讓愛(ài)遍布角落 ——金國(guó)讓
【摘要】在推行新課程改革的今天，教育應(yīng)該面向全體學(xué)生。作為教師，應(yīng)該用良好的思想品德去影響學(xué)生，用火熱誠(chéng)摯的心去溫暖學(xué)生，而不能厚待“優(yōu)生”，放棄“后進(jìn)生”。后進(jìn)生的形成，故然有自身的心理、知識(shí)等方面的因素，也有復(fù)雜的社會(huì)、家庭背景的因素，因而對(duì)他們也不應(yīng)該求全責(zé)備。只要教師樹(shù)立正確的態(tài)度，奉獻(xiàn)自己的一顆愛(ài)心，再加上科學(xué)的工作方法，掌握“后進(jìn)生”的心理特點(diǎn)，采取有效的教育措施，他們是可以被轉(zhuǎn)化的。
【關(guān)鍵詞】后進(jìn)生 表現(xiàn) 轉(zhuǎn)化 措施
一個(gè)優(yōu)秀的教師，應(yīng)該關(guān)注每個(gè)學(xué)生的健康成長(zhǎng)，把愛(ài)撒向每個(gè)角落，用愛(ài)心承載明天的希望。實(shí)際上，在日常的教學(xué)生活中，多數(shù)老師更多的把愛(ài)投注給成績(jī)優(yōu)良、表現(xiàn)良好的學(xué)生；而對(duì)于成績(jī)差、表現(xiàn)差的后進(jìn)生關(guān)注甚少，唯恐避之不及。事實(shí)上，更需要關(guān)心的應(yīng)該是他們，一個(gè)班級(jí)體繁榮發(fā)展離不開(kāi)每個(gè)人，更需要后進(jìn)生的迎頭趕上。班主任作為班級(jí)的軸心人物，更需要關(guān)注后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化，春風(fēng)也要度玉門(mén)關(guān)，使之形成一股良力，推動(dòng)班級(jí)的健康發(fā)展。
所謂后進(jìn)生，不言而喻，當(dāng)老師的都知道就是叫我們頭疼的差生。關(guān)于后進(jìn)生的表現(xiàn)，我總結(jié)有如下幾點(diǎn)：
1．學(xué)習(xí)的目的性不明確：不知道為何要學(xué)習(xí)，對(duì)學(xué)習(xí)興趣不大，學(xué)習(xí)熱情冷熱無(wú)常。
2．學(xué)習(xí)方法差：不懂學(xué)習(xí)，缺乏科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，學(xué)習(xí)效率低，普遍只會(huì)死記硬背，不懂靈活運(yùn)用。
3．學(xué)習(xí)表現(xiàn)差：上課不聽(tīng)講，搞小動(dòng)作，抄作業(yè)，信心不足，甚至厭學(xué)，自暴自棄。
4．學(xué)習(xí)習(xí)慣差：缺乏良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，往往課前不預(yù)習(xí)，課后不復(fù)習(xí)。這些不良習(xí)慣都嚴(yán)重影響了學(xué)生的學(xué)習(xí)，更不用說(shuō)提高成績(jī)了。
5．畏難情緒嚴(yán)重：主觀愿望想學(xué)好，但缺乏自信心，有畏難情緒，有的甚至頗為嚴(yán)重。
后進(jìn)生有缺點(diǎn)（主要在學(xué)習(xí)上），但也不乏閃光點(diǎn)。而學(xué)習(xí)差的學(xué)生也并不是什么都差，有的學(xué)生動(dòng)手能力較強(qiáng)，愛(ài)勞動(dòng)，熱心幫助別人做好事等等。勞動(dòng)積極分子，學(xué)習(xí)雷鋒先進(jìn)個(gè)人往往出自這些學(xué)生。所以后進(jìn)生并不是一無(wú)是處，但冰凍三尺，非一日之寒，要改變他們也就不是一天兩天的事了，而是一項(xiàng)任重而道遠(yuǎn)的艱巨任務(wù)。只要我們肯用愛(ài)心，肯花精力，就能轉(zhuǎn)化他們，那么該如何做呢？
一、挖潛力，找“閃光點(diǎn)”，因勢(shì)利導(dǎo)，幫助后進(jìn)生在同學(xué)心中占有一席之地。
俗話說(shuō)：“人無(wú)完人，金無(wú)足赤”；“尺有所短，寸有所長(zhǎng)”。每個(gè)后進(jìn)生都有他的閃光點(diǎn)，而閃光點(diǎn)就是施教的支點(diǎn)。心理學(xué)也告訴我們，后進(jìn)生這“后進(jìn)”雖然千差萬(wàn)別，但就整體而言，又有其共同特點(diǎn)，即普遍都有消極心理，他們或思想行為差，或?qū)W習(xí)成績(jī)差，因而總認(rèn)為自己不如別人，加上時(shí)常受同學(xué)冷落、譏笑，長(zhǎng)期心理壓抑，不思進(jìn)取。其實(shí)，后進(jìn)生身上并非一無(wú)是處，教師只要善于捕捉他們身上的“閃光點(diǎn)”，并及時(shí)表?yè)P(yáng)、鼓勵(lì)，以這些“閃光點(diǎn)”作為消除他們消極心理的支撐點(diǎn)，就可以讓他們?cè)谕瑢W(xué)面前挺起胸膛，揚(yáng)起奮發(fā)向上的風(fēng)帆。因此，我們要用我們的眼睛去發(fā)現(xiàn)美，發(fā)現(xiàn)后進(jìn)生身上的閃光點(diǎn)，并學(xué)會(huì)欣賞他們的每個(gè)閃光點(diǎn)。努力為他們創(chuàng)設(shè)可以體現(xiàn)其自身價(jià)值的機(jī)會(huì)，適時(shí)予以表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)，引導(dǎo)他們體會(huì)到自我的價(jià)值和能力。
班上有位李徐同學(xué)，長(zhǎng)的胖嘟嘟的，性格活潑、待人熱心，就是成績(jī)不佳。經(jīng)常課上睡覺(jué)、遲到，但其集體榮譽(yù)感強(qiáng)。如何改變他呢？本學(xué)期我讓他擔(dān)任勞動(dòng)委員一職，充分表現(xiàn)出我對(duì)他的信任和期待，想以此促進(jìn)他的轉(zhuǎn)變。沒(méi)想到的是：他工作極其負(fù)責(zé)，每天一進(jìn)班就檢查各個(gè)方面的衛(wèi)生，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題及時(shí)整改。因?yàn)樗偰芤陨碜鲃t，臟活、累活搶著干，在同學(xué)中的威望很高。在他的帶領(lǐng)下，我班的衛(wèi)生始終很好，多次受到年級(jí)組和學(xué)校的表?yè)P(yáng)。我充分肯定他的成績(jī)并告訴他：“做任何事只要努力就能干好，你的工作做得好，書(shū)也可以讀得好，老師相信你。加油！”還用他作例子鼓勵(lì)其他后進(jìn)生加油。他很高興，改變了以往的許多缺點(diǎn)，學(xué)習(xí)也努力多了。
二、多關(guān)心，嚴(yán)要求，用一視同仁的態(tài)度來(lái)對(duì)待后進(jìn)生。
教育是愛(ài)的共鳴，是心靈與心靈的交流感化。教師只有愛(ài)學(xué)生，才能教育好學(xué)生，才能最大限度地發(fā)揮教育作用。教育家們說(shuō)：“沒(méi)有愛(ài)就沒(méi)有教育。”；“教育，這首先是關(guān)懷備至地，深思熟慮地，小心翼翼地去觸及年輕人的心靈”（ 蘇霍姆林斯基）。這些話深深地啟發(fā)了我：要做好后進(jìn)生轉(zhuǎn)化工作,必須讓愛(ài)溫暖后進(jìn)生的心靈。對(duì)后進(jìn)生要多關(guān)心、嚴(yán)要求、不偏心；要?jiǎng)又郧?，曉之以理，才能?dǎo)之以行。
后進(jìn)生絕大多數(shù)是因?yàn)閷W(xué)習(xí)成績(jī)差，對(duì)學(xué)習(xí)失去信心，又長(zhǎng)期受周?chē)说哪?，從而?dǎo)致他們思想壓抑、心靈孤寂、情緒消極。這些學(xué)生情感比較脆弱，外界的刺激更易使他們做出偏激的反應(yīng)。但是他們渴望得到關(guān)心和理解，渴望得到尊重與真情。因此教師在教育這部分學(xué)生時(shí)，必須謹(jǐn)慎，必須有足夠的愛(ài)心。培養(yǎng)師生感情，消除師生之間的情感障礙，是轉(zhuǎn)差工作的前提條件，對(duì)后進(jìn)生應(yīng)該施以博愛(ài)。對(duì)于教師來(lái)說(shuō)學(xué)生沒(méi)有三六九等之分，學(xué)生在學(xué)習(xí)上好與差除了他們自身的條件因素外，教師教學(xué)態(tài)度和教學(xué)方法直接影響著他們。有些后進(jìn)生換了一個(gè)環(huán)境會(huì)進(jìn)步很快，有的換了一個(gè)教師就沒(méi)有了對(duì)抗心理，甚至與教師成為好朋友。這說(shuō)明對(duì)于后進(jìn)生的產(chǎn)生和存在，教師是無(wú)論如何也擺脫不了責(zé)任的。對(duì)待后進(jìn)生，我們要心平氣和地探尋癥結(jié)所在，一視同仁給予關(guān)懷，真心實(shí)意地給予幫助。只有用愛(ài)心去感化他們，才能使他們樂(lè)意接受教師的指導(dǎo)和教育，消除逆反心理，向教師敞開(kāi)心扉。這樣，后進(jìn)生就會(huì)向其對(duì)立面轉(zhuǎn)化而成為好生、甚至優(yōu)生。
我班學(xué)生李剛因父母離異，缺乏管教，行為習(xí)慣差，剛進(jìn)校時(shí)經(jīng)常把自己的不滿(mǎn)情緒在班內(nèi)發(fā)泄，一個(gè)地道的“雙差生”。但我并沒(méi)有嫌棄他，而是多方面給予關(guān)愛(ài)：作業(yè)不會(huì)做，個(gè)別輔導(dǎo)；病了送藥送水；有一點(diǎn)進(jìn)步，就表?yè)P(yáng)、鼓勵(lì)……并在他生日那天悄悄安排班干部給他開(kāi)生日晚會(huì)。我告訴他：船的方向靠舵掌握，人的方向是自己把握！久而久之，他感受到了老師的關(guān)心與愛(ài)護(hù)，進(jìn)步很快，本學(xué)期他被全體同學(xué)公推為優(yōu)秀團(tuán)員。
三、多尊重，消自卑；培養(yǎng)自信，減輕心理負(fù)擔(dān)。
由于后進(jìn)生在學(xué)習(xí)或其他方面不如別人，產(chǎn)生消極意識(shí)，和好學(xué)生在一起總有一種自慚形穢的感覺(jué)，因此他們常以各種搗亂行為來(lái)引起別人的“注視”。比如我班有個(gè)學(xué)生叫高靖經(jīng)常喜歡在課上說(shuō)些逗人發(fā)笑的話，擾亂課堂秩序，令老師十分頭疼。其實(shí)，這正是他們內(nèi)心情感脆弱、敏感、多疑，自我保護(hù)意識(shí)強(qiáng)的表現(xiàn)；是他們對(duì)尊重、理解和信任的一種強(qiáng)烈需要的表現(xiàn)；是他們內(nèi)心期望人們承認(rèn)他們價(jià)值的熱烈憧憬。因此，轉(zhuǎn)化后進(jìn)生，教師應(yīng)充分尊重他們的這種需要，用熾熱的情感去融化他們心靈上久積的堅(jiān)冰,用精神的甘露來(lái)滌蕩精神上的污垢。用信任與尊重喚起他們----自信心的復(fù)蘇，喚起他們潛在的力量，前進(jìn)的動(dòng)力，向上的能源，高尚的心理品質(zhì)。讓每一個(gè)學(xué)生都能抬起頭來(lái)走路。
自信心是一個(gè)人不斷前進(jìn)的動(dòng)力之源。成功教育在轉(zhuǎn)化學(xué)習(xí)困難學(xué)生的改革實(shí)踐中，始終堅(jiān)持“三個(gè)相信”的教育理念，即“相信每一個(gè)學(xué)生都有追求成功的愿望，相信每一個(gè)學(xué)生都有爭(zhēng)取成功的潛能，相信每一個(gè)學(xué)生都可以在老師的幫助下獲得成功”，這大大激發(fā)了學(xué)生的自信心，強(qiáng)化了他們的成功心理。但是，自信心的建立是一個(gè)漸進(jìn)性的過(guò)程，需要教師的耐心和誠(chéng)心予以配合，需要在尊重學(xué)生人格的前提下進(jìn)行。
去年，我接收了一個(gè)高二插班生。據(jù)了解，他以前成績(jī)很好，但自從與社會(huì)上一些不三不四的人在一起后，經(jīng)常曠課甚至兩次逃學(xué)到南京玩，同學(xué)不歡迎他，學(xué)校也勒令其退學(xué)，其父母只得讓他休學(xué)一年。到我班后，我首先找他談心，不因他的過(guò)去而歧視他，既關(guān)懷愛(ài)護(hù)又充分信任他。同時(shí)委任他為英語(yǔ)課代表，讓他在各種活動(dòng)中盡情表現(xiàn)自己，恢復(fù)自信心。果然，他再?zèng)]有出現(xiàn)過(guò)逃學(xué)現(xiàn)象，后來(lái)還考上了比較好的大學(xué)。
四、多贊揚(yáng)，勿訓(xùn)斥，循循善誘求進(jìn)步。
人性最深層的愿望就是希望別人對(duì)自己加以賞識(shí)，肯定自己的價(jià)值。馬克吐溫亦說(shuō)：“只憑一句贊美的話，我就可以活上兩個(gè)月。”美國(guó)心理學(xué)家威廉•詹姆斯發(fā)現(xiàn)：一個(gè)沒(méi)有受過(guò)激勵(lì)的人僅能發(fā)揮其能力的20%——30%，而當(dāng)他受到激勵(lì)后，其能力可以發(fā)揮80%——90%。在一般的教學(xué)中如此，而在轉(zhuǎn)化后進(jìn)生工作中，表?yè)P(yáng)激勵(lì)顯得尤為重要。我們要尋找理由嘉獎(jiǎng)學(xué)生，往往一次合理的嘉獎(jiǎng)要比十次各種各樣的指責(zé)帶給學(xué)生的收益多。
老師平時(shí)少繃一回臉，少瞪一次眼，少一點(diǎn)冷漠，少一些排斥；而給學(xué)生多一點(diǎn)微笑，多一些鼓勵(lì)，多一次關(guān)心，多一回尊重，多夸一句“你真行”、“好樣的”、“我為你而驕傲”；這對(duì)老師來(lái)說(shuō)是舉手之勞，可對(duì)那些備受冷落的后進(jìn)生，卻是能夠潤(rùn)澤萬(wàn)物的和風(fēng)細(xì)雨，可以搖曳心靈的脈脈溫情。
五、抓反復(fù)，反復(fù)抓；用愛(ài)心和耐心對(duì)后進(jìn)生進(jìn)行感化。
教師應(yīng)該形成這樣的認(rèn)識(shí)：大多數(shù)后進(jìn)生普遍存在的弱點(diǎn)是缺乏自覺(jué)性和自制力，行為和情緒反復(fù)性強(qiáng)，是正?，F(xiàn)象。后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作是復(fù)雜而艱難的過(guò)程。在這個(gè)轉(zhuǎn)化過(guò)程中，教師不僅應(yīng)該幫助后進(jìn)生改正錯(cuò)誤，更應(yīng)該在后進(jìn)生出現(xiàn)反復(fù)的時(shí)候，不急不躁、不溫不火，耐心地進(jìn)行教育。實(shí)際上，幫助后進(jìn)生改正錯(cuò)誤就像醫(yī)生治病一樣，必須找到病因才能對(duì)癥下藥。如果教師不能深入細(xì)致地了解情況，就做不到有的放矢。實(shí)踐證明，由于教師急躁，往往會(huì)造成后進(jìn)生心理障礙。教師好心好意，學(xué)生并不領(lǐng)情，甚至對(duì)你反感，和你對(duì)著干，最終使教育失敗。所以做后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作，要防止發(fā)生正面沖突，使矛盾激化，教師必須有超人的耐心，要善于駕馭自己的情感，要有“宰相肚里能撐船”的容人氣度，要能在后進(jìn)生反反復(fù)復(fù)的過(guò)程中，耐著性子，摸清病因，對(duì)癥下藥，促進(jìn)轉(zhuǎn)化。
教師既要看到后進(jìn)生的進(jìn)步，也要正確看待后進(jìn)生的反復(fù)現(xiàn)象。把握當(dāng)他們不良行為再次出現(xiàn)時(shí)，本身表現(xiàn)出的懊悔心理，不斷開(kāi)展耐心細(xì)致的教育轉(zhuǎn)化工作加以正確引導(dǎo)，給他們常敲警鐘，不斷鼓舞他們進(jìn)行自我反省、自我教育，在反反復(fù)復(fù)的過(guò)程之中把后進(jìn)生引上前進(jìn)之路。讓他們?cè)谑≈嗅绕?，在曲折中走向成熟?
六、講配合，同協(xié)力，齊抓共管促成功。
后進(jìn)生的思想是復(fù)雜的，轉(zhuǎn)化工作是艱巨的。為了一個(gè)共同的目標(biāo)：教育好學(xué)生。必須要依靠各方面的力量，調(diào)動(dòng)一切積極因素，全方位、多層次、齊抓共管，形成教育的合力。要做好他們的轉(zhuǎn)化工作，需要班主任用愛(ài)去動(dòng)其情，以理去曉其心；需要課任教師與班主任的緊密配合和相互支持；還需要家長(zhǎng)積極參與到教育子女的工作中來(lái)；更需要全社會(huì)的共同關(guān)心愛(ài)護(hù)。否則，轉(zhuǎn)化工作將有可能功虧一簣。
我班有一名后進(jìn)生，平時(shí)好吃零食。一次，他拾得五十元錢(qián)，他不交公但被別的同學(xué)發(fā)現(xiàn)。那位同學(xué)向我反映了這一情況。我想如果用簡(jiǎn)單的方法去處理此事，勢(shì)必給他心理上帶來(lái)壓力，還可能影響到他的學(xué)習(xí)情緒。因此，我專(zhuān)門(mén)組織開(kāi)展了“誠(chéng)信---從小事起”主題班會(huì)活動(dòng)，并多次與他個(gè)別談心，耐心啟發(fā)教育；并與家長(zhǎng)反復(fù)商量，請(qǐng)家長(zhǎng)也關(guān)心教育他。經(jīng)過(guò)老師和家長(zhǎng)的共同幫助，這位學(xué)生終于承認(rèn)了錯(cuò)誤，并向我作出了檢討。他的悔改表現(xiàn)也得到了同學(xué)們的諒解。
七、對(duì)后進(jìn)生實(shí)行因材施教，激勵(lì)他們發(fā)奮圖強(qiáng)。
有愛(ài)心和耐心是教育者的主觀因素，是做好轉(zhuǎn)差工作的前提條件，而在具體工作時(shí)，教育還要審時(shí)度勢(shì)，精心策劃，運(yùn)用切實(shí)可行的辦法對(duì)“后進(jìn)生”實(shí)行因材施教。“后進(jìn)生”存在種種差異，或因?qū)W力、氣質(zhì)、性格、性別方面的不同而不同；或因所處的社會(huì)環(huán)境、家庭環(huán)境的不同而各異。教師必須進(jìn)行深入的調(diào)查研究，多作家訪，多和他們交交心，了解他們“后進(jìn)”的原因，然后根據(jù)不同的特點(diǎn)，用靈活多樣的教學(xué)措施，有的放矢地進(jìn)行教育，做到一把鑰匙開(kāi)一把鎖，打開(kāi)他們的心扉，使他們向好的方面轉(zhuǎn)化。要教育他們無(wú)論處于什么樣的環(huán)境，做人要有起碼的道德準(zhǔn)則，要有自強(qiáng)不息的精神。
有一次，我遇到過(guò)這樣一個(gè)問(wèn)題，我班的一位學(xué)生在上英語(yǔ)課時(shí)就是不按教師的要求去做，甚至想和老師打架。我獲知情況后馬上找來(lái)該學(xué)生來(lái)談話，從他口中知道，老師曾用尖酸刻薄的話罵過(guò)他。于是我就這件事向他進(jìn)行具體而公平的分析，我并沒(méi)有因?yàn)轭櫦袄蠋煹拿孀佣珟屠蠋熞环?，而是首先指出教師的不足之處，代?span lang="EN-US">英語(yǔ)老師向他道歉，然后再指出他本人所犯的錯(cuò)誤，此事便順利地解決了。但后來(lái)又多次發(fā)現(xiàn)他欺負(fù)本班同學(xué)，于是我便進(jìn)行了家訪，從中了解到他在單親家庭長(zhǎng)大，性格孤僻。但他還是有一些優(yōu)點(diǎn)的：學(xué)習(xí)上接受能力較強(qiáng)，“講義氣”，誰(shuí)對(duì)他好，他也對(duì)誰(shuí)好。我從這一點(diǎn)入手，真心實(shí)意對(duì)他好，他在學(xué)習(xí)上取得哪怕是一點(diǎn)點(diǎn)的成績(jī)，我都加以充分的肯定、鼓勵(lì)。當(dāng)他在同學(xué)中獲得了一定威信后，我毫不猶豫地利用他的個(gè)人特長(zhǎng)，讓他擔(dān)任“體育委員”一職。漸漸地，他在思想和學(xué)習(xí)上都走上了正軌，成為一名品學(xué)兼優(yōu)的好學(xué)生。
事實(shí)證明，只有認(rèn)真地去認(rèn)識(shí)后進(jìn)生，研究他們，清楚地認(rèn)識(shí)身心充滿(mǎn)矛盾的這一特殊群體，用我們的愛(ài)心和耐心，因材而施教，將濃濃的愛(ài)撒向他們，這些遲開(kāi)的“花朵”就會(huì)沐浴陽(yáng)光雨露，健康成長(zhǎng)，翱翔于屬于他們的那片藍(lán)空！
讓德育之光照亮學(xué)生的心靈
——淺談美術(shù)班的管理藝術(shù)
高三（II）部 李正漢
在新的教育形勢(shì)下，由于社會(huì)對(duì)各方面人才的需求，美術(shù)作為一門(mén)新的學(xué)科吸引了人們的眼球，它像雨后春筍一樣在各個(gè)學(xué)校悄然興起，各個(gè)學(xué)校都開(kāi)設(shè)美術(shù)課，成立專(zhuān)門(mén)的美術(shù)班。同樣如此，我們學(xué)校也不例外，作為剛剛起步的美術(shù)班，我?guī)еS多疑問(wèn)走馬上任，擔(dān)任美術(shù)班班主任，此時(shí)我的心情可以用一句話來(lái)形容：“摸著石頭過(guò)河——走著瞧吧”。時(shí)間如白駒過(guò)隙，一晃兩年時(shí)間過(guò)去了，在這兩年工作中，我學(xué)到了很多，收獲了很多，班級(jí)各項(xiàng)工作總體上是順利的，同時(shí)自己也積累了一些管理方法。
一、改變觀念，穩(wěn)定軍心
長(zhǎng)期以來(lái)，美術(shù)學(xué)科一直是一門(mén)邊緣化的學(xué)科，如今美術(shù)一躍成為主要學(xué)科，很多觀念一時(shí)之間難以轉(zhuǎn)變，他們從心里排斥美術(shù)，包括家長(zhǎng)，學(xué)生。有的學(xué)生出于個(gè)人愛(ài)好，瞞著家長(zhǎng)學(xué)習(xí)美術(shù)，被家長(zhǎng)發(fā)現(xiàn)后，就立即阻止他學(xué)習(xí)美術(shù)，寧愿不讓孩子讀書(shū)，也不允許孩子選擇美術(shù)。面對(duì)如此大的阻力，我們只能擺事實(shí)，講道理，耐心細(xì)心做通家長(zhǎng)，孩子的思想工作，逐漸改變其原有的傳統(tǒng)觀念，讓他們對(duì)美術(shù)產(chǎn)生認(rèn)同感，驅(qū)走他們心頭的陰霾，讓陽(yáng)光普照每一個(gè)家長(zhǎng)，孩子的心田。
俗話說(shuō)：“萬(wàn)事開(kāi)頭難”。美術(shù)班開(kāi)頭工作是整個(gè)工作的重中之重。有的同學(xué)學(xué)習(xí)美術(shù)純粹是個(gè)人愛(ài)好，更多的同學(xué)學(xué)習(xí)美術(shù)是為了升學(xué)，他們想以此為捷徑，輕松通過(guò)高考“獨(dú)木橋”，來(lái)尋找安慰自己的“心靈雞湯”，他們對(duì)美術(shù)完全陌生，一次練習(xí)受挫，一次考試失利，他們就萌生出消極情緒，就想后退，作為班主任，這是態(tài)度必須明確，很堅(jiān)決斬?cái)嗨暮舐?，讓他只能硬著頭皮面對(duì)困難，待情緒穩(wěn)定之后，幫助他樹(shù)立信心，同時(shí)叮囑美術(shù)老師加強(qiáng)個(gè)別輔導(dǎo)，這樣問(wèn)題就能迎刃而解，所以說(shuō)，好的開(kāi)頭是成功的一半。
二、參與其中，受益匪淺
在美術(shù)專(zhuān)業(yè)訓(xùn)練期間，作為班主任，我的角色要跟著轉(zhuǎn)變，我不僅是一個(gè)管理者，更是一個(gè)學(xué)習(xí)者，所謂“知己知彼，百戰(zhàn)不殆”。我利用課余時(shí)間，閱讀大量的美術(shù)書(shū)籍，利用在畫(huà)室值班的機(jī)會(huì)，聆聽(tīng)美術(shù)老師對(duì)學(xué)生的專(zhuān)業(yè)指導(dǎo)。經(jīng)過(guò)兩年時(shí)間的積累，我收獲了很多，同時(shí)也給班級(jí)管理帶來(lái)很多便利之處。主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：1.在平時(shí)班會(huì)課上，能夠有的放矢的對(duì)學(xué)生專(zhuān)業(yè)水平進(jìn)行宏觀的把握，為學(xué)生美術(shù)學(xué)習(xí)指明正確的方向。2.每次專(zhuān)業(yè)測(cè)試之后，可以對(duì)學(xué)生的作品進(jìn)行簡(jiǎn)單的點(diǎn)評(píng)，學(xué)生會(huì)聽(tīng)得更入神，成績(jī)進(jìn)步的會(huì)更快。3.在每次訓(xùn)練的邊角時(shí)間，可以組織學(xué)生進(jìn)行素描打型等基礎(chǔ)性訓(xùn)練，從而大大提高時(shí)間的利用效率，同時(shí)可以填補(bǔ)美術(shù)老師不在畫(huà)室時(shí)的真空時(shí)間。4.自己參與到美術(shù)專(zhuān)業(yè)中，無(wú)形地帶動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，一定程度上為美術(shù)老師減輕了負(fù)擔(dān)。5.美術(shù)本來(lái)就是一門(mén)陶冶人情操的藝術(shù)，只要全身心地投人進(jìn)去，讓你的身心得到愉悅，讓你的生活充滿(mǎn)七彩陽(yáng)光。
三、積極宣傳，游刃有余
宣傳工作也是美術(shù)班管理工作的重要的組成部分。把握時(shí)機(jī)，宣傳到位，一定能使各項(xiàng)工作得心應(yīng)手，游刃有余，宣傳工作重點(diǎn)集中在兩個(gè)時(shí)期：1.積極動(dòng)員學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)，籌建新班級(jí)時(shí)期。本著對(duì)尖子生絕不放松，對(duì)語(yǔ)，數(shù)，外成績(jī)突出，選修科目薄弱的同學(xué)進(jìn)行重點(diǎn)突破的原則，寧缺勿濫，動(dòng)員方法多種多樣，可以通過(guò)召開(kāi)家長(zhǎng)會(huì)，召開(kāi)學(xué)生座談會(huì)，班主任集體動(dòng)員與個(gè)別談話相結(jié)合等方式，做好藝術(shù)班選苗工作。2.省統(tǒng)考結(jié)束以后，美術(shù)?？紩r(shí)期。我們通常這樣形容：省統(tǒng)考其實(shí)就是一次規(guī)模巨大的?？迹灰〉眯？假Y格證，就可以參加?？迹嗫家患腋叩仍盒?，就多一分上大學(xué)的機(jī)會(huì)?？梢?jiàn)?？嫉闹匾?。事實(shí)上，有很多并不能領(lǐng)悟到這一點(diǎn)，他們認(rèn)為校考沒(méi)把握，多花錢(qián)，統(tǒng)考過(guò)本科線后，沒(méi)必要參加?？?。為此，我們召開(kāi)家長(zhǎng)會(huì)，讓家長(zhǎng)為孩子提供物質(zhì)上的支持；召開(kāi)學(xué)生大會(huì)，糾正學(xué)生思維上的誤區(qū)，對(duì)于那些統(tǒng)考沒(méi)過(guò)線的同學(xué)，幫助他們樹(shù)立信心，提高他們的參與率，對(duì)于過(guò)線的同學(xué)，糾正他們“過(guò)線=錄取”思維誤區(qū)，同樣需要參加?？??？傊龊蒙厦娴男麄鲃?dòng)員工作，會(huì)讓你的管理工作水到渠成，游刃有余。
四、靈活多變，學(xué)會(huì)調(diào)整
美術(shù)班的課程表是不固定的。在省統(tǒng)考之前，專(zhuān)業(yè)課和文化課齊頭并進(jìn)，隨著時(shí)間的推移，專(zhuān)業(yè)課的比重逐漸上升，文化課的比重逐漸下降。作為班主任，在這段時(shí)間，必須靈活多變，學(xué)會(huì)調(diào)整，必須做好學(xué)生，文化課老師，美術(shù)老師的協(xié)調(diào)工作，讓他們每一個(gè)心態(tài)都適應(yīng)變化，站好自己的崗位，扮演好自己的角色，始終以學(xué)生的學(xué)習(xí)效率最大化為主線，同時(shí)協(xié)助美術(shù)老師的工作，讓美術(shù)老師能夠全身心投人到工作當(dāng)中去。省統(tǒng)考以后，距離高考還剩三個(gè)月的時(shí)間，通過(guò)召開(kāi)百日誓師大會(huì)等形式，讓學(xué)生把目光集中到文化課上，同時(shí)也要求我們的老師制定高效，符合實(shí)際的教學(xué)計(jì)劃（第一個(gè) 月：恢復(fù)期；第二個(gè)月：提升期；第三個(gè)月：沖刺期），讓學(xué)生從容自信地走上考場(chǎng)?？傊m時(shí)調(diào)整是美術(shù)教育教學(xué)的重要環(huán)節(jié)。
時(shí)間很快過(guò)去了，在這兩年工作中，我學(xué)到了很多，收獲了很多 ，那是說(shuō)不完，道不盡的。我將以此為契機(jī)，在以后的工作當(dāng)中，讓自己的管理方法更高效，更符合實(shí)際。我也衷心的希望，我校的美術(shù)教育的過(guò)程更加精彩，結(jié)局更加美麗，讓藝術(shù)之花開(kāi)遍每個(gè)學(xué)生的心田！
