新課改背景下的班主任工作與學(xué)生的發(fā)展（蔣玉貴）

素質(zhì)教育的改革在不斷的深化，今年省教育廳對(duì)中小學(xué)教育又提出了新的要求，在講求將課堂還給學(xué)生，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，教師成為引導(dǎo)者這樣的背景下，對(duì)班主任又提出新的要求。

一、要提高學(xué)生的道德素養(yǎng)

一個(gè)學(xué)生走上社會(huì)后，能否適應(yīng)社會(huì)，能否對(duì)社會(huì)有貢獻(xiàn)，成為一個(gè)對(duì)社會(huì)有用的人在很大程度上取決學(xué)生的道德素養(yǎng)，而道德素養(yǎng)的形成實(shí)在學(xué)生平時(shí)的學(xué)習(xí)中，形成于學(xué)生與學(xué)生的交往中，形成于學(xué)生與老師的交往中，所以班主任的平時(shí)與學(xué)生的談話以及對(duì)學(xué)生做錯(cuò)事情后的教育引導(dǎo)時(shí)要多注意引導(dǎo)，不能強(qiáng)制的，粗暴的對(duì)待學(xué)生，一定要細(xì)致的引導(dǎo)，讓學(xué)生自己認(rèn)識(shí)到錯(cuò)誤，產(chǎn)生愧疚感，這樣學(xué)生才能“痛改前非”，而且在以后的學(xué)習(xí)生活中不會(huì)再犯。

二、要讓學(xué)生成為一個(gè)“和諧人”

從社會(huì)存在、發(fā)展所需要的政治、經(jīng)濟(jì)、文化和個(gè)人創(chuàng)造以及教育自身發(fā)展需求三者結(jié)合的角度看, 教育的核心價(jià)值是育人, 就是把受教育者當(dāng)作一個(gè)具有主觀能動(dòng)性的活生生的人來(lái)看待, 立足于人的生命整體, 使學(xué)生的知識(shí)、能力、體魄、內(nèi)質(zhì)、個(gè)性、創(chuàng)造性以及社會(huì)適應(yīng)性都得到良好的發(fā)展, 成為一個(gè)能夠秉承人類文化成果, 具有思想、智慧和專長(zhǎng), 能夠擔(dān)當(dāng)社會(huì)主體責(zé)任的人。和諧的人要靠和諧的教育來(lái)培養(yǎng), 它要求教育要有全局觀念, 不僅傳授專業(yè)知識(shí)和技能, 更重視人的綜合素質(zhì)的培養(yǎng)。社會(huì)要求讓受教育者先學(xué)會(huì)做人, 把外部獲得的知識(shí)、技能內(nèi)化、升華為個(gè)人的穩(wěn)定的品質(zhì)和素養(yǎng), 使得社會(huì)文明在個(gè)人身上得以傳承。班主任要以自身為榜樣建立良好的人際關(guān)系。這里包括師生關(guān)系和學(xué)生之間的關(guān)系。師生關(guān)系是學(xué)習(xí)過(guò)程中最基本的人際關(guān)系。師生之間只有建立融洽和諧的關(guān)系,才能取得最佳學(xué)習(xí)效果。反之,師生關(guān)系緊張,即會(huì)影響同學(xué)學(xué)習(xí),還會(huì)影響到其它同學(xué)的情緒。要?jiǎng)?chuàng)立和諧的師生關(guān)系,一方面要求教師具有較高的師德修養(yǎng),精湛的教學(xué)藝術(shù)和良好的外表形象。要愛(ài)生如子,尊重學(xué)生的人格,做他們的知心朋友。一個(gè)熱愛(ài)學(xué)生的老師,容易得到學(xué)生的尊敬和信任,他的話學(xué)生樂(lè)意聽、樂(lè)意辦。另一方面,要求學(xué)生尊敬師長(zhǎng),勤學(xué)守紀(jì).只有在此基礎(chǔ)上,才能建立起和諧的師生關(guān)系。才會(huì)有一個(gè)寬松的學(xué)習(xí)環(huán)境。學(xué)生之間的關(guān)系處理好壞與否也很重要。班主任應(yīng)該將這樣的思想貫穿在平時(shí)的教育以及對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)中。

三、要提高學(xué)生的知識(shí)水平以及學(xué)習(xí)的能力

學(xué)校教育的成功與否一個(gè)很重要的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)在于學(xué)生在學(xué)校得到的能力，知識(shí)，學(xué)生的學(xué)習(xí)能力是伴隨學(xué)生以后人生的，其實(shí)學(xué)習(xí)能力的一個(gè)重要方面是學(xué)生學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)習(xí)慣，學(xué)習(xí)方法?，F(xiàn)在不少學(xué)校都在進(jìn)行新課改，這樣的教學(xué)模式是可以有效的培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣，提高學(xué)生的自我學(xué)習(xí)能力，對(duì)于剛剛接觸這樣的教學(xué)模式的學(xué)生可能不是很適應(yīng)，會(huì)產(chǎn)生一系列的問(wèn)題，例如有的學(xué)生習(xí)慣了以前的教學(xué)，都是被動(dòng)的接受，出現(xiàn)這樣的問(wèn)題就要求班主任要好好的介紹新的學(xué)習(xí)方法，去引導(dǎo)學(xué)生去討論，多關(guān)注和鼓勵(lì)學(xué)生，讓他們能夠感覺(jué)到溫暖，讓他們能夠盡快的適應(yīng)這樣的教學(xué)模式。

四、要提高學(xué)生的心理素質(zhì)

幾年的班主任工作使我認(rèn)識(shí)到學(xué)生的心理素質(zhì)是學(xué)生能否在高中的三年的學(xué)習(xí)中取得勝利的重要因素。學(xué)生的心理素質(zhì)不好，承受能力差，在對(duì)待挫折往往會(huì)很消極，這不緊影響學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)，甚至影響到學(xué)生的以后的人生。例如心理素質(zhì)不好的學(xué)生在期中或者期末考試之前的一兩個(gè)星期就開始焦慮、擔(dān)心考試失利，在這樣的情緒的左右下，他不能很好的投入到學(xué)習(xí)當(dāng)中，別人都在認(rèn)真復(fù)習(xí)，他在擔(dān)心，看到別人認(rèn)真復(fù)習(xí)迎考，他就回更加的慌張，在考試時(shí)也不能集中注意力，最后考試失利，這樣就容易形成惡性循環(huán)。對(duì)這樣的學(xué)生班主任一定要注意關(guān)心他們，幫助他們認(rèn)識(shí)到自己的問(wèn)題，幫組他們分析在試卷上呈現(xiàn)的問(wèn)題。改進(jìn)他們的學(xué)習(xí)方法，不斷的鼓勵(lì)他們，讓學(xué)生看到希望。

五、要培養(yǎng)學(xué)生的集體榮譽(yù)感

集體榮譽(yù)感是一個(gè)集體具有較強(qiáng)競(jìng)爭(zhēng)力的重要前提，現(xiàn)在很多知名的公司都要求員工要具有團(tuán)隊(duì)精神，講求協(xié)作，而這些能力最初的養(yǎng)成就是在學(xué)校里。作為一個(gè)集體核心凝聚者的班主任要在平時(shí)多組織一些能夠加強(qiáng)學(xué)生的這種團(tuán)隊(duì)精神的活動(dòng)，讓學(xué)生在活動(dòng)中去感受團(tuán)隊(duì)精神的重要性，例如可以組織學(xué)生參加拔河比賽，還有現(xiàn)在的學(xué)習(xí)小組也能夠很好地讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中去互學(xué)互幫，團(tuán)結(jié)互助，一個(gè)問(wèn)題尤其是一個(gè)難題的解決要靠小組內(nèi)的所有人一起討論才能順利解決。學(xué)生在這樣的環(huán)境中逐漸就會(huì)形成較強(qiáng)的團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神和能力。

新的時(shí)期，新的背景，新的挑戰(zhàn)，班主任只有讓學(xué)生在學(xué)校這個(gè)社會(huì)“預(yù)科班”中成為一個(gè)和諧的人，我們的社會(huì)才會(huì)和諧，也只有讓學(xué)生除了知識(shí)之外的學(xué)習(xí)能力養(yǎng)成，學(xué)生在以后的學(xué)習(xí)生活中才游刃有余，也只有讓學(xué)生在學(xué)校中就形成一個(gè)健康的、積極的心態(tài)，學(xué)生在以后的人生中才能迎接挑戰(zhàn)，獲得成功。