楚州中學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)現(xiàn)狀及對(duì)策（李潔）
教學(xué)現(xiàn)狀分析
一，從學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的角度來(lái)說(shuō)，我們的學(xué)生英語(yǔ)水平參差不齊，導(dǎo)致英語(yǔ)教學(xué)有一定的困難。
1. 生源問(wèn)題的影響。我們的學(xué)生多數(shù)來(lái)自農(nóng)村，農(nóng)村初中的英語(yǔ)教學(xué)水平也各不相同，部分同學(xué)英語(yǔ)基礎(chǔ)較差，詞匯量少，語(yǔ)法知識(shí)零亂，教學(xué)難度大。
2. 學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)目的不明確。
3. 學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣不高，學(xué)習(xí)效率低，學(xué)習(xí)方法較少甚至沒(méi)有。
4. 學(xué)生在英語(yǔ)學(xué)習(xí)方面還具有一定的惰性，懶的記單詞短語(yǔ)句子，并且有畏難情緒，記一遍記不住就很不愿意再記一遍。
二，從教師教學(xué)的角度來(lái)說(shuō)，我們學(xué)校的英語(yǔ)教學(xué)還任重道遠(yuǎn)。
1. 教師缺乏創(chuàng)新意識(shí)，教法比較單一，這也間接導(dǎo)致學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣不濃。
2. 課堂上不能很好營(yíng)造良好的英語(yǔ)氛圍，師生間較少用英語(yǔ)進(jìn)行交流。
3. 課堂上教師重視詞匯知識(shí)點(diǎn)語(yǔ)法的教學(xué)，而忽略其它諸如培養(yǎng)聽力，作文，閱讀等能力的教學(xué)。
4. 教師對(duì)學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的評(píng)價(jià)比較單一，多重視成績(jī)而忽略其它。
綜上等等這一系列原因，加之受長(zhǎng)期應(yīng)試教育的影響，學(xué)生只能被動(dòng)的學(xué)習(xí)，去死記硬背，去圍繞教師的意愿轉(zhuǎn)，而最終導(dǎo)致我們學(xué)校的英語(yǔ)課堂效率低。針對(duì)以上這些問(wèn)題，我認(rèn)為作為楚州中學(xué)工作在第一前線的教師，在教學(xué)實(shí)踐中，我們應(yīng)努力優(yōu)化英語(yǔ)課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)，努力提高教學(xué)質(zhì)量，全面提高學(xué)生的素質(zhì)。
對(duì)策----提高教學(xué)質(zhì)量，創(chuàng)建高效課堂
在提倡素質(zhì)教育的今天，如何充分地利用好有限課堂時(shí)間，幫助學(xué)生解決盡可能多的問(wèn)題，減輕學(xué)生課后的課業(yè)負(fù)擔(dān)，是值得我們教師深思的問(wèn)題。我們英語(yǔ)教師應(yīng)該提高自己的教學(xué)效益，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效益，最終實(shí)現(xiàn)英語(yǔ)高效課堂。
一、構(gòu)建高效課堂的前提——認(rèn)真準(zhǔn)備課堂教學(xué)內(nèi)容
新課程實(shí)施以來(lái)，我們教師最為關(guān)心的話題之一是：如何將新程理念轉(zhuǎn)化為具體的教育教學(xué)行為，努力上好每一節(jié)課。上好課，首先要備好課。那么如何備好符合新課程理念的課呢？我認(rèn)為應(yīng)主要做到以下幾點(diǎn)：
首先，教師在備課時(shí)要認(rèn)真學(xué)習(xí)和研究高中英語(yǔ)考試大綱及要求，在備課過(guò)程中深入鉆研教材，吃透教材。這也就是說(shuō)我們教師在備課中要準(zhǔn)確把握教學(xué)內(nèi)容的重點(diǎn)、難點(diǎn)，精心對(duì)課堂結(jié)構(gòu)進(jìn)行設(shè)計(jì)。
其次，教師在備課時(shí)要充分地了解自己所教班級(jí)的學(xué)生。教師可以根據(jù)自己所了解的情況對(duì)課堂進(jìn)行提前預(yù)測(cè)，盡可能想清、備細(xì)每個(gè)課堂步驟，這樣才能在課堂上有的放矢。教師在備課時(shí)要仔細(xì)篩選內(nèi)容，要知道究竟哪些內(nèi)容學(xué)生已經(jīng)掌握，哪些內(nèi)容可以讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，哪些內(nèi)容學(xué)生可以通過(guò)小組合作解決，哪些內(nèi)容真正需要我們教師點(diǎn)撥、講解。這樣的備課才有層次，教師在上課時(shí)才能在課堂上高效。
再次，要提高教學(xué)方法的靈活性。一節(jié)課的設(shè)計(jì)是否靈活，教法是否新穎，直接關(guān)系著它能否吸引學(xué)生。教師應(yīng)在備課時(shí)注重創(chuàng)新，力求上課有自己的風(fēng)格。教師應(yīng)在課堂中層層深入，不斷啟發(fā)，最后讓學(xué)生自己總結(jié)得出結(jié)論或答案。這樣不但牢牢地吸引住了學(xué)生的注意力，而且也調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性，活躍了課堂氣氛，加深了學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的印象，最終會(huì)收到很好的教學(xué)效果。
二、構(gòu)建高效課堂的核心——采用靈活多變的教學(xué)方法
構(gòu)建“高效課堂”，我們教師還要能做到課堂上以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)。教師要善于根據(jù)具體的教學(xué)情況，靈活運(yùn)用各科教學(xué)方法，充分開發(fā)學(xué)生的潛能。我們?cè)诮虒W(xué)過(guò)程中，要鼓勵(lì)學(xué)生自主地探索知識(shí)，讓他們真正成為課堂的主人。只有這樣，才能要充分發(fā)揮學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作探究的作用，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。也只有這樣才能培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立思考、合作探究以及解決問(wèn)題的能力，從而進(jìn)一步提高學(xué)生各方面的能力。那么，學(xué)生的主體地位怎樣來(lái)體現(xiàn)呢？
1．建立“以學(xué)生為主體”的英語(yǔ)教學(xué)模式。在英語(yǔ)學(xué)習(xí)的過(guò)程中，教師要做的是幫助學(xué)生打好英語(yǔ)基礎(chǔ)，引導(dǎo)學(xué)生自主地去探索創(chuàng)新。這體現(xiàn)了新課程的三維目標(biāo)：把學(xué)生當(dāng)作主體，重視過(guò)程與方法，在教學(xué)過(guò)程中對(duì)學(xué)生進(jìn)行情感教育和價(jià)值觀教育。那么，如何才能做到以學(xué)生為主體呢？課前五分鐘，學(xué)生可以用英語(yǔ)講一個(gè)故事、說(shuō)一則笑話，或僅僅是找到一個(gè)優(yōu)美的英語(yǔ)句子和同學(xué)分享。這樣的活動(dòng)不僅充分發(fā)揮了學(xué)生的主觀能動(dòng)性，做到了以學(xué)生為主體，而且營(yíng)造了一個(gè)和諧輕松的課堂氛圍，有助于提高課堂教學(xué)效率。
2．多采用啟發(fā)式教學(xué)。我們教師在課堂教學(xué)中要精心設(shè)計(jì)各種情境、問(wèn)題來(lái)引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題，并幫助學(xué)生自主地總結(jié)歸納。以牛津英語(yǔ)模塊八Unit 2中的關(guān)于省略句的語(yǔ)法教學(xué)為例，課堂上教師可以讓一組學(xué)生隨意提出一些簡(jiǎn)單的問(wèn)題，一組學(xué)生進(jìn)行完整回答，另一組學(xué)生做出簡(jiǎn)潔的省略句回答。并請(qǐng)同學(xué)把問(wèn)句和答句都寫在黑板上，讓學(xué)生觀察句子的區(qū)別，然后師生一起討論、總結(jié)刪除與增添省略部分時(shí)應(yīng)該注意的問(wèn)題。最后老師對(duì)這個(gè)語(yǔ)法現(xiàn)象進(jìn)行系統(tǒng)歸納。整個(gè)教學(xué)過(guò)程，學(xué)生動(dòng)手動(dòng)腦，積極參與，教師總結(jié)歸納從旁協(xié)助，體現(xiàn)了課堂上學(xué)生的主體性和教師的主導(dǎo)性。
當(dāng)然在實(shí)際教學(xué)中，有教師也嘗試過(guò)把課堂完全交給學(xué)生，整堂課的內(nèi)容都讓學(xué)生到講臺(tái)上去講，可在這過(guò)程中卻發(fā)現(xiàn)了很多問(wèn)題。學(xué)生并不能把問(wèn)題講的很明白，更不能把握課堂的重點(diǎn)、難點(diǎn)。由此可見，充分體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，絕對(duì)離不開老師的主導(dǎo)作用。在課堂上，對(duì)于學(xué)生們無(wú)法自行解決的問(wèn)題，老師要引導(dǎo)、啟發(fā)學(xué)生，甚至要重點(diǎn)講解。與此同時(shí)，對(duì)于英語(yǔ)課文中的重點(diǎn)單詞，短語(yǔ)和句型，我們老師還應(yīng)重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)，并讓學(xué)生自主運(yùn)用知識(shí)點(diǎn)造句。這樣既鍛煉了學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的運(yùn)用，同時(shí)在不自覺中也鍛煉了學(xué)生的口語(yǔ)。所以，我們英語(yǔ)教師應(yīng)當(dāng)把英語(yǔ)知識(shí)的運(yùn)用作為英語(yǔ)課堂的最高目標(biāo)來(lái)努力實(shí)現(xiàn)，這也是英語(yǔ)高效課堂的終極目標(biāo)。
三、構(gòu)建高效課堂的保障——對(duì)多媒體的合理使用
在教學(xué)過(guò)程中，因?yàn)楦咧姓n程的復(fù)雜性，很多知識(shí)點(diǎn)要對(duì)其進(jìn)行拓展運(yùn)用，傳統(tǒng)的教學(xué)方法就是運(yùn)用板書來(lái)呈現(xiàn)。但是在講解的過(guò)程中，我們就會(huì)發(fā)現(xiàn)黑板寫不了多少內(nèi)容，在寫和擦的過(guò)程中就會(huì)浪費(fèi)一些寶貴的時(shí)間，因此現(xiàn)代多媒體教學(xué)方式應(yīng)運(yùn)而生?，F(xiàn)代多媒體教學(xué)技術(shù)替代了靜止呆板的教具，參與了直觀教學(xué)，特別有效的刺激了學(xué)生的形象思維。靈活多變的多媒體教學(xué)課件，使課堂效果更為生動(dòng)，它能夠把教師難以通過(guò)描述完成的信息，用圖片、聲音、flash動(dòng)畫等在頃刻之間給學(xué)生留下深刻印象，大大地提高了課堂教學(xué)的密度和效率。
江蘇牛津譯林新教材為每位師生都配制教學(xué)及學(xué)習(xí)光盤，其中有許多生動(dòng)有趣的flash課文錄音、圖片等。錄音里的對(duì)話分別由不同年齡、性別的英、美人士朗讀，不僅發(fā)音純正，而且聲情并茂，優(yōu)美動(dòng)聽。我們英語(yǔ)教師可以充分利用flash材料，在課堂上讓學(xué)生模仿多說(shuō)多練。比如，在上模塊一Unit 2 Reading Home alone時(shí)，我把配套的flash播放給學(xué)生看，每個(gè)學(xué)生都聽的很認(rèn)真，也表現(xiàn)出了極大的興趣，不斷地跟著錄音進(jìn)行模仿。最后，當(dāng)我讓學(xué)生把看到的短劇在課堂上進(jìn)行表演時(shí)，學(xué)生表演的非常到位。我想，如果只是單一讓學(xué)生去背誦課文再表演，不見得會(huì)有這么好的效果。由此可見，利用多媒體教學(xué)，能激發(fā)學(xué)生的興趣，使學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和熱情，進(jìn)而提高學(xué)生課堂學(xué)習(xí)效率。
構(gòu)建英語(yǔ)高效課堂，讓學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)更加有效，是我們回歸教育方針、回歸教育規(guī)律的一種堅(jiān)守。只要我們楚州中學(xué)英語(yǔ)教師能夠統(tǒng)一教學(xué)思想、教學(xué)觀念、教學(xué)行為，完善備課環(huán)節(jié)，堅(jiān)持以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)，充分利用多媒體教學(xué)資源，我相信我們一定能讓每一節(jié)課都成為新課程背景下的“高效課堂”。
