教師個人專題研究（張冬來）

“教師個人專題研究”方案與成果

楚州中學“教師個人專題研究”的研究方案

【個人專題研究成果】

淺談物理習題課教學

                                           楚州中學  張冬來

做習題是學生獲取知識，鞏固知識的有效途徑。教師應重視習題課教學。以指導學生進行物理練習為主的課叫做習題課．本文對習題課教學的一般性問題進行初步探究。．

一、習題課教學的基本程序

習題課教學一般按下列幾個有序的基本程度進行．

1．復習舊知識

通過復習提向，或由教師簡單概述，復習與練習有關(guān)的知識方法．復習要做到簡明而有實效．

2．教師示范舉例或組織學生討論

示范舉例時應考慮以下幾點：

（1）舉例要有明確的目的性．

除了鞏固、深化和運用學過的知識以外，還應當有計劃地達到下列目的：

a．教給學生正確的解題思路和基本程序；

b．教給學生分析、處理問題的基本方法和解決某些問題的些特殊方法；

c．培養(yǎng)學生能力和提高學生智力品質(zhì)；

d．排難糾誤和知識的綜合運用．

（2）例題要具有典型性．所謂典型性包括以下幾點：

a．題目的內(nèi)容應能充分反映物理概念、規(guī)律的本質(zhì)和關(guān)鍵，練習的深廣度和難易水平要準確地反映教學大綱的要求；

b．題目能反映分析和處理物理問題的一般方法；

題目本身不宜過多、過繁，可用一題多變的辦法，不斷改變條件，逐步引伸．要避免過于繁雜的數(shù)字計算．

（3）舉例要有針對性．

a．題目的深淺程度，要針對學生的知識和能力水平；

b．題目能針對學生在解答時容易產(chǎn)生的錯誤和問題．

3．學生練習

在教師的指導下，學生進行獨立的練習時．教師應注意：

（1）題目的選擇應當配套，由易到難，以訓練基本功和基本思路和方法為主，基本練習與綜合練習相結(jié)合．

（2）按照不同的目的，對學生解題過程分別提出不同的要求．如有時要求學生對某一題按照嚴格的書寫規(guī)格解答；有的題目只要求學生能正確地列出方程；有的題要求學生搞清研究對象、物理過程和應選用的物理規(guī)律；有時則要求學生盡可能迅速地得出正確答案等等．

（3）貫徹因材施教．對于程度不同的學生在要求上和指導上要注意區(qū)別對待．特別要注意指導在解題上困難較大的學生．

（4）在學生練習過程中，要注意發(fā)現(xiàn)不同的解法和典型性的錯誤和問題，為練后分析及今后的教學提供依據(jù)．

4．小結(jié)

對學生的練習情況進行簡要的評講．包括分析學生解題中出現(xiàn)的各式各樣的問題及其原因；指出正確的方法和答案；比較各種不同的解法（注意發(fā)現(xiàn)學生解答中的好方法并予以肯定和推廣）．

二、習題課教學中應注意的幾個問題

1．根據(jù)不同教學層次，區(qū)別對待練習教學初中物理教學、高中必修物理教學和高中選修物理教學，是三個不同的教學層次．在這三個層次中，無論是在教學目的與任務和教學的內(nèi)容與要求上，還是在學生的年齡特征和學習能力上，都有明顯的差別．因此，不同教學層次上的物理練習教學，應在內(nèi)容、要求和方式上，有所區(qū)別．在初中階段，一般只要求學生練習觀察、實驗思考問題，判斷、解釋簡單的現(xiàn)象，分折和解決一些簡單的實際問題等，以簡單問題的基本練習為主，在運用數(shù)學定量計算方面，只作初步要求；在高中必修階段，除了在初中練習的基礎(chǔ)上適當提高要求外，仍應以基本練習為主，著重于使學生理解基本概念和規(guī)律，內(nèi)容上更應側(cè)重于聯(lián)系社會生活、聯(lián)系實際方面的練習，在運用數(shù)學定量計算和綜合性的練習方面，不應有過高的要求；在高中選修階段，則要求學生練習運用物理學的知識和方法，解決一些較靈活或綜合性的間題，在運用數(shù)學定盤計算和邏輯推理方面，可有較高的要求．

習題課教學應根據(jù)不同教學層次的不同要求，在課時的安排、練習的方式、練習的側(cè)重點和要求等方面，都應區(qū)別對待，要循序漸進，防止不分層次，不恰當?shù)靥岣呔毩曇螅?，在高中必修階段，不應在定量、靈活和綜合練習方面提出過高的要求，特別是不應以高考應試為標準，搞“一次到位”的“大運動里”訓練．這樣做，既背離教學的目的、要求，脫離學生的學習能力，達不到預期的愿望；又加重了學生的負擔，妨礙學生的全面發(fā)展．

2．習題課教學的計劃性、目的性和連貫性

一個學期、一個學年，以至整體高中階段的習題課教學，要有個計劃，教師要心中有數(shù)．比如，這一學期總共安排多少個習題課，通過這些課的教學，除了鞏固、運用知識以外，還要有計劃、有目的地使學生逐步掌握哪些方法、訓練哪些思路，培養(yǎng)哪些能力，在發(fā)展學生解題能力方面達到什么水平；這些習題課怎樣連貫起水，并和其他教學活動配合好．

3．精選練習題

舉例和練習的題目一定要精選，否則，隨便找?guī)讉€題讓學生做，很難全面完成習題課的任務．要選好題，就必須對題目進行認真的分析，一般應分析以下幾點：

（1）解這個題要用到哪些物理概念、規(guī)律，涉及哪些知識點；

（2）題中涉及的研究對象和物理過程的復雜程度，以及涉及的條件如何（如是否有隱含條件、多余條件）；

（3）解題時所涉及的方法和技巧；以及在這方面訓練的熟練程度；

（4）解題中的困難、關(guān)鍵處和易錯處；

（5）解這個題在了解物理知識與社會、技術(shù)、生活的聯(lián)系方面有哪些價值，

（6）解這個題在發(fā)展學生能力，提高智力和非智力品質(zhì)方面的價值．

4．要求適當

對學生的解題訓練，既要嚴格要求，做到一絲不茍，又不能急于求成，更不能搞“題海戰(zhàn)術(shù)”在不同的發(fā)展時期，要提出不同的要求，逐步提高水平，使學生在這方面的能力逐步地、扎扎實實地不斷提高，并落實到每個學生．使學生逐步做到，在解題時思路正、方法好、解答快、答案對．

5．把訓練學生正確的思路和方法，發(fā)展學生的能力放在首位．同時，要注意激發(fā)學生解決問題的興趣，鍛煉學生克服困難的意志．