教師個(gè)人專題研究（任海艷）

“教師個(gè)人專題研究”方案與成果（部分）

楚州中學(xué)“教師個(gè)人專題研究”的研究方案

【個(gè)人專題研究成果】

基于云平臺(tái)的高中歷史“融學(xué)課堂”實(shí)踐研究

摘要:課堂教學(xué)的實(shí)效性是指通過教學(xué)活動(dòng)，學(xué)生在學(xué)習(xí)上有所收獲、有所提高和有所進(jìn)步。那么提高歷史課堂教學(xué)實(shí)效性方法有哪些呢?今天我就如何提高高中歷史教學(xué)的實(shí)效性這一問題進(jìn)行詳細(xì)探討。

關(guān)鍵詞: 高中歷史   課堂教學(xué)   實(shí)效性

平常教學(xué)中，我常常思考這樣一個(gè)問題:有效的歷史課堂教學(xué)什么樣的?怎樣提高歷史課堂教學(xué)實(shí)效性呢?近年來，我市推廣“融學(xué)課堂"的教學(xué)模式。在這一模式指引下，我們?nèi)绾翁岣邭v史教學(xué)的實(shí)效性呢，這值得我們深刻思考和詳細(xì)探討。

一、以學(xué)生為主體，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力

有效的課堂教學(xué)要求以學(xué)生為主體，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。平常教學(xué)中，我盡量運(yùn)用可能的條件，培養(yǎng)學(xué)生的自主探究能力。比如學(xué)習(xí)必修一西周的政治制度這一內(nèi)容時(shí),我播放禮器鼎的圖片,同時(shí)講述“楚王問鼎”的小故事，讓學(xué)生邊聽邊思考鼎的象征含義。學(xué)生很感興趣，無比投入,很快就明白楚王為什么問鼎周天子，因?yàn)槎κ羌漓氲亩Y器，是王權(quán)的象征，所以各諸侯國都在意這一禮器?？梢?，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，有利于在較短的時(shí)間內(nèi)解決一些問題，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，也提高了課堂效率。

在講授古代中國四大發(fā)明這時(shí)，我在課件上展示了幾幅圖片:漢代墓葬出土的西漢植物纖維紙片；宋朝指南針;火藥武器實(shí)物圖;敦煌藏經(jīng)洞《金剛經(jīng)》等。學(xué)生自己觀察圖片,仔細(xì)思考四大發(fā)明的出現(xiàn)對(duì)中國意義是什么？對(duì)世界的貢獻(xiàn)又是什么。通過這樣的學(xué)習(xí)，學(xué)生的能力得到提高，歷史課的效率也得到保障。

二、通過多媒體教學(xué)提升歷史課堂教學(xué)實(shí)效性

多媒體等現(xiàn)代教學(xué)手段也可以有效提高歷史課堂教學(xué)的實(shí)效性，課本中的重點(diǎn)難點(diǎn)知識(shí)更應(yīng)該通過多媒體技術(shù)來突破,這樣非常直觀明了，學(xué)生容易接受，并且比較感興趣。如學(xué)習(xí)中華文明的起源時(shí)，我展示了多幅圖片：舊石器時(shí)代的人類遺址分布圖、新石器時(shí)代文化遺址、牛河梁遺址、良渚遺址、陶寺遺址等。讓學(xué)生跟隨一組組鏡頭進(jìn)入這段歷史，感受文明的不斷進(jìn)步。然后小組合作，探究私有制、階級(jí)和國家的關(guān)系。學(xué)生根據(jù)這些材料分析研究，快速突破重點(diǎn)難點(diǎn),提高了課堂的實(shí)效。

多媒體教學(xué)圖文并茂，非常直觀形象,有利于激發(fā)學(xué)生興趣。解決一些重點(diǎn)難點(diǎn)問題。如在講授隋唐盛世的表現(xiàn)時(shí)，我用動(dòng)漫形式在多媒體上演示曲原犁的原理讓學(xué)生有了直觀的印象。在講貞觀之治和開元盛世時(shí)，我是在多媒體上播放視頻，讓學(xué)生跟著視頻去探究盛世的表現(xiàn)和采取的措施，這樣學(xué)生們既感興趣，并能深刻地記住它。采用多媒體技術(shù)我輕松化解了歷史課的難點(diǎn)問題，提高歷史課堂的效果。

三、創(chuàng)設(shè)歷史情境增強(qiáng)教學(xué)效果

隨著新課程改革的不斷推進(jìn)，我們教師要按新課程理念，創(chuàng)設(shè)真實(shí)的教學(xué)情境，讓學(xué)生身臨其境。在學(xué)習(xí)政治多極化這一內(nèi)容時(shí),我通過多媒體設(shè)置一個(gè)歷史情境，把學(xué)生帶入到當(dāng)時(shí)的環(huán)境中。例如，播放音像資料蘇聯(lián)解體、美國轟炸南聯(lián)盟、美國攻打伊拉克等，讓學(xué)生進(jìn)入情境，多角度感受當(dāng)時(shí)的世界格局，這比比讀課本要好得多。在講毛澤東思想這一課時(shí)，我創(chuàng)設(shè)一個(gè)個(gè)問題情境，讓學(xué)生直觀理解革命道路的選擇,。我在多媒體上展示幾幅圖片：南昌起義、秋收起義、井岡山革命基地。同時(shí)出示問題給學(xué)生研究:中國的軍隊(duì)為什么由城市轉(zhuǎn)向農(nóng)村？星星之火指的是什么？開辟這條道路的意義是什么?學(xué)生對(duì)照?qǐng)D片，回顧歷史事件，探究學(xué)習(xí)問題，同時(shí)深刻感受到毛主席偉人風(fēng)范，在這樣的情境中達(dá)到教學(xué)的效果。

四、激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，達(dá)到教學(xué)效果

心理學(xué)研究表明家:對(duì)材料的興趣是學(xué)習(xí)的最佳刺激。激發(fā)學(xué)生的興趣與激情，才能調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，進(jìn)而主動(dòng)學(xué)習(xí)，以達(dá)到提高教學(xué)效果。在講隋唐文化這一課時(shí)，我通過多媒體展示繪畫、書法、石窟的圖片，配上文字說明，圖文并茂，學(xué)生興趣盎然，在講唐朝文化時(shí)，我播放視頻“盛唐氣象”，學(xué)生更有興趣了，還跟著視頻背起了詩，一個(gè)個(gè)沉浸在盛唐璀璨的文化星河，學(xué)生在掌握基礎(chǔ)知識(shí)的同時(shí)，也增強(qiáng)了文化自信。

在“美國聯(lián)邦政府的建立”一課中，我用角色扮演的方式讓學(xué)生參與課堂，激發(fā)興趣。首先把全班分成三組，分別代表總統(tǒng)、國會(huì)和最高法院。讓同學(xué)們自己閱讀課本、查閱資料掌握相關(guān)知識(shí)點(diǎn)，然后站到講臺(tái)進(jìn)行職務(wù)介紹，教師在學(xué)生講解的基礎(chǔ)上總結(jié)三者之間的關(guān)系。這樣一堂課熱鬧有收獲，學(xué)生參與度高。再比如我在講新航路路線圖時(shí)，盡量制作動(dòng)態(tài)顯示圖，讓學(xué)生跟著動(dòng)態(tài)圖一路航行，說出他們的走過的地方、支持的王室以及各自的結(jié)果，在此基礎(chǔ)上分析新航路開辟的影響。學(xué)生們在探索中體會(huì)艱辛，也感受樂趣，關(guān)鍵是能有效記住記住本科基礎(chǔ)知識(shí)。這樣的課堂才是學(xué)生感興趣的課堂，也是有效率的課堂。

五、使用云教育平臺(tái)提升教學(xué)實(shí)效性

現(xiàn)在的時(shí)代是信息大數(shù)據(jù)時(shí)代，隨著科技的進(jìn)步，因特網(wǎng)等早已走進(jìn)了各個(gè)學(xué)校的課堂。最近幾年，云教育平臺(tái)被廣泛運(yùn)用于學(xué)校。時(shí)至今日，云教育平臺(tái)已經(jīng)進(jìn)入了公眾的視野，云教育就是“云計(jì)算”在課堂教學(xué)上的應(yīng)用，平常教學(xué)中，我們教師只需創(chuàng)建賬號(hào)登陸上去，就可以暢享所有優(yōu)質(zhì)資源和各種應(yīng)用。我們老師和學(xué)生也可以在這上面交流問題，對(duì)學(xué)生進(jìn)行個(gè)性化輔導(dǎo)，從而提高課堂教學(xué)的實(shí)效性。

首先,我們可以在云教育平臺(tái)備課。在云平臺(tái)上就有電子備課技術(shù)，我們可以自己制作編輯課件，有需要隨時(shí)修改。還可以用平臺(tái)上的資源充實(shí)課件，服務(wù)備課活動(dòng)。當(dāng)然，教師也可以把傳統(tǒng)的多媒體課件運(yùn)用在與課堂互動(dòng)教學(xué)平臺(tái)上。

我市進(jìn)行“融學(xué)課堂”模式，就可以利用教育云平臺(tái)將學(xué)習(xí)目標(biāo)傳給學(xué)生,在云平臺(tái)給出預(yù)習(xí)要求，學(xué)生通過云平臺(tái)提交預(yù)習(xí)成果。教師根據(jù)學(xué)生自主預(yù)習(xí)中出現(xiàn)的問題，進(jìn)行整理篩查，上課時(shí)有針對(duì)性地講解。這樣使課堂教學(xué)更有針對(duì)性，同時(shí)能充分揮學(xué)生能動(dòng)性。

課堂中,在云教育平臺(tái)下，我們可以對(duì)學(xué)生進(jìn)行抽問、搶答、獎(jiǎng)勵(lì)加分，這樣課堂操作更靈活，學(xué)生參與度高。同時(shí)，學(xué)生答題的方式，可以是語音傳輸，也可以拍照上傳，讓課堂多樣化。

在課后，我們使用云教育平臺(tái)布置作業(yè)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行個(gè)性化輔導(dǎo)。老師可以在云平臺(tái) 上發(fā)布學(xué)科作業(yè)、讓學(xué)生在股吧定時(shí)間內(nèi)提交。根據(jù)課程需要，我會(huì)針對(duì)難點(diǎn)知識(shí)制作微課視頻。在微課設(shè)計(jì)問題中，只有完成問題的學(xué)生才可以觀看視頻。老師利用云平臺(tái)，既能讓教學(xué)方式多樣化，又能保證歷史教學(xué)效果。在信息化時(shí)代下,我們更應(yīng)該好好運(yùn)用這一平臺(tái)，改變傳統(tǒng)思維，實(shí)現(xiàn)歷史教學(xué)新跨越。

六、聯(lián)系社會(huì)熱點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生興趣

在今天，互聯(lián)網(wǎng)、電視、電影等媒介迅速傳播信息，這使學(xué)生有機(jī)會(huì)了解很多社會(huì)熱點(diǎn)，這是學(xué)生感興趣的內(nèi)容。我們?nèi)绻焉鐣?huì)熱點(diǎn)問題帶入歷史課堂，便能使學(xué)生的的熱情得到激發(fā)，也能使學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感加強(qiáng)。比如在講經(jīng)濟(jì)全球化這一問題時(shí)， 我明白全球化既是重點(diǎn)也是一個(gè)熱點(diǎn)，于是我出示了“一架飛機(jī)所有零部件在全球多個(gè)國家供應(yīng)地分布圖”，展示問題:什么是經(jīng)濟(jì)全球化?它的實(shí)質(zhì)是什么?學(xué)生在思考中能夠更深刻地理解經(jīng)濟(jì)全球化。關(guān)于經(jīng)濟(jì)全球化的影響，我播放了一段時(shí)事新聞，里面闡述人們對(duì)經(jīng)濟(jì)全球化的不同看法。讓學(xué)生看新聞的同時(shí)，探究經(jīng)濟(jì)全球化的優(yōu)點(diǎn)與弊端。看完后我把班級(jí)學(xué)生分為兩組，小組派代表闡述本小組對(duì)經(jīng)濟(jì)全球化的看法。在這課學(xué)習(xí)中，我用最新時(shí)事新聞?wù){(diào)動(dòng)學(xué)生參與課堂，讓他們在積極的參與中探究問題，從而理解經(jīng)濟(jì)全球化的利與弊。這節(jié)課我通過社會(huì)熱點(diǎn)問題導(dǎo)入，拋出問題，環(huán)環(huán)向扣，激發(fā)了學(xué)生參與熱情，培養(yǎng)了學(xué)生關(guān)注社會(huì)熱點(diǎn)，關(guān)心世界經(jīng)濟(jì)發(fā)展的理念。

隨著新課改的不斷推進(jìn)，作為一線教師的我們更要適應(yīng)部編版新教材的要求，提高課堂的實(shí)效性。目前我市推廣的 “融學(xué)課堂”教學(xué)模式也在引導(dǎo)我們?nèi)绾翁岣哒n堂實(shí)效性。因此，在以后的工作中，我將繼續(xù)努力，通過各種方法和平臺(tái)來提高課堂效率，提高歷史教學(xué)的實(shí)效性課。

[參考文獻(xiàn)]

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