楚州中學(xué)“自探互教”課堂教學(xué)模式改革總體方案

一、指導(dǎo)思想

以新課程教學(xué)理念為指導(dǎo)，以淮教發(fā)[2010]13號文件為依據(jù)，以提高教育教學(xué)質(zhì)量為根本，以轉(zhuǎn)變教育思想、更新教學(xué)觀念為前提，以打造學(xué)生為主體的高效課堂教學(xué)為重點(diǎn)，轉(zhuǎn)變教師的教學(xué)方式和學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，強(qiáng)勢推進(jìn)“自探互教”課堂教學(xué)模式。

二、組織機(jī)構(gòu)

組長：武龍寶 （校長、書記）

職責(zé)：負(fù)責(zé)“自探互教”課堂教學(xué)模式總體設(shè)計(jì)、規(guī)劃、統(tǒng)籌工作。

副組長：朱傲雪（副校長） 金步兵（副校長） 朱錦富（副校長）  張乃寶（校長助理）

張書海（校長助理） 咸春華（工會主席）

職責(zé)：負(fù)責(zé)“自探互教”課堂教學(xué)模式在三個(gè)年級的實(shí)施、推進(jìn)、督查工作。

組員：王佳鳳（教務(wù)處主任） 胡義華（教科室主任） 郭家忠（政教處主任兼英語學(xué)科組組長） 張銳（教務(wù)處副主任兼語文學(xué)科組組長、年級組長） 陶月高（教務(wù)處副主任兼數(shù)學(xué)學(xué)科組組長、年級組長） 朱互愛（教務(wù)處副主任兼年級組長）蔡元濤（物理學(xué)科組組長） 王紹官（化學(xué)學(xué)科組組長） 沈成云（年級組長） 陳國強(qiáng)（年級組長） 陳如模（生物學(xué)科組組長）沈志濤（歷史學(xué)科組組長） 周松嶺（地理學(xué)科組組長） 葉鍵來（信息學(xué)科組組長） 胡媛（音樂學(xué)科組組長） 徐愛國（美術(shù)學(xué)科組組長） 徐小兵（體育學(xué)科組組長）

職責(zé)：負(fù)責(zé)“自探互教”課堂教學(xué)模式在三個(gè)年級各個(gè)學(xué)科的實(shí)施、推進(jìn)、反思、改進(jìn)、優(yōu)化工作。

三、具體措施

1.制度管理：制定《淮安市楚州中學(xué)教職工績效考核方案》、《淮安市楚州中學(xué)備課組長考核方案》以及《淮安市楚州中學(xué)優(yōu)秀班主任評選辦法》，這些細(xì)則重點(diǎn)突出了對新課改的要求，強(qiáng)調(diào)了對有效課堂教學(xué)的考核獎懲。

2.認(rèn)識提升：學(xué)校分層次組織學(xué)習(xí)、討論區(qū)教育局有關(guān)會議精神，統(tǒng)一思想，提高認(rèn)識，認(rèn)識到新課改的必要性和緊迫性，把新課改當(dāng)成一件政治任務(wù)，當(dāng)成學(xué)校教學(xué)質(zhì)量跨越發(fā)展的首要條件，當(dāng)成教師個(gè)人業(yè)務(wù)提升的內(nèi)在需求，當(dāng)成師生實(shí)現(xiàn)人生理想和人生價(jià)值的重要途徑。

3.課堂模式：結(jié)合學(xué)習(xí)山東杜郎口和昌樂二中的課堂模式，我校的課堂教學(xué)模式為“自探互教”。 “自探”是指學(xué)生自主學(xué)習(xí)，動手操作，發(fā)現(xiàn)問題，探索研究，努力尋找答案、解決問題；“互教”是指教師與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生之間多向互動，角色扮演與互換，相互協(xié)作、交流、溝通與對話，教師教學(xué)生學(xué)、學(xué)生教學(xué)生學(xué)，師生共同參與學(xué)習(xí)，發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)中的問題，解決學(xué)習(xí)中的困難。

（1）學(xué)習(xí)目標(biāo)：學(xué)生明確本堂課及階段的學(xué)習(xí)目標(biāo)。

（2）自主探究：學(xué)生自主學(xué)習(xí)，動手操作，發(fā)現(xiàn)問題，探索研究，努力尋找答案，解決問題。

（3）思維訓(xùn)練：學(xué)生獨(dú)立完成學(xué)案，自主檢查學(xué)習(xí)情況。

（4）合作交流：師生共同參與學(xué)習(xí)過程，不會的學(xué)生主動向會的學(xué)生請教，師生間、生生間互教互學(xué)，釋疑解難。

（5）成果展示：各小組代表走上講臺，面對全體同學(xué)講解本組學(xué)習(xí)任務(wù)。

（6）效果評價(jià)：自我評價(jià)、小組評價(jià)與班級評價(jià)。1）自主學(xué)習(xí)能力；2）對小組合作學(xué)習(xí)所作出的貢獻(xiàn)；3）對班級學(xué)習(xí)所作出的貢獻(xiàn)；4）對所學(xué)知識的掌握程度。

4.觀念轉(zhuǎn)變：變教學(xué)案為導(dǎo)學(xué)案，變教室為學(xué)室，變老師為導(dǎo)師、為朋友。每個(gè)備課組人人都提前一周撰寫教案，教研活動時(shí)逐一研討，同時(shí)提前一周認(rèn)真編寫導(dǎo)學(xué)案，并認(rèn)真批閱分析，有針對性地設(shè)計(jì)問題，以便學(xué)生討論展示。

5.業(yè)務(wù)培訓(xùn)：①學(xué)校印發(fā)各種理論學(xué)習(xí)材料，利用周例會、教研活動時(shí)間，組織教師進(jìn)行業(yè)務(wù)理論學(xué)習(xí)。

②建立教師業(yè)務(wù)培訓(xùn)體系，采取“走出去、請進(jìn)來”的辦法，轉(zhuǎn)變教師教學(xué)觀念，擯棄陳舊落后的教學(xué)思維和教學(xué)行為，圍繞學(xué)習(xí)方式變革的中心議題，深入學(xué)習(xí)、研討有效課堂教學(xué)模式，并結(jié)合校情、學(xué)情按學(xué)科落實(shí)“自探互教”課堂教學(xué)模式。

③學(xué)校根據(jù)學(xué)生情況，分時(shí)段對教師進(jìn)行新課改教育理論考核和專業(yè)知識考核，并在全校通報(bào)考核成績，同時(shí)，各年級各學(xué)科層層推選出新課改的樣板課。

6.示范引領(lǐng)：由領(lǐng)導(dǎo)班子成員、備課組長、骨干教師分別對全校開設(shè)課堂教學(xué)改革示范課，并組織老師進(jìn)行評課、研討，分析、解決新課改實(shí)踐中的困惑，進(jìn)一步優(yōu)化學(xué)科課堂教學(xué)模式。

7.課題研究：根據(jù)校情，結(jié)合新課改實(shí)踐中的困惑，確立課題研究目標(biāo)，以自學(xué)、講座形式積極予以實(shí)施。課題的確立必須具備切入點(diǎn)小、可操作性的特點(diǎn)，課題的管理必須形成系統(tǒng)性，課題的實(shí)施策略必須實(shí)現(xiàn)“重點(diǎn)突破，群體跟進(jìn)，全面推動”。

8.理論總結(jié)：每一位老師要根據(jù)自己教學(xué)實(shí)踐，尤其是新課改實(shí)踐中的經(jīng)驗(yàn)、教訓(xùn)以及困惑自覺主動地撰寫教學(xué)反思、教學(xué)案例、教學(xué)設(shè)計(jì)，積極參加報(bào)刊、雜志課改學(xué)術(shù)研討。

9.教學(xué)競賽：學(xué)校將組織一系列課堂教學(xué)改革過關(guān)、競賽活動，將組織相關(guān)人員對全校所有老師進(jìn)行新課改課堂教學(xué)達(dá)標(biāo)驗(yàn)收，并推薦優(yōu)秀老師參加省、市、區(qū)課堂教學(xué)競賽。

四、實(shí)施步驟

1.全面發(fā)動階段：校長室召開全校“課堂教學(xué)改革”動員大會，年級部召開“課堂教學(xué)改革”研討會，統(tǒng)一思想認(rèn)識。

2.理論學(xué)習(xí)階段：學(xué)校分批次組織相關(guān)人員外出學(xué)習(xí)，吸收外校成功經(jīng)驗(yàn)；印發(fā)材料，組織教師進(jìn)行理論學(xué)習(xí)；請專家來校開設(shè)講座，進(jìn)行業(yè)務(wù)指導(dǎo)；結(jié)合校情，確立楚州中學(xué)課堂教學(xué)模式，并在全校進(jìn)行學(xué)習(xí)討論。

3.全面啟動階段：全校先從高一、高二實(shí)踐新的課堂教學(xué)模式，再到高三年級。學(xué)校以聽課、查課等形式強(qiáng)化對課堂教學(xué)進(jìn)行考核，凡不能按照課堂教學(xué)改革要求上的課一律是一般課乃至差課，如連續(xù)兩次出現(xiàn)類似情況，將課堂等第記入個(gè)人業(yè)務(wù)檔案并在全校予以通報(bào)。

4.考核驗(yàn)收階段：學(xué)校組織相關(guān)人員對全校所有老師進(jìn)行課堂教學(xué)達(dá)標(biāo)驗(yàn)收，并實(shí)施獎懲。

5.成果輻射階段：面對市區(qū)開設(shè)課改成果匯報(bào)課、展示課、示范課等，展示課改成果。