淺談“自探互教”教學(xué)模式需要注意的問題(蔣玉貴)

摘 要：現(xiàn)在的教育形勢給學(xué)生的課后時間越來越多，所以對學(xué)生的自學(xué)能力要求越來越高，同時對學(xué)生的自覺性要求也很高，這就要求教師必須提高課堂效率。“自探互教”是提高課堂效率的很有效的方法，這種模式對提高學(xué)生的自學(xué)能力也有很大的幫助。”自探互教”模式是適應(yīng)新的教育背景的有效的教學(xué)模式。這一模式的實(shí)施，對老師的備課的要求提高了，這一模式的實(shí)施必須注重課堂結(jié)構(gòu)的安排。

關(guān)鍵詞：自探互教、教育新模式、課堂效率。

在新的教育形勢下，在教育廳的五嚴(yán)禁令的背景下，如何有效的提高學(xué)生在校的時間利用效率，如何提高學(xué)生成績成為教師必需考慮的問題，根據(jù)學(xué)生實(shí)際情況，我們學(xué)校提出了“自探互教”的新的教育模式，直至今天這一模式已經(jīng)實(shí)行一學(xué)期了，今天我們齊聚一堂，共同探討交流實(shí)行這一模式的好處、碰到的問題以及如何更高的提升課堂的效率。

新的形勢下，學(xué)生的課堂效率就是生命，通過這次交流我更加深刻的認(rèn)識到實(shí)施這一模式的必要性。自探互教并沒有否定教師的作用，只是更加突出了學(xué)生的學(xué)，要讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，教師的主導(dǎo)地位變?yōu)橹笇?dǎo)、引導(dǎo)，變?yōu)閷W(xué)生學(xué)習(xí)的合作者。新的模式更加返璞歸真，更加突出了教育的目的，更加注重學(xué)生學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。學(xué)生學(xué)習(xí)能力養(yǎng)成后，在大學(xué)或者走上工作崗位后都會游刃有余。

新的模式對教師的要求的更高，結(jié)合個人的教學(xué)經(jīng)驗，我認(rèn)為要注意到以下幾個方面：

一、導(dǎo)學(xué)案編寫精細(xì)化，問題設(shè)計梯度化。

新的模式對導(dǎo)學(xué)案的編寫要求很高，它是學(xué)生預(yù)習(xí)的提綱，也是學(xué)生課堂學(xué)習(xí)的依據(jù)，對于基礎(chǔ)的知識可直接讓學(xué)生填空，而對于一些可以讓學(xué)生自己思考就可以得出答案的應(yīng)該讓學(xué)生去思考，還有一些稍微難的問題可以讓學(xué)生小組討論，發(fā)揮集體的智慧，相互幫組，先會的教后會的，最終達(dá)到所有學(xué)生全會。對那些學(xué)生小組也討論不出的，教師應(yīng)該適當(dāng)?shù)狞c(diǎn)撥，再讓學(xué)生去討論。

二、課堂組織模塊化，問題討論分段化。

課堂組織可以表現(xiàn)為兩各方面，一方面是知識層次，一方面是學(xué)生活動層次。對于前者建議將知識分成一個一個知識塊，一個知識塊結(jié)束，再進(jìn)行下一個，這樣學(xué)生容易接受，避免出現(xiàn)一堂課學(xué)生從一開始討論到結(jié)束前十分鐘，這樣效果很不好。后者根據(jù)經(jīng)驗我們建議將學(xué)生分層一個一個的小塊，相對集中，這樣有助于學(xué)生討論，以及容易形成小組間的競爭，可以提高課堂的效率。問題以知識點(diǎn)分類，分塊。

三、學(xué)生評價多元化，點(diǎn)撥討論結(jié)合化。

對于學(xué)生的評價一定要注意保護(hù)學(xué)生的積極性，學(xué)生討論結(jié)束應(yīng)讓小組派代表發(fā)言，公布小組的討論結(jié)果，要注意正確可以建議以掌聲鼓勵，對于錯誤的也要找到閃光點(diǎn)，進(jìn)行表揚(yáng)，不能打擊學(xué)生，當(dāng)然對于班級來說可以建議搞“每周的最優(yōu)秀的小組”，“最佳組員”等等。這樣可以很好的調(diào)動學(xué)生的積極性，讓他們主動參與到教學(xué)中去。另外學(xué)生的討論要和教師點(diǎn)撥相結(jié)合，教師在學(xué)生討論時要時刻關(guān)注各小組的討論情況以及班級整體的討論狀況，如果有的問題學(xué)生討論不出，教師一定要注意可以將問題再次梯度化，設(shè)計成幾個更為簡單的小問題。

四、小組搭配層次化，組長作用領(lǐng)頭化。

班級在選定組員時要注意搭配，不能將成績好的放到一起，差的放到一起，也不能將活躍的放在一起，沉默的放在一起。這樣搭配后小組討論的效果會急劇分化，成績也一樣。一定要注意搭配，將優(yōu)生和學(xué)困生搭配，將活潑好的的和沉默的搭配，這樣才能起到調(diào)節(jié)互補(bǔ)的作用，這楊才能起到以先會帶動后會的作用。小組長的作用在整個模式中很重要，組長必需能夠領(lǐng)導(dǎo)本組，讓大家能討論的起來，另外他的成績不能太差，班主任應(yīng)對每個小組長進(jìn)行培訓(xùn)，讓他們了解自己的角色及作用，讓他們明白該做什么。這樣才能有效地組織本組成員進(jìn)行討論交流。

“自探互教”模式是適應(yīng)對學(xué)生能力培養(yǎng)需要的模式，是對學(xué)生終身學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)的需要，它突出的是學(xué)生作為學(xué)習(xí)的主體地位，強(qiáng)調(diào)教師的指導(dǎo)、引導(dǎo)者和合作者的作用，因此教師一定要完成角色的轉(zhuǎn)變，盡快的適應(yīng)這樣的模式。