澳大利亞昆士蘭科技大學(xué)留學(xué)感想(嚴(yán)可儒)
學(xué)習(xí)時(shí)間:2010年7月——2011年7月
2010年7月,我前往澳大利亞布里斯班昆士蘭科技大學(xué)進(jìn)行為期一年的TESOL專業(yè)碩士課程的學(xué)習(xí)。2011年7月,我順利結(jié)束學(xué)業(yè),返回工作崗位。一轉(zhuǎn)眼,留學(xué)歸來已有三個(gè)月的時(shí)間,可每當(dāng)想起在布里斯班的種種經(jīng)歷,仍是心潮難平,有許多深刻的記憶,永遠(yuǎn)難以忘懷。
初到澳洲,我在學(xué)習(xí)方面感到了巨大的壓力。昆士蘭科技大學(xué)的學(xué)習(xí)模式跟國內(nèi)大學(xué)完全不同。上課時(shí),老師從不照本宣科,都是根據(jù)教材結(jié)合自己的經(jīng)驗(yàn)制作幻燈片,所以大量的書留給了學(xué)生自己在課前預(yù)習(xí)或是課后閱讀。可以說如果沒有在課前認(rèn)真閱讀參考書籍,上課時(shí)基本就是在聽天書。對(duì)于我所攻讀的TESOL專業(yè)來說,論文是學(xué)生成績(jī)的重要評(píng)判方式,每門課都有數(shù)篇論文需要完成。并且每門課都會(huì)要求學(xué)生或小組學(xué)習(xí),或單獨(dú)準(zhǔn)備一次公開的講課,這也是評(píng)判學(xué)生成績(jī)的一個(gè)方式。每學(xué)期開課兩、三星期后,各門課的論文便接踵而來。因此,對(duì)我來說,一邊要搜集資料準(zhǔn)備寫論文,一邊要閱讀老師布置的相關(guān)書本,還要準(zhǔn)備公開講課稿,的確非常緊張。慶幸的是,學(xué)校的同學(xué)和老師都十分熱情友好,在課堂上我們是三到五人組成學(xué)習(xí)小組,輪流分配讀書任務(wù),每次上課時(shí)老師都會(huì)讓我們會(huì)自由討論十到十五分鐘課前讀書內(nèi)容,互相交流讀書感想,這極大的促進(jìn)了我學(xué)習(xí)的積極性并且對(duì)于口語有了很大的鍛煉。輪到公開講課時(shí),從論題的選定到講稿的成型,我都得到了老師和同學(xué)的許多幫助。通過電子郵件和面談的交流,我順利完成了各科的講課任務(wù)。
留學(xué)一年,讓我感觸最深的是昆士蘭科技大學(xué)老師嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)態(tài)度。以我的論文寫作為例, 雖然字?jǐn)?shù)要求不高,一般在兩千左右,但是老師們對(duì)于論文的書寫格式,引用書目及論文內(nèi)容要求非常嚴(yán)格。為了防止抄襲,學(xué)校有一個(gè)論文庫,學(xué)生的論文在上交前一般都要先提交論文庫測(cè)試跟已有論文的匹配率。與高要求的治學(xué)相比,各門課的老師非常和藹熱情,他們會(huì)耐心回答我的每一封郵件,對(duì)于我在學(xué)習(xí)過程中出現(xiàn)的問題和困惑熱心給予解答,幫助我順利完成學(xué)業(yè)。
留學(xué)的這一年多時(shí)間,讓我得以蛻變成長。這樣的經(jīng)歷,讓我受益匪淺。未來的日子漫長且短暫,堅(jiān)信這一年的歲月,付出的年華將會(huì)換來學(xué)術(shù)的收獲、內(nèi)心的歷練、眼界的開闊,讓自己的人生更加豐富、看的更遠(yuǎn)、走的更遠(yuǎn)。