楚州中學(xué)試卷講評(píng)課要求

講評(píng)課是在學(xué)生練習(xí)或考試之后，教師從學(xué)生做題中獲取反饋信息，從而對(duì)學(xué)生存在的知識(shí)缺陷進(jìn)行矯正教學(xué)的一種課型。

    一、教學(xué)目的

    1．在熟知學(xué)生對(duì)習(xí)題或試題掌握的前提下，訂正答案，糾正錯(cuò)誤，鞏固提高。

    2．抓住典型題目和共性問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生把握解題思路，總結(jié)解題一般規(guī)律，培養(yǎng)學(xué)生靈活的思維能力。

    二、課堂實(shí)施的基本環(huán)節(jié)

    1．明確矯正目標(biāo)

準(zhǔn)確、全面、及時(shí)地獲取反饋信息，有針對(duì)性地確定矯正內(nèi)容，是講評(píng)課實(shí)施的前提。矯正教學(xué)的內(nèi)容一般依據(jù)以下幾點(diǎn)確定：

（1）全班出錯(cuò)率較高、得分率較低的題目及相對(duì)應(yīng)的知識(shí)點(diǎn)；

（2）具有典型性、針對(duì)性和綜合性的題目；

（3）在以往教學(xué)中己多次接觸，多次矯正，但學(xué)生仍未掌握的難點(diǎn)；

（4）關(guān)系到后繼學(xué)習(xí)的重點(diǎn)知識(shí)，重點(diǎn)技能；

（5）平時(shí)教學(xué)中疏忽的“教學(xué)盲區(qū)”。

2．分析、講解

    （1）講錯(cuò)例

教師要引導(dǎo)出錯(cuò)的學(xué)生說(shuō)出出現(xiàn)錯(cuò)誤時(shí)的心理，以暴露隱藏在學(xué)生思維深處的錯(cuò)因，進(jìn)行答卷失誤分析，幫助學(xué)生提高應(yīng)試。

    （2）講思路

講試題題型的特點(diǎn)和解題的思路。要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)生思考試題在考查哪些知識(shí)點(diǎn)，這些知識(shí)點(diǎn)之間有什么聯(lián)系，解題突破口在哪，用什么方法解題最好。

（3）講方法

抓住典型題目，引導(dǎo)學(xué)生突破己有思維定勢(shì)，敏銳抓住試題本質(zhì)，排除干擾，速解、巧解，得出結(jié)論，解題要既注重結(jié)果，更注重過(guò)程。

    （4）講規(guī)律

即歸類講解，對(duì)某一類題目的解題方法進(jìn)行高度概括和總結(jié)，總結(jié)出相對(duì)固定的解題規(guī)律，規(guī)范解題格式，真正使學(xué)生分析一道題，明白一個(gè)道理；糾正一道錯(cuò)題，會(huì)解一類題。

    （5）講變化

    講評(píng)中不能就題論題，要借題發(fā)揮、善于將原題進(jìn)行變形，對(duì)某知識(shí)點(diǎn)從多角度、多側(cè)面、多層次和不同的起點(diǎn)進(jìn)行提問(wèn)。如可以對(duì)習(xí)題的提問(wèn)方式和題型進(jìn)行改變（改一改）；對(duì)習(xí)題所含的知識(shí)內(nèi)容擴(kuò)大使用范圍（擴(kuò)一擴(kuò)）；從某一原題衍生出許多新題目（變一變）：也可把某一數(shù)據(jù)用其它數(shù)據(jù)代替（代一代）；把習(xí)題因果關(guān)系倒過(guò)來(lái)（反一反）；把幾個(gè)題目組合在一起或把某一題目分解為幾個(gè)習(xí)題（合一合，分一分）等。這種訓(xùn)練立足基礎(chǔ)，不刻意求難，學(xué)生感到別開(kāi)生面，饒有興趣，從而達(dá)到舉一反三的效果。解題的積極性就能調(diào)動(dòng)起來(lái)，思維就能活躍起來(lái)。

    3．變式、對(duì)應(yīng)性練習(xí)

針對(duì)有代表性的共性問(wèn)題設(shè)計(jì)相應(yīng)的變式練習(xí)。變式訓(xùn)練的設(shè)計(jì)要注意：

    （1）針對(duì)性。針對(duì)共性錯(cuò)誤，錯(cuò)什么，練習(xí)什么；（2）對(duì)應(yīng)性。即矯正一題，跟上一個(gè)類似的練習(xí)。以練促思，以練促改，練中悟法。通過(guò)練習(xí)，讓學(xué)生運(yùn)用總結(jié)、歸納出來(lái)的規(guī)律、方法去解決實(shí)際問(wèn)題，以鞏固矯正成果。

    三、幾種方法

高三練習(xí)相應(yīng)增多，因而習(xí)題、試卷講評(píng)課也頻頻出現(xiàn)，如何上好講評(píng)課是我們高三教師常常思考的問(wèn)題。

    方法之一   精講

    通常每份試卷都有一定的難易比例，難易比例常為7: 3，因此，每份試卷或習(xí)題上也有相當(dāng)一部分屬于基本題，大部分學(xué)生已經(jīng)掌握，這類習(xí)題一般不需多講。所以教師在上試卷講評(píng)課前，要進(jìn)行充分的備課，統(tǒng)計(jì)每一題的得分率，分析學(xué)生所犯的錯(cuò)誤。在講評(píng)時(shí)，大部分學(xué)生會(huì)做的題目可以不講，允許個(gè)別學(xué)生有問(wèn)題課后提問(wèn)，而對(duì)錯(cuò)誤率較高的習(xí)題，：可以將數(shù)種錯(cuò)誤答案呈現(xiàn)出來(lái)，讓學(xué)生分析討論，以加深印象。教師選講的試題要具有典型性。

    方法之二   分板塊講解

可以將每份試卷所考到的有關(guān)知識(shí)點(diǎn)的習(xí)題集中在一起，形成若干知識(shí)板塊，將其中考到的知識(shí)點(diǎn)形成一個(gè)知識(shí)網(wǎng)絡(luò)，分析各知識(shí)點(diǎn)之間的聯(lián)系，以增加學(xué)生的綜合能力，把習(xí)題評(píng)講課上成從具體事例著手，培養(yǎng)學(xué)生綜合能力的課。還可以根據(jù)試題本身的性質(zhì)來(lái)分塊講解，教師在備課時(shí)要做到心中有數(shù)，選講的試題要起到什么樣的作用，產(chǎn)生什么樣的教學(xué)效果，然后將試題進(jìn)行有目的地分類，有的試題專門強(qiáng)化重要知識(shí)點(diǎn)，有的試題專門啟發(fā)多種解題方法，有的試題專門教訓(xùn)粗心大意的學(xué)生，有的試題專門誘活定勢(shì)，教師將同類試題歸納在一起，使學(xué)生注意力集中。這種課覆蓋試卷習(xí)題的面可能不是很大，但可以提高教學(xué)效率。

    方法之三   由學(xué)生講解

由學(xué)生講解，這也是調(diào)節(jié)上課形式的一種方式，并能更好地發(fā)揮以學(xué)生為主體的教學(xué)思想，有些教師擔(dān)心高三教學(xué)任務(wù)重，時(shí)間不夠充分。但是，由學(xué)生講，盡管有時(shí)教學(xué)進(jìn)度可能會(huì)慢一些，但學(xué)生比較投入．而且如果講解者概念模糊馬上就會(huì)反應(yīng)過(guò)來(lái)，二有利于及時(shí)糾正，讓學(xué)生自己講，一開(kāi)始，學(xué)生很不習(xí)慣，不敢講，可采用點(diǎn)名的方法，讓學(xué)生上臺(tái)講，講錯(cuò)了下去，換下一個(gè)學(xué)生講，如此反復(fù)。逐步過(guò)度到學(xué)生想上去講就上去，學(xué)生講解時(shí)，允許其他學(xué)生提問(wèn)和反駁，通過(guò)學(xué)生的辯論或討論，加深對(duì)概念的理解。