淺談“自探互教”教學(xué)模式下班級(jí)環(huán)境的建設(shè)(王波)

現(xiàn)在在全國(guó)推行新課改之后，出現(xiàn)了很多的教學(xué)模式，針對(duì)語(yǔ)文學(xué)科的“目標(biāo)教學(xué)模式、“訓(xùn)練式”教學(xué)法、“情知對(duì)稱(chēng)”四分教學(xué)模式；針對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)科的自學(xué)輔導(dǎo)教學(xué)模式；針對(duì)英語(yǔ)教學(xué)的 “ppp”模式，等等，也有整體的教學(xué)模式如：杜朗口“30+10”，兗州一中的“循環(huán)大課堂”。

我校也根據(jù)學(xué)校具體的情況實(shí)行了“自探互教”教學(xué)模式，“自探互教”是指在發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用下，以學(xué)生獨(dú)立自主學(xué)習(xí)和合作互教為前提，以教材為基本探究?jī)?nèi)容，以學(xué)情為基礎(chǔ)，以個(gè)人或小組展示為方式的一種教學(xué)形式。針對(duì)我校實(shí)行的“自探互教”模式，作為一個(gè)班主任，學(xué)生從以前的學(xué)校來(lái)，在適應(yīng)新的教學(xué)模式中會(huì)有許多的不適應(yīng)，那么這就需要班主任做到班級(jí)學(xué)習(xí)氛圍建設(shè)，班級(jí)設(shè)施的布置要跟上新的教學(xué)模式，我將在如下幾個(gè)方面談?wù)剛€(gè)人的觀點(diǎn)

一、班級(jí)氛圍的培養(yǎng)

因?yàn)?“自探互教”課堂教學(xué)模式有這樣幾個(gè)特征：師生關(guān)系平等性與合作性、學(xué)習(xí)過(guò)程的自主性與社會(huì)性，課堂課后學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和小組內(nèi)討論要占到學(xué)生學(xué)習(xí)很大一部分時(shí)間，那么學(xué)生之間的討論就要面臨著以下著兩個(gè)主要問(wèn)題：

（一）學(xué)生剛開(kāi)始不習(xí)慣課堂討論，或因以往的學(xué)習(xí)中課堂上討論的少，不敢討論，加之高中生的心理因素，學(xué)生之間有時(shí)候男女學(xué)生之間不好意思討論，這樣一來(lái)，課上時(shí)間就會(huì)因?yàn)檫@方面的原因浪費(fèi)了很多，不但提高不了課堂效率，而且教學(xué)任務(wù)也完成不了。

那么這就要求班級(jí)學(xué)生能迅速的適應(yīng)這種教學(xué)模式，而且要能積極主動(dòng)的參與到這種教學(xué)模式，參與到課堂的討論中，我采取的方法是：1.按座位將班級(jí)學(xué)生6人分為一組，班級(jí)分為8-9個(gè)小組。因?yàn)榻^大多數(shù)學(xué)生在課堂上還是能夠討論的，但多數(shù)是同座位之間的2-3個(gè)人之間的討論，將學(xué)生分成6人一組其一是為了讓學(xué)生之間容易去嘗試小組討論，加強(qiáng)同學(xué)之間的合作；其二，人數(shù)較少方便操作和管理；其三，一般課堂課后的問(wèn)題，學(xué)生6個(gè)人中至少會(huì)有一個(gè)人能會(huì)做，這樣不至于會(huì)做的人太少而問(wèn)題無(wú)法解決。（因?yàn)?ldquo;自探互教”教學(xué)模式其中重要的一點(diǎn)就是強(qiáng)調(diào)學(xué)生之間的交流合作，組內(nèi)一個(gè)人會(huì)了可以幫組其他人，去教其他同學(xué)）。2.班級(jí)中實(shí)行小組打分制。就是將每組每節(jié)課的表現(xiàn)進(jìn)行打分。比如說(shuō)，課堂上哪個(gè)小組表現(xiàn)的最好，哪個(gè)小組表現(xiàn)的其次，在這節(jié)課結(jié)束時(shí)給與3分還是2分；或者哪個(gè)小組這節(jié)課上黑板答對(duì)了1個(gè)題目給這組加1分主動(dòng)上來(lái)回答的加2分，而且能夠給其他小組講解的加3分。前兩周可以實(shí)行只要上來(lái)就加分，之后實(shí)行做對(duì)了加分做錯(cuò)了不加分，這樣一來(lái)學(xué)生之間就會(huì)自覺(jué)的相互討論，一個(gè)月之后可以要求學(xué)生會(huì)講了再加分，這樣一來(lái)可以逐步的讓學(xué)生從不習(xí)慣討論到相互討論，從相互討論對(duì)答案到相互討論研究問(wèn)題。

當(dāng)然給小組打分就因該要對(duì)得分高的小組進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)，獎(jiǎng)勵(lì)方法其實(shí)也有講究，也可以提高學(xué)生之間的交流的質(zhì)量，獎(jiǎng)勵(lì)的頻率要越來(lái)越低，也就是考察的時(shí)間要越來(lái)越長(zhǎng)，一般后期一個(gè)月考察一次為好。這樣算下來(lái)，一學(xué)期只需要一百到一百五十元錢(qián)。花這點(diǎn)錢(qián)可以讓你們班的學(xué)生不但得到些物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)，更重要的是能夠加強(qiáng)小組之間的合作，提高了課堂的效率，也提升學(xué)生的自我表達(dá)能力，這可是一舉三得。

（二）學(xué)生的自覺(jué)性差，往往在討論的時(shí)間，甚至在自習(xí)課時(shí)借討論之名講話(huà)，影響其他同學(xué)的正常學(xué)習(xí)。當(dāng)然這主要是初期的問(wèn)題，對(duì)于這一現(xiàn)象主要采用這樣幾個(gè)方法：1.小組之間、小組內(nèi)部相互制約，實(shí)行減分制度；2.規(guī)定討論的時(shí)間段，每天什么時(shí)間段是可以討論的，什么時(shí)間是自主學(xué)習(xí)時(shí)間，不得討論。3.加強(qiáng)班委會(huì)的督察，班級(jí)紀(jì)律工作

二、班級(jí)設(shè)施的建設(shè)

其實(shí)我說(shuō)的設(shè)施并不是什么大工程，可以根據(jù)班級(jí)和學(xué)校的具體情況來(lái)定。

（一）班級(jí)的宣傳欄的建設(shè)。為了在班級(jí)營(yíng)造自探互教的學(xué)習(xí)氣氛，加強(qiáng)小組的合作，班級(jí)的板報(bào)、公布欄一定要建設(shè)好，同時(shí)還要運(yùn)用好。

（二）課桌上的書(shū)要盡量的少。由于高中生的學(xué)業(yè)相對(duì)較重，學(xué)科較多，書(shū)本多數(shù)都是堆放在課桌上，學(xué)生之間的交流不是太方便，所以要求班級(jí)最好能有個(gè)大的書(shū)架，放在教室兩邊或后面，當(dāng)然如果學(xué)校條件不夠的，也可以考慮將書(shū)放在課桌下面，或是每個(gè)學(xué)生準(zhǔn)備一到兩個(gè)鞋盒，將書(shū)放在鞋盒內(nèi)，將當(dāng)天（或上午、下午）要上的學(xué)科的書(shū)本、資料放到課桌上，這樣不僅顯得課桌上比較整潔，而且也方便學(xué)生在一起討論問(wèn)題。

（三）班級(jí)的課桌的放置也可以改變。不再象以前的一排坐幾個(gè)人，成排成排的安排座位，學(xué)生都是面向黑板。我們可以考慮學(xué)生每小組之間面對(duì)面的做，既然是“自探互教”模式課堂，就應(yīng)該讓學(xué)生之間討論問(wèn)題變的更方便。

總之“自探互教”模式和其它新的教學(xué)模式一樣，都是為了提高課堂效率，培養(yǎng)學(xué)生自主探究、合作交流的能力，只要是為了這一目標(biāo)所做的工作轉(zhuǎn)變，能真正有助于“自探互教”模式進(jìn)行的工作轉(zhuǎn)變，我們都可以借鑒。