赴英國(guó)曼徹斯特城市大學(xué)教育考察報(bào)告(武龍寶）
教師姓名：武龍寶
學(xué)習(xí)地點(diǎn)：英國(guó)曼徹斯特城市大學(xué)
學(xué)習(xí)時(shí)間：2007年1月——2007年2月
07年，我很榮幸地與江蘇省內(nèi)68位中小學(xué)校長(zhǎng)一起，飛赴英國(guó)，參加教育管理者培訓(xùn)。短短的三周時(shí)間，我們既聆聽(tīng)了曼徹斯特大學(xué)、曼徹斯特城市大學(xué)、曼徹斯特教育局以及曼徹斯特教育領(lǐng)導(dǎo)者培訓(xùn)中心和蘇曼國(guó)際教育發(fā)展中心等教育機(jī)構(gòu)組織的有關(guān)教育管理知識(shí)的培訓(xùn)，也實(shí)地考察了曼徹斯特卡文迪小學(xué)、三地蘭小學(xué)、圣約翰·托馬斯小學(xué)和夏瑞安中學(xué)，初步了解了英國(guó)教育（嚴(yán)格意義上說(shuō)應(yīng)是英格蘭教育）的體制概況，也切身感受到了英國(guó)學(xué)校教育的特點(diǎn)。
一、英國(guó)教育體制
英國(guó)非常重視教育。這里不僅云集了世界上最著名、最古老的學(xué)校和大學(xué)，如劍橋大學(xué)、牛津大學(xué)，而且不乏有全新式最富創(chuàng)新性的院校。在英國(guó)，所有的人在5—16歲期間必須接受義務(wù)教育，這是學(xué)生上學(xué)的最短期限。目前，越來(lái)越多的兒童在3.4歲時(shí)上幼兒園，而年滿16歲的青少年繼續(xù)求學(xué)的人數(shù)也在逐年上升。教育機(jī)構(gòu)的數(shù)目隨之驟增，以滿足大眾的需求和來(lái)自世界各國(guó)的留學(xué)生。在英國(guó)本土的四個(gè)地區(qū)，即英格蘭、蘇格蘭、威爾土和北愛(ài)爾蘭，教育機(jī)構(gòu)和院校種類基本相同，但蘇格蘭的教育制度在某些方面則與其他地區(qū)有較大不同。
（一）實(shí)行雙軌制體制
在英國(guó)，學(xué)校體系實(shí)行雙軌制，公立學(xué)校提供免費(fèi)教育，私立學(xué)校一般由家長(zhǎng)負(fù)擔(dān)學(xué)費(fèi)。公立學(xué)校一般不接納十六歲以下的外國(guó)學(xué)生，在學(xué)齡兒童中就讀私立學(xué)校的約占7%，另外也有教會(huì)舉辦的學(xué)校。
按年齡不同，可分不同的教育階段。3—4歲為基礎(chǔ)階段，5—7歲為第一階段，7—11歲為第二階段，以上合為小學(xué)階段；11—14歲為中學(xué)階段，14—16歲為第四階段，至此為強(qiáng)制的義務(wù)教育。16歲以后可進(jìn)一步深造，乃至去大學(xué)讀書。
（二）教學(xué)大綱與課程設(shè)置
英國(guó)制定了全國(guó)教育大綱，該大綱對(duì)兒童在每個(gè)學(xué)習(xí)階段所應(yīng)達(dá)到的最低要求作出了規(guī)定。公立學(xué)校必須服從大綱的要求，而私立學(xué)校并不受此限制，但是私立學(xué)校在實(shí)際教學(xué)中仍然教授全國(guó)教學(xué)大綱所要求的內(nèi)容。
政府規(guī)定的課程主要有：英語(yǔ)、數(shù)學(xué)、英國(guó)文學(xué)、科學(xué)、戲劇、歷史、地理、音樂(lè)等。國(guó)家沒(méi)有統(tǒng)一的教材，由教師根據(jù)國(guó)家教學(xué)大綱自行編寫，因而教師會(huì)有許多的參考用書，他們可以上網(wǎng)查詢，也可享用圖書館、博物館等公共資源（在英國(guó)，各類圖書館、博物館、藝術(shù)館等均是免費(fèi)向公眾開(kāi)放的）。因此，英國(guó)的教師對(duì)資源的整合能力整體較強(qiáng)，如果他們授課時(shí)只使用一本參考用書，則很可能被指控為違反《知識(shí)產(chǎn)權(quán)法》，也會(huì)影響他們的聘用。
（三）學(xué)校規(guī)模及作息時(shí)間
校務(wù)委員會(huì)
學(xué)校一般為250人左右規(guī)模，學(xué)生大都來(lái)自附近的區(qū)域（教育局不鼓勵(lì)一味地?cái)U(kuò)大招生規(guī)模，因而會(huì)有所控制），步行到?；蛴杉议L(zhǎng)接送。
教師的配備由校長(zhǎng)自行決定（師生比一般在1：15到1：24之間），包括可聘用一些必要的助教人員。
學(xué)生在校時(shí)間為上午9：00到下午3：00，教師一般提前20分鐘到校；校長(zhǎng)一般提早到校打開(kāi)暖氣，下午5：00回家。師生在校一律免費(fèi)享用午餐，下午放學(xué)后，學(xué)生一般均要回家，也有在學(xué)校參加手工、足球等名為club的活動(dòng)，但需交納一定的費(fèi)用。學(xué)校舉辦活動(dòng)由社區(qū)委員會(huì)決定。
學(xué)生每節(jié)課時(shí)間約為50—55分鐘，這由校長(zhǎng)決定。課堂上通常是一位教師，另有一到二位助教（助教主要任務(wù)是幫助有特殊需求的學(xué)生）。目前，英國(guó)擬逐步取消聾啞類特校，讓這些學(xué)生正常隨班就讀。哪怕就是一名這樣的特殊學(xué)生，學(xué)校也會(huì)配備專門設(shè)備，并聘專門的教師（或助教）來(lái)滿足學(xué)生的特殊需求。
（四）學(xué)校評(píng)價(jià)系統(tǒng)及考試
1.政府的評(píng)價(jià)
當(dāng)?shù)卣鶕?jù)確定的《教育的辦公標(biāo)準(zhǔn)》來(lái)考核學(xué)校和教師是如何教授學(xué)生的，他們會(huì)根據(jù)學(xué)校規(guī)模不同，派5—7名觀察員經(jīng)常來(lái)學(xué)校監(jiān)督，并打分，1分為最差，7分為最高。同時(shí)也觀察校長(zhǎng)和學(xué)校管理委員會(huì)的工作，并作評(píng)判。對(duì)學(xué)生學(xué)業(yè)成績(jī)的評(píng)判打分，必須80%以上達(dá)標(biāo)；若達(dá)標(biāo)率在60%左右，觀察員則連教室也不進(jìn)，就達(dá)最差分。
對(duì)有問(wèn)題的學(xué)校，當(dāng)?shù)氐南嚓P(guān)教育機(jī)構(gòu)會(huì)專門來(lái)校幫扶，因?yàn)檫@些機(jī)構(gòu)一般都有專門的財(cái)政撥款。如果學(xué)校被勒令解散，校長(zhǎng)也就會(huì)被解聘。
2.校內(nèi)評(píng)價(jià)
（1）對(duì)教師的評(píng)價(jià)
教師必須大學(xué)畢業(yè)，有職業(yè)資格認(rèn)證，對(duì)班級(jí)要付整體責(zé)任。前段時(shí)間，英國(guó)議會(huì)通過(guò)一項(xiàng)法案，規(guī)定教師每周有半天的學(xué)習(xí)或處理個(gè)人事情的時(shí)間（此時(shí)由助教工作）。教師的聘用、辭退和薪金高低由校長(zhǎng)和校務(wù)委員會(huì)決定。
評(píng)價(jià)教師的主要方面，一是看其知識(shí)能力，二是看學(xué)生的表達(dá)能力、組織能力和學(xué)習(xí)、活動(dòng)的參與度情況。
（2）對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)
政府依據(jù)設(shè)置的國(guó)家課程大綱，會(huì)組織一系列考試、考核，看學(xué)生是否達(dá)到相應(yīng)目標(biāo)。
學(xué)生必須在7歲、11歲、14歲參加國(guó)家關(guān)鍵教育階段的考試（第一階段考英語(yǔ)、數(shù)學(xué)，第二、三階段加考科學(xué)），16歲考試為GCSE，為一般中學(xué)考試證書，需有五科以上考試證書，成績(jī)?cè)贏BC間，實(shí)際上，60%以上學(xué)生均能獲得。學(xué)生17—18歲考試為Alevel，其中17歲考試為As（相當(dāng)于高一），學(xué)生可申報(bào)5所大學(xué)，最多考4門；18歲考試為A2(相當(dāng)于高二)，被報(bào)考大學(xué)可要求學(xué)生每門學(xué)科達(dá)到某種等級(jí)方可錄取，如劍橋大學(xué)、牛津大學(xué)要求學(xué)生每門學(xué)科必須達(dá)到A級(jí)。
對(duì)學(xué)生評(píng)價(jià)，除以上正規(guī)考試外，教師還要以學(xué)生作業(yè)、實(shí)踐活動(dòng)、行為規(guī)范等情況，來(lái)綜合考核學(xué)生是否合格。教師每年為學(xué)生寫兩份發(fā)展情況報(bào)告，分別交給家長(zhǎng)和學(xué)校，對(duì)不合格學(xué)生主要是彌補(bǔ)，學(xué)校沒(méi)有留級(jí)的規(guī)定。
3.家長(zhǎng)評(píng)價(jià)
家長(zhǎng)評(píng)估學(xué)校，主要是通過(guò)學(xué)校平時(shí)的開(kāi)放活動(dòng)，但不僅僅局限于學(xué)生成績(jī)。因而學(xué)校會(huì)大量地與之交流，聽(tīng)從家長(zhǎng)與當(dāng)?shù)氐囊庖?jiàn)，因?yàn)槊课患议L(zhǎng)都會(huì)關(guān)注學(xué)校發(fā)展。家長(zhǎng)需要與教師交流，要事先預(yù)約，教師會(huì)將安排的時(shí)間和對(duì)象貼在教室門上，家長(zhǎng)在放學(xué)后根據(jù)安排與教師見(jiàn)面。
雖然學(xué)校間競(jìng)爭(zhēng)的壓力不是很大，但每所學(xué)校都會(huì)致力于有特點(diǎn)、有特色，讓每位學(xué)生快樂(lè)地生活和學(xué)習(xí)，享受每一天。
二、英國(guó)學(xué)校教育印象
第一次身臨其境英格蘭的普通三所小學(xué)和一所中學(xué)，我既感到興奮，又感到新鮮；既感到陌生，又感到熟悉。雖然語(yǔ)言不通，文化各異，但教育均在為孩子的健康、快樂(lè)成長(zhǎng)而奠基。
（一）
上午9：00，曼徹斯特卡文迪小學(xué)
特色之一：外觀簡(jiǎn)陋不顯眼
學(xué)校坐落于并不太熱鬧的街道邊，在一幢稍顯陳舊的紅墻門口，鑲嵌著一塊藍(lán)底白字的鐵牌，那就是學(xué)校的大門和校牌。
特色之二：學(xué)校天地屬于孩子
步入走廊，一股暖氣撲面而來(lái)，原來(lái)英國(guó)所有學(xué)校（包括各類居所）均裝有暖氣，孩子們五顏六色的御寒外套整整齊齊地掛在廊道墻壁下方。墻壁上方和其它所有樓道、教室內(nèi)外的墻壁，均是孩子的天地：剪紙、繪畫、小報(bào)、小制作、生物角……五彩斑斕，應(yīng)有盡有；小書櫥也是隨處可見(jiàn)。
在每個(gè)樓層的醒目位置，都有四個(gè)光榮榜。成績(jī)好的、操行好的和實(shí)踐能力強(qiáng)的學(xué)生都會(huì)在前三個(gè)藍(lán)色榜上分類公布。只有當(dāng)三方面均優(yōu)秀的的學(xué)生才在紅色榜上公布。在學(xué)校里，每個(gè)學(xué)生均有上榜的機(jī)會(huì)（哪怕就是最差的學(xué)生），因?yàn)閷W(xué)校堅(jiān)信每個(gè)孩子身上都有閃光點(diǎn)。
特色之三：鼓勵(lì)學(xué)生從小學(xué)會(huì)交流
我們走進(jìn)一間教室，準(zhǔn)確地說(shuō)，這不算真正意義上的教室。有模擬超市、有模擬法庭、有模擬銀行、有模擬警察局……學(xué)校是為了讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到現(xiàn)實(shí)社會(huì)缺不了它們，更是為了讓學(xué)生了解這些部門的功能，角色體驗(yàn)，鍛煉口語(yǔ)表達(dá)能力，從小學(xué)會(huì)交流。
彼特校長(zhǎng)又將我們帶到一間活動(dòng)室，一只藍(lán)白相間、寫滿英文的大汽球引起我們的好奇心。經(jīng)詢問(wèn)得知，汽球上的英文是五花八門、內(nèi)容各異的問(wèn)題。組織活動(dòng)時(shí)，學(xué)生隨機(jī)作答，交流能力得到提高，競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)和讀書習(xí)慣也得到培養(yǎng)。
由于學(xué)校地理位置特殊，常有巴基斯坦、印度等國(guó)的學(xué)生在此就讀，不同文化、不同種族的融合溝通是學(xué)校努力去做的工作。學(xué)校特地聘請(qǐng)的一位語(yǔ)言學(xué)教師正專心致志地輔導(dǎo)五六個(gè)孩子的英語(yǔ)。“孩子們的快樂(lè)是我最大的快樂(lè)！”律師出身的彼特校長(zhǎng)笑容燦爛。
特色之四：“陽(yáng)光教室”充滿陽(yáng)光
讓成績(jī)優(yōu)秀的學(xué)生取得成功這很正常，而讓困難的學(xué)生（包括智殘、障殘）取得成功是他們最感快樂(lè)的事。在與彼特先生交流中，我們先后看了兩間“陽(yáng)光教室”。一間教室里有兩位助教正一對(duì)一輔導(dǎo)兩名學(xué)生；另一間教室里放滿了矯正視力的各種器械和盲文書籍，這是學(xué)校聘請(qǐng)的盲人教師教授盲童的場(chǎng)所，而盲童居然只有一名。
特色之五：紙條名片耐人尋味
三小時(shí)的考察不知不覺(jué)過(guò)去了，我們感謝彼特先生的熱情接待。彼特先生很高興，特地贈(zèng)送我們每人一張名片，與其說(shuō)是名片，不如說(shuō)是長(zhǎng)紙條更貼切，上面有彼特校長(zhǎng)的相關(guān)信息，更為獨(dú)特的是還留有學(xué)校校長(zhǎng)助理和教務(wù)長(zhǎng)的名字。不起眼的紙條名片，實(shí)在太起眼！
（二）
9：30，曼徹斯特三地蘭小學(xué)
同樣貌不其揚(yáng)的簡(jiǎn)陋校門和校牌，斑駁略顯陳舊的紅色校舍，學(xué)校的文化環(huán)境布置也同樣都是孩子的，畫作、模型、編織、圖片、生物角……奇異的思維，繽紛的世界。
特色之一：有需要就有幫助
校園內(nèi)，無(wú)論是在室內(nèi)，還是室外，有孩子的地方就有老師。課堂上，有一名教師，還有助教，有的教室居然有二、三名助教。原來(lái)，這些助教是專門幫助有特殊需求的孩子的。學(xué)校開(kāi)辟的“陽(yáng)光教室”也同樣溫暖。
特色之二：快樂(lè)實(shí)踐，主動(dòng)求知
學(xué)校工作受多種因素影響，但約翰校長(zhǎng)認(rèn)為，首先應(yīng)強(qiáng)調(diào)兒童受教育感到很快樂(lè)，許保證他們?cè)诟吲d中學(xué)到知識(shí)。因此，學(xué)校鼓勵(lì)孩子走出課堂，快樂(lè)地開(kāi)展創(chuàng)造性的活動(dòng)，同時(shí)根據(jù)兒童來(lái)校時(shí)的技能加以培養(yǎng)，并將此觀念傳遞給每個(gè)教職員工。
與孩子一起玩雪，觀察小雞孵化、蝌蚪的生長(zhǎng)，引導(dǎo)學(xué)生自己設(shè)計(jì)、開(kāi)辟學(xué)校的生物角……教師想方設(shè)法逗學(xué)生去探究實(shí)踐，近距離觀察孩子，并用類似圍裙袋中的紙和筆或掌中寶隨時(shí)記錄孩子的表現(xiàn)，存檔分析。孩子受到相當(dāng)大的尊重，所有的人都是學(xué)習(xí)者。
特色之三：“金子教室”，愛(ài)心閃亮
讓我們心靈為之震撼的是學(xué)校設(shè)有一間“金子教室”，這間教室采光非常好，且是單獨(dú)的一個(gè)建筑。里面有各種玩具、模型，有音響設(shè)備，有可容2—3人睡覺(jué)的塑料小棚，且放有一床小被子。室內(nèi)還有一排沙發(fā)。環(huán)境布置很溫馨。當(dāng)孩子或因家庭原因，或因同學(xué)間的糾紛，或因社區(qū)的影響，出現(xiàn)暴躁、抑郁、憤怒、悲傷等非常態(tài)心理時(shí)，就會(huì)來(lái)到這里放松情緒，并有專門教師與之交流溝通。心靈港灣的小憩，讓學(xué)生振作了精神，尋回了快樂(lè)。
（三）
圣約翰·托馬斯小學(xué)
特色之一：“特色興校”，不是一句空洞的口號(hào)
這是一所教會(huì)舉辦的小學(xué)，坐落在英格蘭最貧窮的地區(qū)，幾年前瀕臨倒閉，后來(lái)學(xué)校以音樂(lè)、戲劇、園藝和體育為特色項(xiàng)目加以培植，最終讓學(xué)校在曼徹斯特140多所小學(xué)中，名列前4名，取得良好的社會(huì)聲譽(yù)和發(fā)展空間。對(duì)此，校長(zhǎng)多米尼亞·姆喀奇先生認(rèn)為，對(duì)一所學(xué)校來(lái)說(shuō)，最重要的是團(tuán)隊(duì)，錢不是最重要的，給教師最大空間的發(fā)展優(yōu)勢(shì)，盡而轉(zhuǎn)化為學(xué)校的優(yōu)勢(shì)，就能促進(jìn)學(xué)校的發(fā)展，起死回生。
特色之二：愛(ài)心無(wú)價(jià)，從小培養(yǎng)
步入校門，校園文化氛圍同樣濃厚。各類榮譽(yù)證書、從這里走出去的名人照片激情勵(lì)志，假山、噴泉充滿靈動(dòng)之美。尤其值得關(guān)注的是墻壁上的一組學(xué)生照片。他們是頭戴統(tǒng)一帽識(shí)、從高年級(jí)推選出來(lái)的幫助低年級(jí)學(xué)生的志愿者，學(xué)校之所以在走廊主道口布置，一方面是為了激發(fā)學(xué)生的榮譽(yù)感，另一方面也是時(shí)刻提醒每位志愿者：“我是志愿者，我今天又能為他們提供些什么服務(wù)呢？”
特色之三：“平等中的首席”從校長(zhǎng)做起
下課了，學(xué)生絲毫不因?yàn)閬?lái)了一群“老外”而害羞，他們主動(dòng)地和我們打著招呼，還躲在校長(zhǎng)身后和他捉迷藏。學(xué)校有300多名學(xué)生，校長(zhǎng)能不假思索地說(shuō)出每個(gè)學(xué)生的名字和基本情況?？吹讲萜荷弦晃粚W(xué)生鞋帶散了，他立即將學(xué)生叫到面前，蹲下身子麻利地幫他系好，沒(méi)有一點(diǎn)的作秀，起身時(shí)還不忘向幫他拿相機(jī)的學(xué)生道一聲：“thank you”！
特色之四：關(guān)愛(ài)生命，從細(xì)節(jié)入手
穿過(guò)小學(xué)部的走廊，我們來(lái)到幼兒園。活動(dòng)場(chǎng)地上精心設(shè)計(jì)的“交通路道”，讓我們?yōu)橹徽稹３Ｒ?jiàn)的各種交通標(biāo)志一應(yīng)俱全。幼兒騎著童車，在裝扮警察模樣的幼兒指揮下，或停或行，很有秩序。學(xué)校對(duì)學(xué)生生命的關(guān)愛(ài)程度可見(jiàn)一斑。
（四）
下午，曼徹斯特夏瑞安中學(xué)
這是一所由天主教會(huì)舉辦的公益學(xué)校，環(huán)境優(yōu)雅，有很好的個(gè)人發(fā)展系統(tǒng)，學(xué)生課外活動(dòng)范圍廣，學(xué)業(yè)成績(jī)優(yōu)秀率高，在曼城較為出名。
特色之一：學(xué)生管理“形散而神不散”
由于學(xué)校生源飽和，學(xué)校對(duì)學(xué)生全部進(jìn)行微機(jī)管理。任課教師每天需將學(xué)生出勤、學(xué)習(xí)情況及時(shí)公布在學(xué)校網(wǎng)頁(yè)上，學(xué)校和家長(zhǎng)隨時(shí)可通過(guò)微機(jī)了解學(xué)生情況。與此同時(shí)，學(xué)生也可根據(jù)網(wǎng)頁(yè)上公布的學(xué)校、班級(jí)工作計(jì)劃及必修課與選修課程應(yīng)達(dá)到的預(yù)期目標(biāo)，科學(xué)安排自己的學(xué)習(xí)與生活。無(wú)形的網(wǎng)絡(luò)管理促進(jìn)了學(xué)生自我管理，自主服務(wù)與自主學(xué)習(xí)能力的不斷形成。
特色之二：活動(dòng)選修，張揚(yáng)個(gè)性
學(xué)生選修的活動(dòng)課程有生物、數(shù)學(xué)、化學(xué)、多媒體制作、戲劇、歷史、地理、體育等，門類眾多。每周三下午就是學(xué)生自主活動(dòng)時(shí)間（今天碰巧被我們趕上了）。器樂(lè)演奏的、戲劇表演的、繪畫的、多媒體海報(bào)設(shè)計(jì)的、小制作的、理化實(shí)驗(yàn)的、小組專題研究的、踢足球的……學(xué)校的每個(gè)角落，既顯得那么松散，又顯得那么緊湊。
走廊、教室等空間的布置，充分展示的學(xué)生成果琳瑯滿目。只要有一點(diǎn)與眾不同，就會(huì)有展示的舞臺(tái)。一條本可以進(jìn)垃圾箱的破舊褲子，就因?yàn)閷W(xué)生在膝蓋破洞上作了一些裝飾，竟然也被堂而皇之地展出。
特色之三：硬件不軟，鼓勵(lì)質(zhì)疑
學(xué)校微機(jī)室達(dá)到兩人一機(jī)，每間教室均配有液晶展臺(tái)和兩臺(tái)微機(jī)（每所小學(xué)基本也是這樣）。學(xué)校鼓勵(lì)學(xué)生隨時(shí)向老師質(zhì)疑，并做演講，因?yàn)樗麄冋J(rèn)為“講臺(tái)不僅僅屬于教師”。
四所普通的學(xué)?？盀橛?guó)學(xué)校教育的一個(gè)縮影，雖然我們是“窮國(guó)辦大教育”，也取得一些舉世矚目的成就，但透過(guò)四扇窗口，不得不去反思我們的教育。
1.表面的簡(jiǎn)陋不等于內(nèi)在的空洞。
沒(méi)有豪華的建筑，沒(méi)有氣派的門樓，似乎與英國(guó)經(jīng)濟(jì)快速發(fā)展的后工業(yè)時(shí)代不相稱，但學(xué)校內(nèi)部卻是多么的豐富與充實(shí)，“有粉應(yīng)往臉上搽”是老祖宗的遺訓(xùn)，但有限的“粉”是搽誰(shuí)的臉呢？是政府，是學(xué)校，還是學(xué)生？要將有限的經(jīng)費(fèi)用在刀刃上，作為辦大教育的窮國(guó)，需要用錢的“刀刃”在哪兒？
2.教育的公平首先體現(xiàn)在每一所學(xué)校
“陽(yáng)光教室”、“金子教室”、助教幫扶、障殘教育等，無(wú)一不是實(shí)踐“讓每個(gè)學(xué)生均能得到公平教育”的理念，教育資源是有限的，但在學(xué)校有限的時(shí)空里讓每名學(xué)生得到無(wú)限的發(fā)展，為學(xué)生一生的發(fā)展奠基，則是教育的公平所在、價(jià)值所在。因?yàn)榻逃且桓敝負(fù)?dān)，一頭挑著民族的興衰與成敗，一頭挑著家庭的甘苦與榮辱?？絾?wèn)教育的良心：人多是教育的現(xiàn)狀，但放棄一個(gè)班級(jí)或是一所學(xué)校學(xué)生的百分之一，就是毀滅一個(gè)乃至一部分家庭的百分之百的希望，這個(gè)責(zé)任誰(shuí)去想，誰(shuí)去擔(dān)當(dāng)？一個(gè)班級(jí)，一所學(xué)校教育即已不公平，我們又何奢望一個(gè)地區(qū)，乃至一個(gè)國(guó)家教育的公平？
成功教育的標(biāo)志是什么？難道是考上大學(xué)就是成功？關(guān)鍵是看學(xué)生在校園里是不是越來(lái)越一對(duì)生活充滿信心，是不是越來(lái)越對(duì)學(xué)習(xí)充滿興趣，是不是越來(lái)越對(duì)祖國(guó)對(duì)他人充滿愛(ài)心！因此，教育要以人才輩出為目標(biāo)，以人才重德為方向，以人才敬業(yè)為追求。作為教師，應(yīng)按照余局長(zhǎng)向全系統(tǒng)提出的“四個(gè)第一”的標(biāo)準(zhǔn)，做師德模范，當(dāng)教學(xué)行家，內(nèi)增素質(zhì)，外樹(shù)形象，讓學(xué)生健康成長(zhǎng)，快樂(lè)成材，努力成功。
3.中國(guó)教育缺乏的不是理念，而是實(shí)實(shí)在在的行動(dòng)
“有教無(wú)類”、“因材施教”、“知之者不如好之者，好之者不如樂(lè)之者”，“一切為了學(xué)生，為了一切學(xué)生，為了學(xué)生一切”……諸如此類，我們可以說(shuō)千句，講萬(wàn)句。從古至今，尤其是推進(jìn)課程改革的今天，我國(guó)的教育理念決不落后于時(shí)代！決不落后于他人！但教育過(guò)重的功利色彩，偏激的口號(hào)式的浪潮，大而空的德育模式，過(guò)多的浮躁心態(tài)，讓素質(zhì)教育始終掙脫不開(kāi)應(yīng)試的羈絆。“轟轟烈烈的素質(zhì)教育，扎扎實(shí)實(shí)的應(yīng)試教育”一語(yǔ)中的。英國(guó)的學(xué)校教育在理念實(shí)踐上的精細(xì)化、精品化、精致化程度，讓我們汗顏！
4.關(guān)鍵在實(shí)踐，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力
學(xué)校環(huán)境的布置，全部是學(xué)生實(shí)踐成果的展示，就是一條破舊的褲子，只因孩子在膝蓋洞口裝飾了幾朵小花，也被堂而皇之地展出，就因?yàn)?ldquo;很有創(chuàng)意”。校園文化是學(xué)校的魂，班級(jí)文化是班級(jí)的魂。我們要?jiǎng)?chuàng)設(shè)允許學(xué)生犯錯(cuò)的環(huán)境，鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)知識(shí)和權(quán)威的質(zhì)疑、批判，鼓勵(lì)學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐，自主探究，多渠道吸取各類信息，拓展知識(shí)，學(xué)會(huì)創(chuàng)造。
