楚州中學(xué)作文教學(xué)現(xiàn)狀及對(duì)策（金國(guó)春 唐學(xué)超）
作文教學(xué)作為語(yǔ)文教學(xué)活動(dòng)中的重要環(huán)節(jié)，作為檢驗(yàn)學(xué)生語(yǔ)文綜合素質(zhì)最好的尺度，在整個(gè)語(yǔ)文教學(xué)活動(dòng)中的地位和作用都非常重要。為了更好地實(shí)施作文教學(xué)，讓教學(xué)環(huán)節(jié)得以更加完善，作為教學(xué)主導(dǎo)者的教師，必須首先弄清楚作文教學(xué)在整個(gè)語(yǔ)文教學(xué)環(huán)節(jié)中的地位和作用。只有弄清楚其地位和作用，明確其重要性以后，才能更好地指導(dǎo)具體實(shí)踐。
作文教學(xué)的地位，一個(gè)詞可以概括：舉足輕重。不僅因?yàn)樗突A(chǔ)知識(shí)、閱讀理解并稱語(yǔ)文教學(xué)的三大板快，更因?yàn)樗菣z驗(yàn)一個(gè)學(xué)生語(yǔ)文綜合水平的標(biāo)準(zhǔn)，甚至是檢驗(yàn)一個(gè)中國(guó)人母語(yǔ)把握能力的標(biāo)準(zhǔn)。古人云文如其人，所以，作文教學(xué)在語(yǔ)文教學(xué)活動(dòng)中不僅舉足輕重，作文水平更能體現(xiàn)一個(gè)人的綜合素養(yǎng)。
從其作用上看，一般來(lái)說(shuō)，作文教學(xué)有其近期作用和遠(yuǎn)期作用。近期作用指要求學(xué)生能夠按要求迅速寫好一篇文章，或語(yǔ)言文字優(yōu)美，或敘事條理清楚，或說(shuō)理明白，或抒情恰當(dāng)，以獲取更高的分?jǐn)?shù)，從而考上更好的大學(xué)，這可能是更多學(xué)生自己認(rèn)為的寫作文的唯一目的；但語(yǔ)文教學(xué)的另一個(gè)重要方面還在于傳承祖國(guó)悠久的歷史和燦爛的文化，所以，作文教學(xué)的遠(yuǎn)期作用在于培養(yǎng)學(xué)生乃至全社會(huì)民眾的書面語(yǔ)言表達(dá)能力，以更好地方便語(yǔ)言表達(dá)，更好地服務(wù)于生活，更好地記錄和傳承祖國(guó)的文化并積極地發(fā)揚(yáng)光大。
作為語(yǔ)文教師，作為祖國(guó)悠久燦爛文化的傳承者，我們只有清楚地認(rèn)識(shí)到作文教學(xué)在這些方面的地位和作用，讓作文教學(xué)的重要性
二、目前我校作文教學(xué)的現(xiàn)狀及其成因
作文教學(xué)是教師和學(xué)生兩方面的事情，單獨(dú)靠某一方努力是不可能真正提高學(xué)生的作文水平的。為了了解我校作文教學(xué)的現(xiàn)狀，更好地開(kāi)展作文教學(xué)，更好地提高學(xué)生的作文水平，我們?cè)谖倚Ｈ齻€(gè)年級(jí)的老師和學(xué)生中進(jìn)行了相關(guān)調(diào)查，得出了以下結(jié)論：
1.平時(shí)缺少足夠量的練筆。學(xué)生很少有寫日記的習(xí)慣，這不利于學(xué)生語(yǔ)言思維的形成和敘事能力的培養(yǎng)，平時(shí)生活中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴就沒(méi)法及時(shí)記錄下來(lái)。
2.缺少必要的知識(shí)素材儲(chǔ)備。由于受時(shí)間和條件的限制，學(xué)生很少有看課外書的習(xí)慣，自然就很少?gòu)臅蝎@得必要的寫作素材。沒(méi)有經(jīng)典的素材，自然很難在文章中體現(xiàn)出經(jīng)典的具有說(shuō)服力的事例。而很少做讀書筆記，自然就不能讓自己看過(guò)的東西及時(shí)記錄下來(lái)，看過(guò)的東西更多也只是轉(zhuǎn)瞬即逝，不利于典型事例和優(yōu)美語(yǔ)言文字的再現(xiàn)，自然就學(xué)不到經(jīng)典文學(xué)作品中的優(yōu)美文字和精妙構(gòu)思，這也不利于學(xué)生寫作的基本功的積累。
3.缺少必要的作文方法指導(dǎo)和基本功訓(xùn)練。學(xué)生對(duì)作文寫作方法的掌握上還很欠缺，很多同學(xué)在如何寫作文上還比較迷茫，無(wú)所適從；而寫作文時(shí)缺少必要的語(yǔ)言積累，也是學(xué)生怕寫作文的一個(gè)重要原因。
4.不少教師在指導(dǎo)學(xué)生作文方面積極性不夠強(qiáng)。
5.不少教師在對(duì)待作文教學(xué)的方式方法上不夠先進(jìn)，技巧上不夠靈活和多樣化。
由上述幾點(diǎn)結(jié)論，我們不難發(fā)現(xiàn)我校作文教學(xué)存在以下現(xiàn)狀：
現(xiàn)狀一：學(xué)生怕寫作文。
現(xiàn)狀二：學(xué)生覺(jué)得作文無(wú)材料寫。
現(xiàn)狀三：學(xué)生作文缺乏提煉，缺乏升華。
現(xiàn)狀四：部分教師對(duì)作文教學(xué)重視不夠。
我們認(rèn)為，目前我校作文教學(xué)之所以存在以上問(wèn)題，其原因是多方面的，一是上級(jí)教育主管部門對(duì)中小學(xué)作文教學(xué)的重視程度不夠，僅僅認(rèn)為作文只是語(yǔ)文考試中的必考內(nèi)容，而忽視了作文對(duì)學(xué)生綜合素質(zhì)的檢驗(yàn)作用；二是受傳統(tǒng)的作文教學(xué)模式的束縛，教師在作文教學(xué)中不自覺(jué)地受到傳統(tǒng)作文教學(xué)模式的影響，很少注重創(chuàng)新思維的發(fā)掘，很少注意學(xué)生作文興趣的培養(yǎng)和鍛煉，很少積極主動(dòng)地實(shí)施作文教學(xué)；三是學(xué)生普遍未養(yǎng)成良好的閱讀思考和練筆習(xí)慣，總把作文當(dāng)成任務(wù)完成，學(xué)生個(gè)體的積極主動(dòng)性不夠，學(xué)生這樣的態(tài)度面對(duì)作文就更不可能積極主動(dòng)地從文采和思想上去提升自己作文的水平，因此其作文水平也就很難得以真正提高；四是學(xué)生的基礎(chǔ)不夠扎實(shí)，當(dāng)前中小學(xué)一方面極力要求減負(fù)，另一方面又沒(méi)有更好的配套措施，這樣一來(lái)減負(fù)的同時(shí)也減掉了學(xué)生很多應(yīng)該在初中甚至小學(xué)就應(yīng)該掌握的知識(shí)。
三、解決問(wèn)題的幾個(gè)對(duì)策
針對(duì)當(dāng)前我校作文教學(xué)環(huán)節(jié)中存在的這些問(wèn)題，我們結(jié)合當(dāng)前一些成功的案例，結(jié)合自身的實(shí)際經(jīng)驗(yàn)，認(rèn)為要徹底改變其現(xiàn)狀，必須有步驟、分階段、有針對(duì)性地訓(xùn)練學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)、語(yǔ)言思維、寫作思維，逐漸提高學(xué)生的寫作水平。
具體來(lái)說(shuō)，我們認(rèn)為語(yǔ)文教師要在整個(gè)作文教學(xué)環(huán)節(jié)中更好地提高學(xué)生的作文水平，主要有如下幾個(gè)方面的做法：
（一）明確地位，轉(zhuǎn)變思想
首先是上級(jí)教育主管部門要高度重視中小學(xué)作文教學(xué)，努力搞好合理客觀的教師評(píng)價(jià)體系，努力調(diào)動(dòng)教師的教學(xué)興趣和教學(xué)質(zhì)量，制定出明確的作文教學(xué)指導(dǎo)、評(píng)價(jià)機(jī)制。
其次是各位語(yǔ)文教師要把在作文教學(xué)的成敗提升到直接關(guān)系到學(xué)生整個(gè)高中學(xué)習(xí)的成敗的高度，提升到關(guān)系學(xué)生高考和前途的高度，從而認(rèn)識(shí)到作文教學(xué)在學(xué)生整個(gè)學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)中的重要地位和作用。
作文在高考試卷中占70分，這個(gè)分值不
傳統(tǒng)教學(xué)模式下教師是教育教學(xué)活動(dòng)的主體，而新課程標(biāo)準(zhǔn)要求教師是教育教學(xué)活動(dòng)實(shí)施的主導(dǎo)者，學(xué)生才是主體。這是新的教育教學(xué)理念的一個(gè)突破。具體到作文教學(xué)中，它要求教師積極主動(dòng)注重創(chuàng)新思維的發(fā)掘，注意學(xué)生作文興趣的培養(yǎng)和鍛煉。
同時(shí)，針對(duì)部分教師在平時(shí)教學(xué)活動(dòng)中比較忽視作文批改和講評(píng)的現(xiàn)象，學(xué)校教務(wù)處、教科室等職能部門及年級(jí)組都應(yīng)該加強(qiáng)對(duì)教師批改和講評(píng)作文的檢查力度，從放手讓教師開(kāi)展作文教學(xué)轉(zhuǎn)變到建立適合我校實(shí)際的檢查機(jī)制和教師自覺(jué)行動(dòng)相結(jié)合。教師也要改變傳統(tǒng)的作文講評(píng)模式，積極探尋新的作文考察模式、講評(píng)模式，積極認(rèn)真對(duì)待作文教學(xué)的每個(gè)環(huán)節(jié)。
（二）激發(fā)興趣
常言道，興趣是最好的老師。有了興趣，才會(huì)積極主動(dòng)地去實(shí)現(xiàn)自己的興趣，才會(huì)朝著興趣的方向去努力發(fā)展。作文同樣需要培養(yǎng)興趣。只有學(xué)生有了興趣，才會(huì)自覺(jué)地思考文章，自覺(jué)地寫文章，所謂“知之者不如好之者，好之者不如樂(lè)之者”。但并不是每個(gè)人從一出生就對(duì)某事產(chǎn)生興趣。研究表明，興趣的產(chǎn)生跟后天的環(huán)境和培養(yǎng)有直接關(guān)系。所以，從理論上講學(xué)生的作文興趣也是可以培養(yǎng)的。而如何培養(yǎng)學(xué)生作文興趣則是教師應(yīng)該積極思考和解決的問(wèn)題。
1.教師個(gè)人的語(yǔ)言感染能力的培養(yǎng)。
作為語(yǔ)文教師，首先要充分發(fā)揮自己的語(yǔ)言魅力，盡可能用優(yōu)美的語(yǔ)言，妙語(yǔ)連珠的詞語(yǔ)吸引學(xué)生對(duì)祖國(guó)語(yǔ)言的感悟能力，讓學(xué)生充分佩服好的語(yǔ)言能給人帶來(lái)美的享受。老師口若懸河自然能從語(yǔ)言上征服學(xué)生，會(huì)成為學(xué)生的羨慕對(duì)象，這樣就有利于積極鼓勵(lì)學(xué)生做好優(yōu)美詞句的積累，為以后說(shuō)話和寫文章準(zhǔn)備有用的素材。
2.鼓勵(lì)學(xué)生大膽寫。
開(kāi)始時(shí)，可以強(qiáng)迫學(xué)生寫日記，每天一篇，規(guī)定字?jǐn)?shù)，可以創(chuàng)作，可以摘抄，可以點(diǎn)評(píng)；可以記事，可以寫人，可以狀物；可以說(shuō)明，可以議論；可以寫景，可以抒情；可以寫老師同學(xué)，可以寫親人朋友，可以寫球星歌星；可以寫家里的一只狗，可以寫窗外的一棵樹。“一花一世界，一葉一菩提”。
形成習(xí)慣以后，可以有話則長(zhǎng)，無(wú)話則短。
對(duì)學(xué)生的日記，不打棍子，不扣帽子，多看優(yōu)點(diǎn)，寬容不足；表?yè)P(yáng)為主，輔以指導(dǎo)點(diǎn)撥。
3.教師及時(shí)表?yè)P(yáng)。
教師要及時(shí)觀察學(xué)生的寫作動(dòng)向，及時(shí)發(fā)掘?qū)W生作品中的閃光點(diǎn)，及時(shí)肯定和表?yè)P(yáng)，充分發(fā)揮激勵(lì)機(jī)制的作用，讓學(xué)生不斷從作文中找到成就感，這樣有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)作興趣。
關(guān)于這一點(diǎn)，以下的做法效果不錯(cuò)，既可以及時(shí)肯定學(xué)生的成績(jī)，讓大家看到進(jìn)步，又讓大家有學(xué)習(xí)的榜樣和追趕的目標(biāo)。
朗讀。利用作文評(píng)講的時(shí)間，對(duì)學(xué)生的好作文予以表?yè)P(yáng)，讓作者或朗讀能力強(qiáng)的同學(xué)到講臺(tái)朗讀。
貼墻。把學(xué)生的好作文以及教師的評(píng)點(diǎn)貼到班里的小黑板上，讓大家學(xué)習(xí)、鑒賞。
推薦發(fā)表。把學(xué)生的好作文向班刊、校刊以及縣市一級(jí)的報(bào)刊推薦發(fā)表。并以此激勵(lì)全體同學(xué)。
如此長(zhǎng)期堅(jiān)持下去，一定可以解決學(xué)生“怕寫”的問(wèn)題，提高學(xué)生的寫作積極性。
（三）授與方法
在指導(dǎo)作文到時(shí)候，老師要把方法教給學(xué)生，過(guò)好“審題立意、選材定體、結(jié)構(gòu)層次、語(yǔ)言、書寫”五關(guān)。學(xué)生掌握了作文的基本方法，就可以寫出規(guī)范的文章，隨著訓(xùn)練的增加，學(xué)生就可以在這個(gè)基礎(chǔ)上發(fā)揮自己所長(zhǎng)，寫出富有個(gè)性特點(diǎn)的文章，并不斷提高寫作的興趣和能力。
高中作文訓(xùn)練的重點(diǎn)是記敘文和議論文。記敘文就是寫景記人敘事以抒情，議論文就是提出觀點(diǎn)并證明之。抓住這些關(guān)鍵，有的放矢進(jìn)行相應(yīng)的訓(xùn)練，學(xué)生的作文水平就會(huì)有長(zhǎng)足的提高。
例如：高一開(kāi)學(xué)，可以寫一些如《秋天的色彩》、《小城初冬》之類的寫景抒情的文章，訓(xùn)練學(xué)生的觀察能力，培養(yǎng)細(xì)致觀察社會(huì)觀察生活的方法和習(xí)慣。
記人，要通過(guò)描寫人物的語(yǔ)言、行動(dòng)、外貌、心里來(lái)表現(xiàn)人物的思想品質(zhì)、性格、特點(diǎn)；寫一個(gè)人，最好圍繞中心寫三到五件事（生活片段），分別從三個(gè)方面立體地表現(xiàn)人物。
敘事，要交代清楚事情的起因經(jīng)過(guò)高潮結(jié)果，交代清楚做了什么怎么做；如果寫一件事，可以用倒敘、抑揚(yáng)、巧合、象征、景物描寫等方法把事情寫得波瀾起伏、文情并茂；如果寫幾件事，則要寫出層次，并且層次清晰合理，每一件事。
議論，要觀點(diǎn)鮮明，開(kāi)門見(jiàn)山，論據(jù)豐富典型貼切有說(shuō)服力，從古今中外的名人故事中取材，論證過(guò)程層次清晰合理，首尾呼應(yīng)。
（四）狠抓基礎(chǔ)
教師要狠抓作文基本組成部分的積累。作文的基礎(chǔ)主要分為詞語(yǔ)、句子、構(gòu)思、表述四個(gè)方面。而此四個(gè)方面能力的培養(yǎng)和不斷提高，必須認(rèn)真做好一件事情——加強(qiáng)課外閱讀，用大量的課外閱讀來(lái)促進(jìn)寫作基本功的訓(xùn)練。具體來(lái)看，可以從以下幾個(gè)方面狠抓基本功的培養(yǎng)和訓(xùn)練：
1.詞匯。從作文的最基本組成部分——詞匯——來(lái)看，教師要量化學(xué)生的詞匯積累。對(duì)此，我們思考了一種積累詞匯的辦法，采取“日知錄”方式，要求學(xué)生每天必須積累一定數(shù)量的詞匯，包括注音，解釋，注意其感情色彩的把握。教師加大檢查力度，可采用定期或不定期抽查的方式，督促學(xué)生做好必要的積累。同時(shí)要注意，在積累的過(guò)程中要重點(diǎn)明確，主次分明，尤其要重點(diǎn)積累成語(yǔ)和俗語(yǔ)，它們是我國(guó)古代文化的結(jié)晶，一般都蘊(yùn)涵著豐富的意思，如果在作文中能靈活運(yùn)用可以達(dá)到言簡(jiǎn)意賅的效果。堅(jiān)持積累優(yōu)美的詞語(yǔ)成語(yǔ)，能迅速擴(kuò)大學(xué)生的詞匯量，其直接作用是讓學(xué)生在寫作表達(dá)時(shí)不至于在表達(dá)上沒(méi)恰當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)。
而積累詞語(yǔ)的一個(gè)重要來(lái)源是《現(xiàn)代漢語(yǔ)詞典》。教師應(yīng)該打破傳統(tǒng)的僅僅教學(xué)生查字典的習(xí)慣，而將閱讀詞典作為語(yǔ)文教學(xué)中的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，作為學(xué)生積累詞語(yǔ)的一個(gè)重要來(lái)源。檢查學(xué)生是否閱讀按時(shí)及時(shí)積極閱讀詞典的一個(gè)有效辦法就是不定期從中抽取一定詞匯聽(tīng)寫，或采用詞語(yǔ)競(jìng)賽的方式，或采用學(xué)生自己出題的方式，等等，以檢驗(yàn)學(xué)生對(duì)詞典的利用率。這樣長(zhǎng)期堅(jiān)持下來(lái)，自然可以保證學(xué)生在寫作過(guò)程中所需的詞匯量，為學(xué)生作文提供一個(gè)雄厚的詞匯基礎(chǔ)保障。
2.句子。句子是組成一篇文章的重要成分。一篇成功的文章就是很多句成功的句子組成的。準(zhǔn)確地判斷優(yōu)美的句子，及時(shí)地做好摘錄，然后通過(guò)自己的多次誦讀、記憶，最終變別人的語(yǔ)句，別人的文章為自己的語(yǔ)句，自己的文章。當(dāng)學(xué)生自己的語(yǔ)言感悟和組織能力不夠的時(shí)候，多學(xué)別人的優(yōu)美的語(yǔ)句是迅速積累語(yǔ)言的一種途徑。這就要求學(xué)生在平時(shí)閱讀過(guò)程中加強(qiáng)對(duì)文中優(yōu)美句子文段的摘抄，并且抽一定的時(shí)間熟讀記憶。好的句子能夠準(zhǔn)確恰當(dāng)?shù)乇磉_(dá)出作者所希望表達(dá)的內(nèi)容。加強(qiáng)學(xué)生課外閱讀過(guò)程中對(duì)優(yōu)美文句文段的摘抄應(yīng)該作為學(xué)生的一項(xiàng)必須的作業(yè)，教師要定期或不定期檢查，以督促學(xué)生課后自覺(jué)地去閱讀。
3.構(gòu)思。所有文體中，以構(gòu)思見(jiàn)長(zhǎng)的是小說(shuō)。據(jù)了解，當(dāng)前很多學(xué)生看小說(shuō)的目的和出發(fā)點(diǎn)更多的是為了滿足于其中的打斗場(chǎng)面，即精彩的情節(jié)。其實(shí)吸引了學(xué)生的精彩的情節(jié)就是小說(shuō)巧妙的構(gòu)思。因此，鼓勵(lì)學(xué)生多看有內(nèi)涵有檔次的小說(shuō)，尤其是中國(guó)古典名著和世界文學(xué)名著，偉大作家的精妙構(gòu)思對(duì)學(xué)生作文中思維能力的提高有很大幫助，而醉心于小說(shuō)中精彩構(gòu)思的同時(shí)，作者的思路與寫作方式已經(jīng)潛移默化地深入了學(xué)生的腦海中，只要堅(jiān)持多看這樣的文章，學(xué)生在寫文章過(guò)程中對(duì)情節(jié)構(gòu)思的把握自然會(huì)大有裨益。
但有個(gè)現(xiàn)象不容忽視，正因?yàn)榻?jīng)典作品一般以精妙的構(gòu)思見(jiàn)長(zhǎng)，而當(dāng)前中學(xué)生更多的也只是追求其中的情節(jié)描寫，較少地自覺(jué)思考其中的構(gòu)思技巧。所以，教師在指導(dǎo)學(xué)生積極閱讀文學(xué)名著的同時(shí)，還要強(qiáng)調(diào)學(xué)生有意識(shí)地關(guān)注和把握作家在寫作構(gòu)思時(shí)的技巧。
4.表述。學(xué)生在足夠詞匯量和充足的閱讀面的前提之下，能夠積極認(rèn)真把握全文的構(gòu)思，這篇文章才成功一半，另一半則是最關(guān)鍵的語(yǔ)言表述。而文字的表述和閱讀課外書同樣有很大關(guān)系，經(jīng)典文學(xué)作品中精確恰當(dāng)合理完美的表述同樣可以給學(xué)生潛移默化的影響。
除了這四個(gè)方面之外，教師也有必要定期或不定期地訓(xùn)練學(xué)生的仿寫能力。這也是積極調(diào)動(dòng)學(xué)生在吸取前人的基礎(chǔ)之上的一種再創(chuàng)作，也是對(duì)學(xué)生即時(shí)寫作能力的一個(gè)訓(xùn)練。
在成功指導(dǎo)學(xué)生積極主動(dòng)參與課外閱讀的同時(shí)，教師還要強(qiáng)調(diào)一個(gè)很重要的環(huán)節(jié)，就是要求學(xué)生一定養(yǎng)成寫讀書筆記的習(xí)慣?；蛘?、或點(diǎn)評(píng)、或分析、或總結(jié)，均可。這樣有利于學(xué)生在閱讀過(guò)程中充分調(diào)動(dòng)自己的積極性和主動(dòng)性去思考，融入作者的內(nèi)心和思想，引起自己的共鳴，從而讓作者的思想感染到學(xué)生，從而不知不覺(jué)中提升了學(xué)生的品位和修養(yǎng)。
總的來(lái)說(shuō)，只要學(xué)生平時(shí)能夠積極主動(dòng)地加強(qiáng)課外閱讀，留心不同作品中對(duì)自己寫作有用的各個(gè)細(xì)節(jié)，注意積累，加強(qiáng)訓(xùn)練，作文水平自然就會(huì)提高。
而作為教學(xué)主導(dǎo)者的教師除了要強(qiáng)調(diào)作文的重要性和強(qiáng)化作文基礎(chǔ)知識(shí)的積累之外，還要有更明確更具體更細(xì)致的檢查辦法，讓學(xué)生在興趣愛(ài)好和壓力下自覺(jué)地落實(shí)。真正做到打好牢固的作文基礎(chǔ)。
（五）提高思想境界
學(xué)生思想水平的高低，決定著他對(duì)材料取舍和提煉，決定著他文章立意的高下，因此，一旦學(xué)生的思想境界提高了，寫作的材料就俯拾皆是了，寫好文章就是順理成章的事了。要提高思想境界，可以通過(guò)思想品德課、歷史課、語(yǔ)文課的學(xué)習(xí)，通過(guò)大量閱讀古今中外的文學(xué)名著、人物傳記、哲學(xué)著作，通過(guò)大量閱讀現(xiàn)代報(bào)刊、時(shí)代美文，擴(kuò)大知識(shí)面和判斷力，不斷提高思想認(rèn)識(shí)，提高識(shí)別真善美假丑惡的能力。
1.熱愛(ài)生活。
作為當(dāng)前的高中學(xué)生，他們思想積極，對(duì)生活充滿好奇，對(duì)人生抱有太多的憧憬，對(duì)未來(lái)有遠(yuǎn)大的夢(mèng)想，教師要積極把握學(xué)生的這種心態(tài)，抓住學(xué)生的這一年齡段的心理特征，培養(yǎng)他們對(duì)生活的更客觀的態(tài)度，更合理的認(rèn)識(shí)，從而認(rèn)識(shí)到生活的意義和作用，認(rèn)識(shí)到人生的意義和作用，再結(jié)合他們的理想與信念，夢(mèng)想與現(xiàn)實(shí)客觀理性地分析，從中找到自己的真正目標(biāo)，從而培養(yǎng)他們理性熱愛(ài)生活的高度，充分利用他們的豪言壯語(yǔ)，豪情壯志，用文字記錄下來(lái)，才會(huì)是一篇好的文章。
2.培養(yǎng)社會(huì)責(zé)任感。
作文也就是做人。這種思想是貫穿整個(gè)作文教學(xué)的一個(gè)質(zhì)的標(biāo)準(zhǔn)。也應(yīng)該讓學(xué)生明白作文的這個(gè)高度。
一篇的文章，有的以語(yǔ)言優(yōu)美見(jiàn)長(zhǎng)，有的以巧妙構(gòu)思見(jiàn)長(zhǎng)，有的以深入細(xì)致描寫見(jiàn)長(zhǎng)，而不管什么文章，都要有一個(gè)主旨，就算是散文一類的看似很散的文章，也要作者表達(dá)的真實(shí)思想。而什么樣的思想才能真正為更多人接受，才能流傳千秋萬(wàn)代，才能讓后人回味無(wú)窮呢？
縱觀中國(guó)古代文學(xué)作品，能夠真正流傳千古乃至讓今人都為之振奮的文章，一定是有高度社會(huì)責(zé)任感和使命感的文章，這類文章不管是讓古人還是今人讀起來(lái)都蕩氣回腸經(jīng)久不衰，都能給人一種歷史的厚重和社會(huì)的道義，其實(shí)這就是文章的內(nèi)在的東西的高度的問(wèn)題。舉個(gè)簡(jiǎn)單的例子，李白在詩(shī)才方面是當(dāng)之無(wú)愧的“詩(shī)仙”，其曠世詩(shī)才人后人嘆為觀止，但總會(huì)給人一種感覺(jué)，就是離我們很遙遠(yuǎn)，虛無(wú)縹緲；而與其同時(shí)代的“詩(shī)圣”杜甫，則以其沉郁頓挫的風(fēng)格，以其關(guān)注國(guó)計(jì)民生的思想，讓后人更對(duì)其敬重；后來(lái)的辛棄疾、岳飛、文天祥、梁?jiǎn)⒊?，更是以關(guān)注現(xiàn)實(shí)人生的筆調(diào)，以高度的社會(huì)責(zé)任感和使命感，給人類留下了經(jīng)久不衰、永遠(yuǎn)激蕩振奮人心靈的文字。
我們并不反對(duì)學(xué)生注重語(yǔ)言優(yōu)美，相反提倡和鼓勵(lì)學(xué)生寫出更多語(yǔ)言優(yōu)美的文字，只是我們?cè)诠膭?lì)學(xué)生錘煉優(yōu)美語(yǔ)言的同時(shí)，有責(zé)任有義務(wù)讓學(xué)生思考游歷于文字基礎(chǔ)之上的靈魂的東西，鼓勵(lì)學(xué)生用深沉的筆調(diào)，用犀利的目光，用高度的社會(huì)責(zé)任感，寫出有深度、有見(jiàn)地、有分量的文字。
如何培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感，這也是擺在教師面前的一個(gè)重要課題。作為語(yǔ)文教師，就要充分發(fā)揮自己的語(yǔ)言優(yōu)勢(shì)，在相對(duì)公正客觀的立場(chǎng)和角度，和學(xué)生一道認(rèn)真分析探討社會(huì)生活的方方面面，用積極正確健康的思想武裝學(xué)生的頭腦，用全方位多角度多側(cè)面的思維方式思考社會(huì)人生，只有這樣，學(xué)生的思維才能真正活躍，思路才能真正打開(kāi)，面對(duì)一個(gè)死的作文題目或者一段材料，才能從多側(cè)面多角度地思考問(wèn)題，寫出的文章也才有分量和深度。
（六）重視修改
修改是作文的一個(gè)重要環(huán)節(jié)。文章只有經(jīng)過(guò)不斷的修改，才能不斷地發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，才能更好地使文章趨于完善，完美。古今中外很多大作家，其作品都是經(jīng)過(guò)他們無(wú)數(shù)次甚至數(shù)十年精心修改后才最終形成的。所以，教師在指導(dǎo)學(xué)生作文教學(xué)的過(guò)程中，最后的一個(gè)重要環(huán)節(jié)還在于培養(yǎng)學(xué)生自覺(jué)修改作文的良好習(xí)慣。我們認(rèn)為，一般來(lái)說(shuō)，作文評(píng)價(jià)過(guò)程應(yīng)該分別經(jīng)過(guò)以下幾個(gè)步驟：
1.學(xué)生自己修改。
據(jù)調(diào)查，學(xué)生修改自己的作文這個(gè)環(huán)節(jié)在很多教師的作文教學(xué)過(guò)程中沒(méi)有實(shí)施。其實(shí)這是一個(gè)很重要的環(huán)節(jié)。學(xué)生寫了文章以后，教師要積極引導(dǎo)學(xué)生去自覺(jué)地修改，教給學(xué)生修改的方法和角度，讓學(xué)生及時(shí)發(fā)現(xiàn)自己在作文過(guò)程中哪些地方很好，哪些地方不足，然后再具體改進(jìn)。
2.同學(xué)互相修改。
高中學(xué)生除了學(xué)習(xí)文化知識(shí)以外，還應(yīng)該學(xué)會(huì)判斷事物，學(xué)會(huì)評(píng)判事情。同樣，在作文教學(xué)過(guò)程中，教師也要積極引導(dǎo)學(xué)生參與評(píng)價(jià)同學(xué)的作文。用修改自己的作文的方式方法，充分發(fā)揮自己的主觀能動(dòng)性，本著對(duì)同學(xué)高度負(fù)責(zé)的態(tài)度，本著提高自己的作文水平的宗旨，認(rèn)真對(duì)待同學(xué)的文章，根據(jù)自己的判斷，提出合理的建設(shè)性意見(jiàn)和建議。
具體操作步驟，我們認(rèn)為可以采用小組互相批改的辦法。將班上同學(xué)前后兩桌分為一個(gè)小組，小組之間交換。批改時(shí)寫好批改人姓名，并每個(gè)小組推薦一篇最好的文章和一篇最差的文章。再由科代表登記后上交語(yǔ)
3.教師逐個(gè)批改。
經(jīng)過(guò)學(xué)生自己修改和同學(xué)互相修改后，教師再根據(jù)學(xué)生修改的結(jié)果有針對(duì)性地批改。挑出好的文章作范文在全班宣讀，挑出問(wèn)題作文在全班集體修改。以提高大家對(duì)好文章的欣賞水平和對(duì)問(wèn)題作文的正確判斷。
經(jīng)過(guò)這樣幾次修改以后，一篇文章存在的問(wèn)題和改進(jìn)的方向就很明白了。
而這樣的修改的操作過(guò)程其實(shí)并不麻煩，關(guān)鍵是教師有恒心，有責(zé)任心。長(zhǎng)期堅(jiān)持下去，學(xué)生的作文水平就自然會(huì)得到很大的提高。
總的來(lái)說(shuō)，作文教學(xué)是整個(gè)語(yǔ)文教學(xué)活動(dòng)中非常重要的一個(gè)環(huán)節(jié)，作文教學(xué)的成敗直接關(guān)系到學(xué)生語(yǔ)文成績(jī)的好壞，關(guān)系到學(xué)生的前途。作為教育教學(xué)活動(dòng)主導(dǎo)者的教師，必須將作文教學(xué)放到學(xué)生整個(gè)學(xué)習(xí)階段中去，明確其重要性，充分發(fā)揮自己的聰明才智，積極探索新的教學(xué)思路和指導(dǎo)方法，最大限度地調(diào)動(dòng)學(xué)生的作文積極性，主動(dòng)性，積極主動(dòng)地開(kāi)展作文教學(xué)。同時(shí)要認(rèn)識(shí)到作文教學(xué)要想取得成功，又是一個(gè)艱巨而漫長(zhǎng)的過(guò)程。教師要狠抓基礎(chǔ)，狠抓積累，狠抓課外閱讀，穩(wěn)中求進(jìn)，逐步提高學(xué)生的作文水平。
