本課程的設(shè)計(jì)，促進(jìn)教師小組同校外專家的聯(lián)系與合作，組織專題研討與經(jīng)驗(yàn)交流。

第三，成立校本課程開發(fā)的教師小組，按照校本課程開發(fā)的項(xiàng)目（或科目）而分別組建。其主要任務(wù)是學(xué)習(xí)課程改革的重要文獻(xiàn)和最新理論，制定本科目的開發(fā)方案，為學(xué)生提供必要的活頁(yè)資料。

這三級(jí)組織機(jī)構(gòu)應(yīng)組成一個(gè)有機(jī)的整體，應(yīng)通過(guò)制定和貫徹合理的規(guī)章制度促成快速高效的運(yùn)行機(jī)制。

二、分析學(xué)?，F(xiàn)狀

學(xué)校現(xiàn)狀分析主要包括兩方面的內(nèi)容。

1．一方面，深入調(diào)查各年級(jí)學(xué)生身心發(fā)展的特別需要，即他們?cè)趯W(xué)習(xí)國(guó)家課程與地方課程時(shí)未能得到滿足的合理需要，如數(shù)學(xué)中初高中銜接問題、數(shù)學(xué)交匯點(diǎn)問題等?？砂l(fā)動(dòng)教師通過(guò)問卷和訪談的方式分別對(duì)各年級(jí)學(xué)生及學(xué)生家長(zhǎng)進(jìn)行調(diào)查研究，作出初步結(jié)論。

2．另一方面，調(diào)查和分析本校的資源優(yōu)勢(shì)，包括教師的綜合素質(zhì)和特殊才能、校園文化生活、圖書資料、信息技術(shù)設(shè)備、活動(dòng)場(chǎng)地、辦學(xué)經(jīng)費(fèi)以及社區(qū)能提供的課程資源。

通過(guò)這兩方面的調(diào)查研究，要明確校本課程開發(fā)的必要性和可能性，從而初步確定本校要開發(fā)的主要科目。

三、制定開發(fā)方案

校本課程開發(fā)方案是學(xué)校開發(fā)校本課程的規(guī)劃和指南。這一課程文件主要包括下列內(nèi)容。

第一，校本課程開發(fā)的目的和依據(jù)。其目的是指學(xué)校在校本課程開發(fā)中所期望得到的主要結(jié)果，包括學(xué)生的發(fā)展、教師的發(fā)展和學(xué)校的發(fā)展等方面。其主要依據(jù)包括國(guó)家的政策依據(jù)、學(xué)校的辦學(xué)理念、學(xué)生的特別需要和本校的資源條件。

第二，校本課程的總體目標(biāo)。校本課程目標(biāo)是一定學(xué)段的校本課程力圖促進(jìn)學(xué)生的認(rèn)知、情感和行為充分而各有特色的發(fā)展所能達(dá)到的基本要求。它是人們根據(jù)國(guó)家的教育方針、學(xué)校的辦學(xué)宗旨、學(xué)生的年齡特征和校本課程的特點(diǎn)，對(duì)校本課程所要達(dá)到的育人結(jié)果作出的預(yù)見性反映。校本課程目標(biāo)有總體目標(biāo)與具體目標(biāo)之分?？傮w目標(biāo)是指導(dǎo)一所學(xué)校開發(fā)的整個(gè)校本課程在促進(jìn)全體學(xué)生的認(rèn)知、情感和行為的發(fā)展方面要達(dá)到的幾項(xiàng)要求。不同學(xué)校的校本課程總目標(biāo)可以有不同的側(cè)重點(diǎn)，但基本精神是一致的。

第三，對(duì)教師申報(bào)課程開發(fā)的基本要求。（1）擬開發(fā)的科目，能反映一些學(xué)生的特別需要；（2）課程設(shè)計(jì)的構(gòu)想，能體現(xiàn)校本課程的性質(zhì)和特點(diǎn)；（3）教師小組具有課程開發(fā)的能力；（4）本校和社區(qū)擁有所需要的課程資源。

第四，課程設(shè)置的大致結(jié)構(gòu)。校本課程的設(shè)置應(yīng)具有比較合理的結(jié)構(gòu)。合理的課程設(shè)置結(jié)構(gòu)，是指所設(shè)不同類型的校本課程在彼此的數(shù)量與課時(shí)比例合理組合的基礎(chǔ)上所形成的有機(jī)整體。

校本課程的類型可按兩種維度來(lái)劃分。其一是按照課程內(nèi)容的性質(zhì)分類。校本課程的內(nèi)容都由綜合性信息和直接經(jīng)驗(yàn)所組成，但不同門類的校本課程的內(nèi)容有性質(zhì)的區(qū)別，如側(cè)重社會(huì)研究的、側(cè)重人文科學(xué)的、側(cè)重自然科學(xué)的、側(cè)重體藝的、側(cè)重外國(guó)語(yǔ)言的等等。其二是按照學(xué)生選擇校本課程的自由度的大小分類，可分為限定選修課和任意選修課。高中，應(yīng)增加任選課的比重。

第五，學(xué)生選課指導(dǎo)。一方面，說(shuō)明各門校本課程的主要目標(biāo)、主要內(nèi)容、主要特點(diǎn)、適用年級(jí)、教學(xué)時(shí)數(shù)及選課方法。另一方面，要求教師做好學(xué)生選課的指導(dǎo)工作。

四、校本師資培訓(xùn)

教師是校本課程開發(fā)的主體。只有開展以校為本、有的放矢、優(yōu)質(zhì)高效的師資培訓(xùn)，才可能真正發(fā)揮教師在校本課程開發(fā)中的主體作用。校本培訓(xùn)要解決的主要問題是：

（1）強(qiáng)化課程意識(shí)，樹立明確的教育觀、課程觀和教學(xué)觀，能辨別和抵制校本課程開發(fā)中出現(xiàn)的一些不正確的觀點(diǎn)和行為；（2）明確校本課程開發(fā)的重大意義，了解校本課程的涵義和特點(diǎn)；（3）領(lǐng)會(huì)校本課程設(shè)計(jì)的基本理論和基本方法；（4）領(lǐng)會(huì)校本課程的學(xué)和教的特點(diǎn)，開展生動(dòng)活潑、優(yōu)質(zhì)高效的教學(xué)活動(dòng)。

校本培訓(xùn)要以教師自主閱讀、討論交流為基礎(chǔ)，采取靈活多樣、生動(dòng)活潑的方式。也可請(qǐng)一些經(jīng)常深入中小學(xué)的課程理論工作者來(lái)校作校本課程開發(fā)的具體指導(dǎo)，但不宜安排那種理論脫離實(shí)際和旁征博引式的“專家講座”。

五、校本課程試驗(yàn)的管理

學(xué)校行政對(duì)校本課程試驗(yàn)的管理主要包括四方面的內(nèi)容。

1．指導(dǎo)試驗(yàn)小組制定課程試驗(yàn)方案；

2．安排課程試驗(yàn)的教學(xué)時(shí)間，提供教室、活動(dòng)場(chǎng)地、試驗(yàn)設(shè)備與試驗(yàn)經(jīng)費(fèi)；

3．檢查試驗(yàn)進(jìn)展情況，幫助試驗(yàn)小組解決試驗(yàn)中存在的突出問題；

4．部署課程試驗(yàn)的檢測(cè)和總結(jié)。

六、校本課程評(píng)價(jià)

隨著校本課程試驗(yàn)的展開，校本課程的評(píng)價(jià)就得提上議事日程，組織校內(nèi)有關(guān)人員分別進(jìn)行評(píng)價(jià)。校本課程的評(píng)價(jià)要點(diǎn)是：

1．開發(fā)方案的制定是否具有充分和可靠的依據(jù)；

2．校本課程的總體目標(biāo)是否科學(xué)合理，是否符合本校學(xué)生的實(shí)際需要；

3．校本課程的設(shè)置是否具有比較合理的結(jié)構(gòu)；

4．課程目標(biāo)是否以促進(jìn)學(xué)生的認(rèn)知、情感和行為充分而各有特色的發(fā)展為主旨；

5．課程內(nèi)容是否由綜合性信息和直接經(jīng)驗(yàn)有機(jī)組成；

6．課程內(nèi)容的組織（如按主題或課題編排）是否符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律和年齡特征；

7．是否讓學(xué)生在開放性的實(shí)際活動(dòng)中自主地學(xué)習(xí)、體驗(yàn)和探索。