進(jìn)入新高三，高二語(yǔ)文該如何銜接？(金國(guó)春）
進(jìn)入新高三意味著什么？是無(wú)憂無(wú)慮階段的終結(jié)，是徘徊在大學(xué)和大學(xué)間的艱難抉擇，是對(duì)12年校園生活的小小總結(jié)，也是18歲成人的新開(kāi)端……
在高考體制尚未改變之前，對(duì)于高三學(xué)生來(lái)說(shuō)，高考就是為了考入自己理想的大學(xué)去深造?？歼M(jìn)大學(xué)靠什么？主要靠文化考試成績(jī)。這一年，我們?cè)撊绾巫龊糜?jì)劃，養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣、敏捷的思維習(xí)慣、準(zhǔn)確的做題習(xí)慣和健康的作息習(xí)慣，以在最后的高考中取得較滿意的成績(jī)？
隨著2012年高考的結(jié)束，也就意味著高二同學(xué)將開(kāi)始新高三的生活。與高一、高二不同的是，高三學(xué)習(xí)任務(wù)更重，壓力更大。如何與高二知識(shí)進(jìn)行銜接，也就成了一個(gè)難題。下面就高二、高三語(yǔ)文學(xué)習(xí)如何銜接，如何做好準(zhǔn)備等方面問(wèn)題進(jìn)行闡述。
一、提前訂計(jì)劃，防時(shí)間不夠
往屆的許多畢業(yè)生都說(shuō)自己僅用兩三個(gè)月進(jìn)行總復(fù)習(xí)，時(shí)間明顯不夠。新高三的學(xué)生要吸取他們的經(jīng)驗(yàn)，要針對(duì)自身情況，提前制訂學(xué)習(xí)計(jì)劃，確定明確的奮斗目標(biāo)，從新高三的第一天起，就配合老師的教學(xué)進(jìn)度，詳細(xì)制訂一年的復(fù)習(xí)計(jì)劃，并付諸行動(dòng)。
計(jì)劃是行動(dòng)的指南，也是目標(biāo)實(shí)現(xiàn)的基本保證。為了保證學(xué)習(xí)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，就必須制定學(xué)習(xí)計(jì)劃。制定學(xué)習(xí)計(jì)劃有利于增強(qiáng)學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，避免盲目性，從而增強(qiáng)有序性。只要我們能制定一份詳細(xì)、周密的學(xué)習(xí)計(jì)劃，并且按計(jì)劃主動(dòng)學(xué)習(xí)，形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，從而就能提高學(xué)習(xí)效率。
高三語(yǔ)文學(xué)習(xí)不但要積累知識(shí)、掌握方法，還要訓(xùn)練思維、感悟哲理。語(yǔ)文學(xué)習(xí)不能抱一切聽(tīng)
每位同學(xué)都要定好語(yǔ)文的學(xué)習(xí)計(jì)劃。主要有以下內(nèi)容：1.閱讀一定量的名著。2.訂閱一些有助于自己語(yǔ)文學(xué)習(xí)的課外書(shū)刊。3.保存好作業(yè)紙、筆記本、錯(cuò)題集，并形成系統(tǒng)。4.做好讀書(shū)筆記，把自己平時(shí)看到的佳作精彩段積累下來(lái)。5.永遠(yuǎn)把《新華字典》和《現(xiàn)代漢語(yǔ)詞典》放在身邊，有條件的還可以把《成語(yǔ)詞典》和《古代漢語(yǔ)詞典》放在書(shū)桌里。
另外，同學(xué)們要注意以下難點(diǎn)的突破：對(duì)現(xiàn)代自然科學(xué)類文章的閱讀，不要厭煩，要掌握方法，在每一道習(xí)題中總結(jié)解題思路；對(duì)文學(xué)作品的鑒賞，上課要積極參與討論，課外要加強(qiáng)鑒賞能力的培養(yǎng)；議論文的寫(xiě)作，從要多看多練，并注意搜集材料。有的報(bào)紙上文摘與議論版面如《廣聞博見(jiàn)》《今日時(shí)評(píng)》等，里頭有很多新鮮的素材，大家可以多搜集。
二、盤(pán)點(diǎn)“弱”在何處
高三之前，同學(xué)們經(jīng)歷了兩年的學(xué)習(xí)，大大小小也歷經(jīng)數(shù)戰(zhàn)了，積累了一些經(jīng)驗(yàn)。其實(shí)這些都不太重要，重要的是了解自身現(xiàn)在有什么，還缺什么；自己什么題答得比較順手，什么題得分低，得分低的原因是什么。這些問(wèn)題，同學(xué)們要結(jié)合自己高中兩年來(lái)的學(xué)習(xí)，并依據(jù)高三學(xué)習(xí)要求進(jìn)行一次全盤(pán)清點(diǎn)，這樣才可做到心知肚明；亦可根據(jù)自己的薄弱環(huán)節(jié)，安排相應(yīng)強(qiáng)化措施。
到了高三的語(yǔ)文學(xué)習(xí)，重要的不是考多少分，而是依據(jù)《考試說(shuō)明》，分析每類題的命題意圖，理清思路，并學(xué)會(huì)用完整話來(lái)表述自己的答案。進(jìn)而弄清楚的是，每類題的提升途徑與提升步驟。
同學(xué)們?cè)趶?fù)習(xí)時(shí)可能存在的問(wèn)題有很多種，比如上課不會(huì)聽(tīng)講、不會(huì)做課堂筆記、課下不會(huì)復(fù)習(xí)、作業(yè)拖的時(shí)間過(guò)長(zhǎng)，自己還模糊的問(wèn)題，盲目做題等等，這些問(wèn)題在考前會(huì)暴露得更加明顯。
三、重視知識(shí)的積累
高三復(fù)習(xí)的起始階段，就是高二到高三的銜接階段。此時(shí)要重視知識(shí)積累，倘若這時(shí)候不努力積累，后面幾乎是很難再有大的突破的。其實(shí)語(yǔ)文學(xué)習(xí)并無(wú)多大奧妙，關(guān)鍵就兩個(gè)字——積累。平時(shí)再忙，也要保證一定的閱讀量，以提高自己的語(yǔ)感與感悟能力。這樣，閱讀能力會(huì)在不知不覺(jué)中得到提高，對(duì)文字的感覺(jué)也會(huì)敏感起來(lái)。
語(yǔ)文學(xué)習(xí)非常重要的一個(gè)階段就是模仿，模仿的榜樣（模板）應(yīng)該是什么呢？當(dāng)然是前賢今人的成功之作。茅盾背《紅樓夢(mèng)》、蘇步青熟讀《古文觀止》的例證，當(dāng)是大家熟知的。通過(guò)長(zhǎng)期的艱苦的積累，在頭腦中建立起豐富的“語(yǔ)言范式”，形成“興奮灶”，這就是我們要追求的“腹有詩(shī)書(shū)”。
運(yùn)用這些“范式”，模仿著“說(shuō)”，模仿著“寫(xiě)”，先求其“形似”，后求其“神似”，最后求其超越。這樣，就很容易有學(xué)習(xí)的充實(shí)感、成就感、條理感，就不會(huì)再感到語(yǔ)文學(xué)習(xí)空泛、無(wú)力、不可捉摸。這種狀態(tài)可以稱為“胸有成竹”。
現(xiàn)代文閱讀要明確考點(diǎn)要求，閱讀的考點(diǎn)是依托于文本呈現(xiàn)的，因而對(duì)文章的理解是答題的關(guān)鍵，而閱讀理解的能力是通過(guò)平時(shí)的大量閱讀逐漸養(yǎng)成的，因此更要盡量抽出一部分時(shí)間做閱讀訓(xùn)練：一是培養(yǎng)閱讀能力；二是積累文學(xué)素材；三是學(xué)會(huì)用完整話來(lái)答題。閱讀材料的篇幅和內(nèi)容可與考試文章相仿。
古人曰“積沙成塔，積腋成裘”，“不積跬步，無(wú)以至千里，不積細(xì)流，無(wú)以成江海”。同樣，要學(xué)好語(yǔ)文，建構(gòu)成語(yǔ)文知識(shí)的大廈，形成語(yǔ)文知識(shí)的汪洋大海，關(guān)鍵也在于平時(shí)多“積累”。
四、注重知識(shí)的遷移
相當(dāng)多的高三學(xué)生在復(fù)習(xí)過(guò)程中會(huì)出現(xiàn)一段時(shí)間學(xué)習(xí)成績(jī)和復(fù)習(xí)效率停滯不前，甚至學(xué)過(guò)的知識(shí)感覺(jué)模糊的現(xiàn)象，心理學(xué)上把這種現(xiàn)象稱為“高原現(xiàn)象”；也有很多同學(xué)說(shuō)，遭遇了學(xué)習(xí)“瓶頸”。此時(shí)，要注重知識(shí)的遷移，將課內(nèi)學(xué)到的各類詞語(yǔ)的解釋與用法，運(yùn)用到課外的閱讀中去。
對(duì)于課外閱讀尤其是文言文，千萬(wàn)不要抱有恐懼的心理，若一時(shí)無(wú)法理解字、詞、句的含義，可縱觀全文，從上下文入手，進(jìn)行推敲，會(huì)有意外的收獲。文言文閱讀需要記憶的知識(shí)點(diǎn)相對(duì)更多，實(shí)詞、虛詞、通假、文言句式等等。文言文的各個(gè)知識(shí)點(diǎn)必須要在課文中理解和掌握，然后通過(guò)練習(xí)加以鞏固，方能熟練運(yùn)用于文言文的答題。
為了實(shí)現(xiàn)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的良好的正向的遷移，我們?cè)趯W(xué)習(xí)中必須：
1.跳出語(yǔ)文課程學(xué)語(yǔ)文。從政治科學(xué)觀察思考問(wèn)題的哲學(xué)方法，從歷史科學(xué)成功人物的人生經(jīng)驗(yàn)，從地理科學(xué)各國(guó)各洲的風(fēng)土人情，從數(shù)學(xué)科學(xué)嚴(yán)密的推理邏輯，從理化科學(xué)細(xì)致的觀察功夫，從美術(shù)音樂(lè)科學(xué)藝術(shù)鑒賞的規(guī)律和經(jīng)驗(yàn)。
2.跳出語(yǔ)文課本學(xué)語(yǔ)文。（1）勤記憶。這里的記并不同于英語(yǔ)語(yǔ)法的死記硬背，而是指理解地記。例如：當(dāng)新學(xué)一個(gè)生字“麗”的時(shí)候，你只需理解了這個(gè)字的含義是“好看的，漂亮的”這個(gè)意思，你便能舉一反三地理解出“秀麗”、“壯麗”、“美麗”等一大堆和“麗”有關(guān)的詞語(yǔ)。長(zhǎng)期如此，你會(huì)發(fā)現(xiàn)自己已經(jīng)懂了許多的字、詞。（2）深感悟。有的同學(xué)最怕在測(cè)驗(yàn)中出現(xiàn)那些寫(xiě)出文章中心思想的題目。其實(shí)要過(guò)這一關(guān)也很容易。那就是在讀文章之時(shí)用心去讀，用心去感受。當(dāng)我在讀朱自清的《背影》這篇文章時(shí)，我是全身心地投入進(jìn)去感受、領(lǐng)悟：當(dāng)家境衰敗的時(shí)候，父親還處處關(guān)照著孩子的一絲一毫，就像我的父親在關(guān)愛(ài)我一樣，這時(shí)一陣感激之情頓生。如此下來(lái)，我已經(jīng)深深地體會(huì)到了作者的寫(xiě)作目的，輕松地理解了文章的中心思想。（3）善聯(lián)想。在學(xué)習(xí)古詩(shī)時(shí)，我推薦用這種方法來(lái)理解詩(shī)句、記憶詩(shī)句。在老師幫助同學(xué)們解釋出一句詩(shī)句時(shí)，同學(xué)們就可閉上雙眼，仿佛自己穿過(guò)了一條時(shí)空隧道，回到了詩(shī)人所描寫(xiě)的境界中。比如：在學(xué)習(xí)《書(shū)湖陰先生壁》中的“一水護(hù)田將綠繞，兩山排闥送青來(lái)”這兩句詩(shī)時(shí)，在我們的腦海中可以想象出一塊種著蔬菜的菜地，綠油油的，一條婉蜒的小溪繞著菜田，推開(kāi)小屋的門(mén)，對(duì)面的兩座山把青翠的顏色送到了你的眼前。就在這樣的聯(lián)想中，你已經(jīng)不知不覺(jué)地記下了這兩句詩(shī)的意思。看，理解詩(shī)句的難題便迎刃而解了。（4）多練筆。作文，一個(gè)讓許多學(xué)生頭痛的難題。其實(shí)也不算什么，只要你記住這幾個(gè)字：閱讀、積累、練筆。從多閱讀好的課外書(shū)到積累好詞、好句，最后勤動(dòng)筆寫(xiě)文章，提高自己的寫(xiě)作能力。到了關(guān)鍵時(shí)刻，自然而然就“下筆如有神”了。
語(yǔ)文學(xué)習(xí)的要義在于勤和恒。同學(xué)們應(yīng)充分調(diào)動(dòng)起眼、耳、口、手、心各感官，實(shí)現(xiàn)聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)、思諸種功能。如果說(shuō)聽(tīng)和讀這兩種視聽(tīng)手段是吸收營(yíng)養(yǎng)，是“進(jìn)”的過(guò)程；那么說(shuō)和寫(xiě)則是加工和生成的過(guò)程，是進(jìn)行人際交流的必需。人在社會(huì)中能表情達(dá)意、交流思想、自如往來(lái)、充分協(xié)作，不正是語(yǔ)文學(xué)科最根本的目標(biāo)嗎？還有什么“成績(jī)”的問(wèn)題不能解決呢？
總之，
