楚州中學(xué)學(xué)生英語書面表達(dá)現(xiàn)狀及對策（黃躍紅）
關(guān)鍵詞：書面表達(dá) 問題 解決途徑
英語寫作在高考命題中對學(xué)生是相對較難的部分，他考察考生綜合運(yùn)用語言的能力。試題要求考生根據(jù)所給情景和要求寫一篇書面材料。但他并非要求考生按照“提示”逐句翻譯，而是要求考生在充分領(lǐng)會提示的“前提”下，用自己的語言，組織成一片內(nèi)容充實(shí)、句子連貫、用詞貼切的作文
一、中學(xué)生英語書面表達(dá)中的常見問題分析
目前，中學(xué)生英語寫作能力總體來說還比較薄弱，究其原因，主要有以下幾個(gè)方面的問題： 1. 思想上不夠重視；2. 語言基礎(chǔ)知識的貧乏； 3.缺乏高效的寫作技巧；
㈠ 思想上不夠重視
1. 落后的教學(xué)觀念和教學(xué)方法是導(dǎo)致中學(xué)生在思想不重視英語寫作的主要原因。70 年代以前，統(tǒng)治我國英語教學(xué)界的教學(xué)法流派一直是語法翻譯法。這一流派的最大特點(diǎn)是將語言作為一門知識，只重視語言基礎(chǔ)知識的傳授而完全忽略了聽說讀寫基本技能的培養(yǎng)。改革開放以后，對我國英語教學(xué)界影響最大的當(dāng)數(shù)聽說法和視聽法（情景法）。它們共同的特點(diǎn)都是重聽說輕讀寫，著意于口頭技能的培養(yǎng)而忽視書面閱讀和表達(dá)，強(qiáng)調(diào)語言結(jié)構(gòu)形式的反復(fù)操練而不注意培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用語言的能力。
2. 應(yīng)試教育的影響是導(dǎo)致中學(xué)生在思想上不重視英語寫作的另一個(gè)重要原因。經(jīng)過長期的摸索和改革，中考英語試卷的命題日益科學(xué)化，對學(xué)生英語水平能力的測試更加客觀、有效。然而由于種種條件所限，試卷對學(xué)生寫作能力水平的考核，寫作量偏少，寫作要求也偏低。
㈡語言基礎(chǔ)知識的貧乏
語音、詞匯、語法是構(gòu)成語言的三個(gè)基本要素。要想充分表達(dá)自己思想，掌握足夠的詞匯量是前提，準(zhǔn)確理解詞的涵義是基礎(chǔ)，能寫出語法正確、合乎英語表達(dá)習(xí)慣的句子是目的。語言基礎(chǔ)知識的貧乏是中學(xué)生在英語寫作中所存在的第二個(gè)問題。
1.詞匯量不足
詞匯是英語寫作必不可少的基本要素，要寫好一篇作文表達(dá)自己的思想必須以足夠的詞匯量為基礎(chǔ)。但實(shí)際上大多數(shù)學(xué)生掌握的詞匯量都達(dá)不到規(guī)定的要求，因此，他們在寫作時(shí)就不能隨心所欲地表達(dá)自己的思想。常常出現(xiàn)以下問題：⑴拼寫錯(cuò)誤，影響理解；⑵詞語誤用，表達(dá)不準(zhǔn)確；⑶ 某一詞語反復(fù)使用，語言表達(dá)缺乏變式，文章顯得單調(diào)乏味；⑷文章中出現(xiàn)大量“造詞”，讓人看了啼笑皆非。顯然，詞匯量不足已成為中學(xué)生英語寫作中最主要的問題。
2.語法混亂
語法規(guī)則和句型句式是英語寫作涉及的另一基本要素。學(xué)生英語作文中出現(xiàn)的“大錯(cuò)”多半都是由語法錯(cuò)誤引起的。學(xué)生在寫作中的語法不規(guī)范、句子結(jié)構(gòu)混亂、含義不清楚等情況屢見不鮮，Chinese English現(xiàn)象更是不乏其中。所以，語法問題是中學(xué)生英語寫作中所面臨的又一個(gè)主要問題。
㈢ 缺乏高效的寫作技巧
寫作技巧這里是指語篇布局、句式變換和前后銜接的方法。中學(xué)生在寫作技巧上常常表現(xiàn)為語篇布局能力較弱，句式缺乏變換，前后銜接手段單調(diào)等。一篇文章語意連貫、符合邏輯，離不開一定的語篇銜接手段。英語中的語篇銜接方法相當(dāng)豐富，有的用于句子層次，有的用于語篇層次，有的用于不同層次。語篇銜接主要是通過語法手段、詞匯手段和邏輯聯(lián)系語來完成的。其中語法手段包括時(shí)間關(guān)聯(lián)、地點(diǎn)關(guān)聯(lián)、照應(yīng)、代替、省略、詞匯粘合和時(shí)體配合等；詞匯銜接包括復(fù)現(xiàn)關(guān)系和同現(xiàn)關(guān)系；邏輯關(guān)系可分為增補(bǔ)、轉(zhuǎn)折、原因和時(shí)間四類。學(xué)生在寫作中較少使用這些方法，使得文章跳躍性很大，句與句之間、段與段之間、主題與各段落之間缺乏有機(jī)的聯(lián)系、照應(yīng)和連貫性。
二、解決途徑
首先， 明確寫作目標(biāo)，激發(fā)寫作欲望
國家《英語課程標(biāo)準(zhǔn)》規(guī)定的寫作目標(biāo)是：一級能書寫字母和單詞；二級能根據(jù)圖片或提示寫簡單的句子；三級能參照范例或借助圖片寫出簡單的句子；四級能寫便條和簡單的書信；五級能根據(jù)提示起草和修改小作文；六級能有效地使用書面語言描述個(gè)人經(jīng)歷；七級具有初步的實(shí)用寫作能力，如通知、邀請信等；八級能寫出連貫且結(jié)構(gòu)完整的短文；九級能用常見應(yīng)用文體完成一般的書寫任務(wù)，并具有初步使用文獻(xiàn)的能力。明確了英語寫作目標(biāo)，不僅可以激發(fā)學(xué)生的寫作欲望、培養(yǎng)學(xué)生的英語寫作能力，而且通過寫作能力的培養(yǎng)，還可以培養(yǎng)他們運(yùn)用英語的其它方面的能力，從而全面提高中學(xué)生的英語水平。
其次，循序漸進(jìn),夯實(shí)語言基礎(chǔ)
“冰凍三尺，非一日之寒”。英語寫作能力并非是一蹴而就的。它必須由淺入深、由簡到繁、由易到難、循序漸進(jìn)、一環(huán)緊扣一環(huán)地進(jìn)行訓(xùn)練。教師應(yīng)注重抓基本功訓(xùn)練，嚴(yán)格要求學(xué)生正確、端正、熟練地書寫字母、單詞和句子，注意大小寫和標(biāo)點(diǎn)符號。進(jìn)行組詞造句、組句成段練習(xí)時(shí)，要求學(xué)生寫出最簡單的短句，注意語篇銜接，排除母語干擾，為以后英語作文打好扎實(shí)的基礎(chǔ)。如寫“我的家庭”時(shí)，指導(dǎo)學(xué)生寫出一些簡單句。例：There are three members in my family: my father my mother and I. My father is an engineer .My mother is a shop assistant .I am a student of
最后，掌握一定的寫作技巧
有了扎實(shí)的基本功，還應(yīng)掌握一定的寫作技巧。據(jù)統(tǒng)計(jì)，近幾年全國英語高考卷中的寫作，主要是關(guān)于記人、敘事、寫信和通知或看圖作文等內(nèi)容的記敘文、議論文和應(yīng)用文。
記敘文要求考生根據(jù)考卷中提供的信息，組織語言材料，編寫成文。一般說來，記敘文有時(shí)間、地點(diǎn)、人物、時(shí)間、原因和結(jié)果六要素，寫作時(shí)要明確清楚地給予表達(dá)。記人時(shí)，要注意介紹人物的身世、經(jīng)歷和事跡等。敘事時(shí)要描寫事情發(fā)生與發(fā)展的過程，敘述事情發(fā)生的前因后果等。
議論文要求學(xué)生就某一方面的問題通過擺事實(shí)、講道理的方式來發(fā)表自己的看法。一般說來，議論文有論點(diǎn)、論據(jù)、論證三部分組成。要做到：1、論點(diǎn)要正確無誤。2、論據(jù)要可靠充分。論據(jù)可以是人們公認(rèn)的真理，也可以是經(jīng)過實(shí)踐考證的經(jīng)典著作。3、論證要合理嚴(yán)密。人們常用的論證方法有歸納法、推理法、對比法。議論文一般按提出問題、解決問題的邏輯順序來安排層次。
英語應(yīng)用文主要以寫信為主。英文寫信由6個(gè)部分組成。他們是信頭、信內(nèi)地址、稱呼、正文、結(jié)束語和簽字。格式一定要正確。
無論是記敘文、議論文還是應(yīng)用文，在具體的寫作過程中，我們不防按如下順序進(jìn)行。
首先，認(rèn)真審題立意，確定寫作中心。找出根據(jù)這個(gè)中心能夠擴(kuò)展的材料有哪些。要避免寫那些與中心內(nèi)容無關(guān)緊要的細(xì)節(jié)。以命題作文“The Teacher I Admire Most”為例，文章的主題是關(guān)于記敘我最欣賞的一位老師，因而就不能泛泛談?wù)摾蠋熯@一職業(yè)或自己的幾位老師。
其次，圍繞中心，列出寫作提綱。提綱一定要包含所提供的情景、要點(diǎn)，同時(shí)要盡量使用自己熟悉的詞匯與句型。仍以“The Teacher I Admire Most”為例。提綱可以這樣寫： 1）Who is the teacher I admire most? 2) My reasons. 3) What can I learn from the teacher.
第三，根據(jù)字?jǐn)?shù)多少，擴(kuò)展成篇。擴(kuò)展的內(nèi)容一定要緊扣主題，千萬不要寫那些與主題不相關(guān)的內(nèi)容。擴(kuò)展時(shí)要注意短文地字?jǐn)?shù)，以避免由于字?jǐn)?shù)不夠引起的扣分
在寫的過程中也有些竅門，以下幾點(diǎn)可供參考。
1、在整篇文章中，避免只是用一、兩個(gè)句式。要靈活運(yùn)用各種句式。如倒裝句、強(qiáng)調(diào)句、省略句、主從復(fù)合句、對比句、分詞短語、介詞短語等。
2、使用不同長度的句子，通過分句和合句，增強(qiáng)句子地連貫性和表現(xiàn)力。
3、改變句子的開頭方式，不要一味以主、謂、賓、狀的次序?？梢园褷钫Z至于句首，或用分詞等。
4、學(xué)會使用過渡詞。
如：1)遞進(jìn) furthermore, moreover, besides, in addition, then ,etc
2)轉(zhuǎn)折 however, but, nevertheless, afterwards ,etc
3)總結(jié) finally, at last, in brief, to conclude, etc
4)強(qiáng)調(diào) really, indeed, certainly, surely, above all, etc
5)對比in the same way, just as, on the other hand ,etc
5、避免重復(fù)使用同一單詞或詞組。
6、確定文章用第幾人稱寫，基本時(shí)態(tài)是什么。
總之，英語書面表達(dá)的訓(xùn)練是綜合能力的訓(xùn)練之一，單靠以上做法是不夠的。大量的多種訓(xùn)練要貫穿于英語教學(xué)的始終，因?yàn)橛⒄Z的聽說讀寫是相互影響、相互作用的有機(jī)統(tǒng)一體。如我國英語界老前輩葛傳教授在其專著《英語寫作》(The Writing of English)中談到解決中國學(xué)生用英語寫作的困難時(shí)說：“You ought to read very carefully. Not only very carefully，but also aloud，and that again and again till you know the passage by heart and write it as if it were your own.”這就再清楚不過地說明了熟讀成誦對寫作是多么重要。因此，平時(shí)要鼓勵(lì)和指導(dǎo)學(xué)生多讀多練，堅(jiān)持不懈，熟能生巧，以至達(dá)到“下筆如有神”的境界。
