用”辛苦指數(shù)”贏得“幸福指數(shù)”——張乃寶校長在期中總結(jié)大會上講話
用”辛苦指數(shù)”贏得“幸福指數(shù)”
張 乃 寶
2020.11.29
各位同仁：
青春無問西東，奮斗自成芳華。今年，學(xué)校蟬聯(lián)全市“教育教學(xué)質(zhì)量一等獎”，這是市教育局對我校“看起點、比進(jìn)步、綜合考評”的結(jié)果，更是同志們傾心付出、持續(xù)努力的結(jié)果。幸福都是奮斗出來的。大家辛苦了！
2020年是苦難的一年，全球疫情肆虐。這是一場沒有硝煙的戰(zhàn)爭，是用生命來完成的答卷，一場疫情、一場災(zāi)難，讓人性凸顯，讓一個民族、一個國家、一個政黨得到了真正的檢驗。我國把人民群眾生命安全和身體健康放在第一位，堅決遏制疫情蔓延勢頭。而全球感染人數(shù)不斷攀升，甚至美國單日感染人數(shù)超20萬。兩相對比，我們的國家、黨從來都是救人民于危難。這場疫情阻擊戰(zhàn)，更是舉全國之力，人人看得見，魄力令世界瞠目，讓人民心暖。
在疫情重創(chuàng)經(jīng)濟、財政收入銳減之際，區(qū)委區(qū)政府對教育的投入有增無減：房補從工資的15%提高至26%，住房公積金相應(yīng)增加，獎勵性津貼19年不考核部分已發(fā)放。我校新校區(qū)建設(shè)資金正按序撥付；經(jīng)過不懈努力，綜合預(yù)算向我校傾斜，追加部分逐步到位。社會各界也鼎力支持學(xué)校發(fā)展。學(xué)校實施“胃子工程”、“口袋工程”和“數(shù)字工程”：努力辦好教工餐廳，在政策范圍內(nèi)增加大家收入，提高升學(xué)率，提升大家社會地位，不斷實現(xiàn)著“有溫度、有靈魂、有尊嚴(yán)”的辦學(xué)目標(biāo)！
為什么有的同志還覺得不幸福、甚至情緒化嚴(yán)重呢？要會甄別，我們看到的、聽到的未必就是真相，不信謠、不傳謠；要調(diào)整心態(tài)，不比較、不計較，要比就和自己過去比，要計較就和自己不足計較，不斷完善自己；要凈化朋友圈，遠(yuǎn)離負(fù)能量的人，不要讓他人的負(fù)面情緒，吞噬自己的幸福人生；要提升格局，看人長處，幫人難處，記人好處！同時，學(xué)校努力讓考核“指揮棒”更加科學(xué)，讓評價“記分牌”更加可感，讓激勵“導(dǎo)向標(biāo)”更加鮮明，讓剛性政策帶上溫度，讓人性的光輝灑滿校園！ 培養(yǎng)不出優(yōu)秀教師的學(xué)校，是沒有靈魂的學(xué)校；離開了單位，我們還算什么？我們還有什么？德，是師之魂;才，是師之本。老師的根本在教學(xué)。提高學(xué)習(xí)效率，真正培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的新時期好少年，關(guān)鍵在課堂！
一、高效課堂是什么樣的？
自主高效的課堂，應(yīng)該是：“問題的超市，生命的狂歡。” 如果一方“池塘”的理念、教師、課程等生態(tài)文化已萬事俱備，學(xué)生這顆種子在這里自然會生根發(fā)芽。基本目標(biāo)：成績+帶得走的素養(yǎng)?；疽螅合迺r講授、合作學(xué)習(xí)、踴躍展示。
1.“我的課堂我做主”——體現(xiàn)學(xué)生的主體性
學(xué)習(xí)應(yīng)該是走進(jìn)“問題的超市”的一次自我解決，“學(xué)生”變身為“學(xué)者”，教室變?yōu)閷W(xué)堂，學(xué)堂的主人在這里真自學(xué)、真討論、真質(zhì)疑、真展示、真生長，學(xué)生在充分享受“問”的過程中，生成學(xué)習(xí)的能力。學(xué)習(xí)更應(yīng)是一場“生命的狂歡”，課堂上，人與文本之間，人與人之間，人與自己之間，有對話交流，有理解信任，有尊重寬容，老師關(guān)注學(xué)生的狀態(tài)、情感、氛圍、興趣。課堂上，情感溫文爾雅地流淌，生命生動優(yōu)雅地綻放，靈魂群情激昂地碰撞。一堂課就是一次情感體驗的旅程！
2.“我的舞臺我主演”——激發(fā)學(xué)生的主動性
課堂的高效是相對于低效、無效甚至負(fù)效而言的。許多專家對高效課堂提出了判斷標(biāo)準(zhǔn)，我們可以概括為：有參與（全員參與、全程參與、全面參與），有狀態(tài)（看動作、聲音、察表情），有展示（個性化、多樣化、拓延化），有效果（自主的程度、合作的效度、探究的深度），待完善（有生成、有缺憾、有反思）。具備了這五條標(biāo)準(zhǔn)的課堂，必將成為學(xué)生最留戀、最向往的地方。
- “我的季節(jié)我綻放”——新思想新技術(shù)催生大課堂信息化時代，“互聯(lián)網(wǎng)+”是大勢所趨，課堂革命勢在必行。從某種意義上說，課改就是改課，其關(guān)鍵因素是教師，我們一變，課堂就變，學(xué)生隨即華麗轉(zhuǎn)身，變成課堂的主人，“自主、交互、展示”的特點得到充分彰顯。老師以首席學(xué)習(xí)者的身份，結(jié)合課程內(nèi)容，組織學(xué)生共同學(xué)習(xí)，充分利用網(wǎng)絡(luò)大數(shù)據(jù)、多媒體技術(shù)等統(tǒng)計分析、討論交流，學(xué)習(xí)小組的管理模式是行之有效的。課堂和班級的活動，都可以以小組為單元自主管理，捆綁考評。
二、高效課堂應(yīng)該如何構(gòu)建？
夸美紐斯認(rèn)為教學(xué)“主要目的在于：尋求并找出一種教學(xué)的方法，使教員因此可以少教，學(xué)生可以多學(xué)。”我們構(gòu)建高效課堂，應(yīng)當(dāng)仍然要把“教師少教、學(xué)生多學(xué)”作為基本綱領(lǐng)。
- 把“學(xué)生可以多學(xué)”的應(yīng)有權(quán)利還給學(xué)生
①把學(xué)習(xí)活動的空間權(quán)還給學(xué)生學(xué)習(xí)是什么？答案是多元的，但從狀態(tài)上講，學(xué)習(xí)是學(xué)生生命的“知、情、意”統(tǒng)一的求知活動。而我們總是喜歡用自己的苦口婆心的說教，代替學(xué)生自我奮斗、生動活潑的生命活動，以“自我感覺”滿意來取代學(xué)生的感覺。從某種意義上講，這實際上是對學(xué)生學(xué)習(xí)活動空間權(quán)的剝奪。
把學(xué)習(xí)活動的空間權(quán)還給學(xué)生，我們應(yīng)當(dāng)做到“四統(tǒng)一”：
第一在活動空間上，做到“自動”與“互動”和諧統(tǒng)一；
第二在內(nèi)容空間上，做到“入書”與“出書”和諧統(tǒng)一；
第三在范圍空間上，做到“入（課）室”與“出（課）室”和諧統(tǒng)一；
第四在教學(xué)維度上，做到知識技能、方法過程和情感態(tài)度價值觀教育的統(tǒng)一。
②把問的權(quán)利還給學(xué)生與“多學(xué)”相伴的是“多問”，有三個評價標(biāo)準(zhǔn)：
第一是沒有學(xué)生發(fā)問的課算不上好課；
第二是“答必正確”的課不是真正的好課；
第三是把學(xué)生教得“提不出問題”的課也不能算是好課。
③把學(xué)習(xí)的體驗權(quán)還給學(xué)生學(xué)生“多學(xué)”的一個重要方式是體驗學(xué)習(xí)，傳統(tǒng)教學(xué)全部問題的癥結(jié)都在于體驗的失敗。要解決好這一問題，要確立“三個尊重”意識：
第1，尊重學(xué)生的各種體驗權(quán)利，創(chuàng)造條件讓學(xué)生動眼、動腦、動口、動手。
第二，尊重學(xué)生的體驗學(xué)習(xí)方式讓學(xué)生適當(dāng)走點彎路，允許學(xué)生犯點錯誤，鼓勵學(xué)生帶著問題去實踐。
第三，尊重學(xué)生知識和能力獲得的規(guī)律，千萬不要將現(xiàn)成的果子摘下來還要削掉皮、切成塊甚至做成果汁，然后再喂到學(xué)生嘴里，千萬不要把教學(xué)變成一種恩賜行為。
2.把“教師可以少教”的辦法定為教的法規(guī)
①實行“五要五杜絕”，限定“少教”
第一要讓學(xué)生腦、眼、耳、口、手筆交相動起來，以杜絕“滿堂灌”；
第二要摒棄缺乏思維價值的提問，激勵學(xué)生自己發(fā)問，以杜絕老師“滿堂問”。
第三要減少單一“看”屏幕的時間，以杜絕“滿堂投影”；
第四要讓學(xué)生動起來，以杜絕“滿堂靜”；
第五要給學(xué)生留出恰到好處的思考“空白”，以杜絕“滿堂鬧”。
②實施“六講好六不講”，促使“精講”講好重難點；講好規(guī)律；講好方法；講好易混點；講好易錯點；講好易漏點。不講學(xué)生已經(jīng)會的；不講學(xué)生自己能學(xué)會的；不講學(xué)生怎么也學(xué)不會的；在學(xué)生思考或做題時不講打岔的話；在學(xué)生發(fā)表不同見解時不講刺激的話；在學(xué)生思考過程中不要太急于講解。
葉圣陶先生曾說：“教是為了不教”。這句話與夸美紐斯的“教師少教學(xué)生多學(xué)”可以說是兩句“教經(jīng)”。高效課堂的構(gòu)建，其核心就是教師“少教”、學(xué)生“多學(xué)”。 如何實現(xiàn)這一主旨？釋迦牟尼留給弟子們有兩句話：“自以為燈，自以為靠。”：自己點亮自己的燈，自己當(dāng)自己的靠山。作為人類文明的傳遞者，我們留給學(xué)生的法寶依然應(yīng)該是“燈”和“靠”,應(yīng)當(dāng)著力促使學(xué)生開展活動,點亮自己的三盞心燈，壘造自己的三座靠山，從而更好地生發(fā)智慧，達(dá)到“多學(xué)”而至“不教”。這就應(yīng)該是教師教智慧之所在。
各位同仁，想到和得到之間，必須做到。所以行動是我們的第一法則。新形勢需要新?lián)?dāng)、呼喚新作為。新高考的大幕已經(jīng)開啟，讓我們始終保持永不懈怠的精神狀態(tài)、一往無前的奮斗姿態(tài)，用忠誠、勤勞、智慧、勇氣，去奮力書寫我校質(zhì)量提升的新答卷，不辱時代使命、不負(fù)百姓期待！
與諸位共勉!
