目標(biāo)是靈魂 班風(fēng)是前提 素質(zhì)是根本——金國(guó)春
班級(jí)是學(xué)校教育和管理的基本單位，也是班主任進(jìn)行教育工作的依靠力量和組織保證。建立一個(gè)良好的班集體，需要班主任做大量深入細(xì)致的工作。每個(gè)班主任也都希望自己管理的班級(jí)班風(fēng)純正、學(xué)風(fēng)濃厚，成為利于學(xué)生健康成長(zhǎng)、便
一、“目標(biāo)”是良好班集體的靈魂
班集體的共同奮斗目標(biāo)，是班集體的理想和前進(jìn)的方向，班集體如果沒(méi)有共同追求的奮斗目標(biāo)，就會(huì)失去前進(jìn)的動(dòng)力。所以，一個(gè)良好的班集體應(yīng)該有一個(gè)集體的奮斗目標(biāo)。作為班主任應(yīng)結(jié)合本班學(xué)生思想、學(xué)習(xí)、生活實(shí)際，制定出本班的奮斗目標(biāo)，要讓每個(gè)學(xué)生清楚地知道集體的長(zhǎng)遠(yuǎn)目標(biāo)和近期目標(biāo)。長(zhǎng)遠(yuǎn)目標(biāo)即一個(gè)優(yōu)秀集體應(yīng)達(dá)到的要求，這些要求是學(xué)生通過(guò)努力之后能夠做到的，要讓學(xué)生知道在這樣優(yōu)秀的集體中生活、學(xué)習(xí)會(huì)感到更愉快，使學(xué)生內(nèi)心對(duì)優(yōu)秀集體產(chǎn)生渴望。近期目標(biāo)是根據(jù)學(xué)校各部門(mén)布置的各項(xiàng)工作，結(jié)合本班的實(shí)際情況，有組織、有目的地完成各項(xiàng)任務(wù)，使學(xué)生的個(gè)人奮斗目標(biāo)與集體奮斗目標(biāo)相一致。一個(gè)良好的班集體，必須使所有成員都有一個(gè)統(tǒng)一明確的目標(biāo)，沒(méi)有或離開(kāi)一個(gè)統(tǒng)一的目標(biāo)，就會(huì)出現(xiàn)班級(jí)的混亂，工作的無(wú)緒，精神的渙散，學(xué)習(xí)的停頓，整個(gè)集體就很難運(yùn)轉(zhuǎn)起來(lái)，也起不了集體應(yīng)有的作用。目標(biāo)既然如此重要，因此，班主任在培養(yǎng)和建設(shè)良好的班集體中首先要確定一個(gè)目標(biāo)。這個(gè)目標(biāo)既是班主任的工作目標(biāo)和方向，也是每個(gè)學(xué)生努力的方向和要達(dá)到的目的。
首先，目標(biāo)是靈魂。它能使學(xué)生不僅知道努力的方向，而且能成為大家心目中的自覺(jué)要求，時(shí)刻在召喚大家，又時(shí)刻在督促大家。目標(biāo)既是理想的，又是實(shí)在的，每人都要心中有數(shù)，都要一步一個(gè)腳印地去達(dá)到最后的目標(biāo)，這樣的班集體凝聚力就強(qiáng)，能產(chǎn)生很大的推動(dòng)力。同時(shí)班級(jí)的目標(biāo)，又不是單一的工作要求，而是教育目的的體現(xiàn)，包括了德、智、體、美的全面和諧發(fā)展的要求和各方面工作的要求。
其次，目標(biāo)是動(dòng)力。它能促使師生有緊迫感，增強(qiáng)上進(jìn)意識(shí)，并起到使全體學(xué)生展開(kāi)競(jìng)爭(zhēng)和相互學(xué)習(xí)的作用。
再次，目標(biāo)是尺度。它不僅能衡量師生的工作和學(xué)習(xí)，也能對(duì)隨時(shí)出現(xiàn)的問(wèn)題進(jìn)行及時(shí)的補(bǔ)救、調(diào)整和改進(jìn)。這對(duì)推動(dòng)班級(jí)工作、使班級(jí)逐步成為良好的班集體有重要意義。
那么具體應(yīng)該怎樣抓目標(biāo)呢？
抓目標(biāo)，立志要高遠(yuǎn)。同時(shí)，目標(biāo)的落腳點(diǎn)要實(shí)際，表述要簡(jiǎn)潔，內(nèi)容要全面，條款要概括，做到條條可操作、可評(píng)價(jià)。我們經(jīng)?？吹?，在班級(jí)管理中，有一些同學(xué)表現(xiàn)得很積極，但整個(gè)集體卻很散漫，有的時(shí)候班內(nèi)問(wèn)題頻頻出現(xiàn)，有的時(shí)候班內(nèi)學(xué)習(xí)成績(jī)停滯不前……。這些都要從目標(biāo)上找原因，此時(shí)很有可能是學(xué)生的目標(biāo)意識(shí)淡漠了、消失了，當(dāng)然各種問(wèn)題就會(huì)出現(xiàn)。對(duì)目標(biāo)的認(rèn)識(shí)要有個(gè)過(guò)程，即總體目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)是從一個(gè)小目標(biāo)到另一個(gè)小目標(biāo)不斷前進(jìn)的過(guò)程，要保持這個(gè)連續(xù)，才能使學(xué)生樹(shù)立信心和進(jìn)取心。善于動(dòng)腦的班主任總是以總體目標(biāo)為方向，不斷提出具體的小目標(biāo)，使學(xué)生有努力的方向，總有成就感，又總不停歇。也只有這樣，最后的總目標(biāo)才能實(shí)現(xiàn)。例如，班級(jí)學(xué)習(xí)總目標(biāo)的制定，要超于學(xué)校為班級(jí)下達(dá)的總目標(biāo)，在具體實(shí)施時(shí)，還要求每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)目標(biāo)要超于班級(jí)的總目標(biāo)，并在每天的學(xué)習(xí)中、在每次的考試中不斷向目標(biāo)靠近，長(zhǎng)久下來(lái)就會(huì)實(shí)現(xiàn)學(xué)校下達(dá)的總目標(biāo)。05年我從高三下來(lái)接手了一個(gè)新班——高一（13）班，這是一個(gè)強(qiáng)化班，屬于第二層次，共有9個(gè)班，第一層次是3個(gè)恩來(lái)班。一開(kāi)始我就將班級(jí)學(xué)習(xí)總目標(biāo)定位在“趕超恩來(lái)班”上，并讓每個(gè)學(xué)生也確定了長(zhǎng)遠(yuǎn)目標(biāo)和近期的“比學(xué)趕幫超”的對(duì)象。經(jīng)過(guò)一個(gè)學(xué)期的努力，期末統(tǒng)測(cè)取得了9門(mén)學(xué)科6門(mén)第一、年級(jí)前200名優(yōu)生數(shù)超過(guò)了所有強(qiáng)化班和兩個(gè)恩來(lái)班、與恩來(lái)I班并列的優(yōu)異成績(jī)。
抓目標(biāo)，是一個(gè)廣泛的概念。目標(biāo)的內(nèi)容應(yīng)涉及學(xué)生的方方面面，可又不能同時(shí)去實(shí)施，但學(xué)生成長(zhǎng)又必須保證內(nèi)容的全部實(shí)現(xiàn)，這就要求班主任學(xué)會(huì)抓主要矛盾。班主任的藝術(shù)就在于每個(gè)時(shí)期的工作都要有所側(cè)重，又都不放松其他方面，使學(xué)生能夠突出重點(diǎn)，又不忽視其他方面。例如，上學(xué)期第七屆“青春之歌”系列活動(dòng)，是我校實(shí)施德育目標(biāo)的重要活動(dòng)之一，但在抓這個(gè)目標(biāo)的同時(shí)，我沒(méi)有忘記其他目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，因?yàn)槲仪宄刂酪辉碌锥鲁醯钠谀┙y(tǒng)測(cè)這一學(xué)習(xí)上的目標(biāo)也同樣要求我們必須完成。在“青春之歌”活動(dòng)中我班共有8人在五個(gè)項(xiàng)目中獲獎(jiǎng)，后來(lái)在期末統(tǒng)測(cè)中又取得了語(yǔ)、數(shù)、外三大科均分第一、年級(jí)前167名優(yōu)生數(shù)居年級(jí)40個(gè)班中第一的好成績(jī)。
抓目標(biāo)，還是一個(gè)意識(shí)過(guò)程。我們應(yīng)該知道涉及學(xué)生成長(zhǎng)的問(wèn)題，總是不斷積累、不斷深入的；立竿見(jiàn)影、一蹴而就在班級(jí)工作中是不多見(jiàn)的。因此班主任要有堅(jiān)持到底，百折不撓的意志力，抓住目標(biāo)不放。小到班級(jí)地面上的紙屑、講桌上的粉筆灰，大到學(xué)生的思想政治工作、心理疏導(dǎo)工作及各種集體活動(dòng)。因?yàn)樗羞@些都是我們實(shí)施目標(biāo)具體的行為體現(xiàn)。
抓目標(biāo)，要抓住起點(diǎn)。必須認(rèn)識(shí)到每個(gè)學(xué)生都有個(gè)目標(biāo)的起點(diǎn)問(wèn)題，全班學(xué)生都由一個(gè)起點(diǎn)起步是不實(shí)際的。班主任抓目標(biāo)要對(duì)學(xué)生有不同層次的要求，尤其對(duì)某些異質(zhì)學(xué)生不能急于求成，否則會(huì)磋商他們的積極性，使他們的成長(zhǎng)更困難。要針對(duì)實(shí)際，提出不同層次的要求，使每個(gè)學(xué)生都覺(jué)得目標(biāo)不是渺茫的，不是高不可攀的，而是經(jīng)過(guò)努力能達(dá)到的。
總之，在培養(yǎng)和建設(shè)良好班集體中，班主任要制定好目標(biāo)，貫徹好目標(biāo)，落實(shí)好目標(biāo)。既把目標(biāo)作為中心的方向，又作為工作的尺度，沿著這個(gè)目標(biāo)，不懈努力，班集體定會(huì)出現(xiàn)新的變化，班主任工作定會(huì)做出成績(jī)。
二、“班風(fēng)”是良好班集體的前提
班風(fēng)是學(xué)生思想、道德、人際關(guān)系、輿論力量等方面精神風(fēng)貌的綜合反映，班風(fēng)對(duì)班集體的建設(shè)，對(duì)班集體內(nèi)學(xué)生的成長(zhǎng)都有很大的作用。良好的班風(fēng)能給學(xué)生帶來(lái)有利于學(xué)習(xí)、有利于生活的環(huán)境，能使學(xué)生精神振奮，能使班級(jí)正氣上升，能使學(xué)生的思想、覺(jué)悟、道德、面貌都受到積極的影響。我們說(shuō)，好的集體是個(gè)大熔爐，就是指班級(jí)有良好的班風(fēng)，競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)強(qiáng)烈，你追我趕，誰(shuí)也不甘落后，這種競(jìng)爭(zhēng)能形成一種巨大的推動(dòng)力量，推動(dòng)學(xué)生形成上進(jìn)心，形成積極意識(shí)。當(dāng)然不好的班風(fēng)也會(huì)給學(xué)生帶來(lái)不利的影響，甚至使他們受到不健康的熏染從而消極、不思進(jìn)取，使整個(gè)集體渙散?？梢?jiàn)良好的班風(fēng)是培養(yǎng)和建設(shè)良好的班集體的最基本的前提，因此，班主任從組建班級(jí)一開(kāi)始就應(yīng)特別注意班級(jí)的風(fēng)氣，使班集體形成一種良好的風(fēng)氣，成為一種教育因素。
首先要抓輿論。正確的輿論是培養(yǎng)人的巨大的教育力量，對(duì)班級(jí)每個(gè)成員都有約束、感染、熏陶、激勵(lì)的作用。一個(gè)良好的班集體要形成正確的輿論和良好的班風(fēng)，去影響、制約每個(gè)學(xué)生的心理，規(guī)范每個(gè)學(xué)生的行為。因?yàn)榱己玫陌囡L(fēng)首先體現(xiàn)在正確的輿論上，并且正面輿論具有主動(dòng)性和戰(zhàn)斗性。輿論正，能使正氣發(fā)揚(yáng)，使不正之風(fēng)不得施展、以至不能存在，這是形成班集體良好風(fēng)氣的基礎(chǔ)。我接手任何一個(gè)班，第一次面對(duì)同學(xué)們時(shí)，我都要告訴大家，我們有緣共同生活在這個(gè)集體中，我們的集體應(yīng)該是無(wú)往而不勝的。因此，每一個(gè)同學(xué)想的每一個(gè)問(wèn)題，提的每一個(gè)意見(jiàn)，講的每一句話(huà)，做的每一件事，都應(yīng)從集體利益出發(fā)，都應(yīng)形成一種巨大的推動(dòng)力量，推動(dòng)這個(gè)集體中的每一個(gè)成員形成上進(jìn)心，形成積極性，推動(dòng)集體不斷進(jìn)步。這種輿論帶來(lái)了一種上進(jìn)意識(shí)，激活了不甘落于人后的心理。
其次應(yīng)抓班集體的團(tuán)結(jié)。因?yàn)橹挥腥w同學(xué)的團(tuán)結(jié)協(xié)作、人際關(guān)系的和諧，才能保證班集體的步調(diào)一致，更能防止和杜絕不正確輿論的存在和泛濫，這樣才能確保良好班風(fēng)的樹(shù)立 。
再次應(yīng)抓學(xué)生的進(jìn)取精神。一個(gè)有著良好班風(fēng)的集體 ，它的所有成員都應(yīng)處在積極進(jìn)取的狀態(tài)中，都應(yīng)有一種向上的意識(shí)。這樣的班集體給人一種朝氣蓬勃、充滿(mǎn)活力的感覺(jué)，給人一種無(wú)往而不勝的激勵(lì)。向上、活力、主動(dòng)是良好班風(fēng)的特點(diǎn)。所謂進(jìn)取精神，首先表現(xiàn)在師生強(qiáng)烈的目標(biāo)意識(shí)和積極實(shí)現(xiàn)目標(biāo)的意識(shí)。良好的班集體，它的目標(biāo)明確，更主要的是都去積極實(shí)現(xiàn)這個(gè)目標(biāo)。 因此，我要求我的學(xué)生在集體活動(dòng)中，都要處于積極的狀態(tài)，并自覺(jué)去“做得最好”。在我們的集體中不許可有消沉、氣餒、自甘落后者。就是說(shuō)“進(jìn)取”是有著良好班風(fēng)的班集體的特點(diǎn)和風(fēng)格的表現(xiàn)。
第四應(yīng)抓一日常規(guī)管理。因?yàn)榄h(huán)境的井然、秩序的有序、紀(jì)律的嚴(yán)謹(jǐn)、管理的得當(dāng)也是良好班風(fēng)的具體體現(xiàn)。當(dāng)然良好班風(fēng)不是一朝一夕形成的，它體現(xiàn)了班主任的綜合素質(zhì)和辛勤工作的過(guò)程。班主任要做有心人，要多動(dòng)腦，堅(jiān)持不懈，身體力行去培養(yǎng)良好的班風(fēng)，尤其是在接受一個(gè)新的班級(jí)時(shí)，首先要考慮建立怎樣的班風(fēng)，并運(yùn)籌和設(shè)計(jì)如何起步，如何一個(gè)環(huán)節(jié)、一個(gè)環(huán)節(jié)地抓下去。如果忽視了這方面的工作，一旦班級(jí)內(nèi)某項(xiàng)不正風(fēng)氣得以形成，再去糾正、改變，再去重樹(shù)正氣，就會(huì)相當(dāng)困難或事倍功半。其實(shí)有經(jīng)驗(yàn)的班主任都特別注意班級(jí)的風(fēng)氣，而且從組建班級(jí)一開(kāi)始就作這方面的工作，其原因就在這里。
三、“班主任的素質(zhì)”是良好班集體的根本
在培養(yǎng)和建立良好的班集體中，班主任起著主導(dǎo)作用，要想在學(xué)生面前樹(shù)立威信，使學(xué)生敬佩班主任，班主任就要從自我抓起，把抓自己提高到言傳身教的高度來(lái)認(rèn)識(shí)，這種認(rèn)識(shí)程度越高，效果必然愈佳。有了班主任的表率作用，良好的班集體自然會(huì)逐步形成。具體做法是：
1. 班主任必須率先垂范，嚴(yán)于律己
愛(ài)因斯坦說(shuō)：“學(xué)生對(duì)教師的尊敬的唯一源泉在于教師的德和才”。教師的德和才是有形的表現(xiàn)，不是虛無(wú)的存在。教師的政治立場(chǎng)、思想觀(guān)點(diǎn)、道德品質(zhì)、工作態(tài)度、治學(xué)精神、對(duì)學(xué)生的尊重，以及個(gè)人儀表、舉止、情趣、愛(ài)好等，都是教師的德和才，都不只是教師的個(gè)人行為，它首先是教育因素，是教師教育學(xué)生的一部分，這些因素有的能給學(xué)生直接的教育影響，有的則能起到潛移默化的作用。一個(gè)班主任，由于他對(duì)學(xué)生的深刻影響，他的行為能成為學(xué)生學(xué)習(xí)的榜樣，這就要求班主任嚴(yán)于律己、率先垂范。所有學(xué)生對(duì)班主任的要求一般都是很?chē)?yán)格的，他們認(rèn)為班主任是教育的化身，班主任任何有失檢點(diǎn)的地方，都會(huì)影響班主任的威信。班主任的嚴(yán)于律己、率先垂范不僅能取信于學(xué)生，而且能增強(qiáng)學(xué)生與班主任的感情，很多學(xué)生信任自己的班主任，其實(shí)都是班主任自身表現(xiàn)出來(lái)的魅力。既然班主任的行為表現(xiàn)是一種教育因素，是一種影響學(xué)生的持久力量，因此，給學(xué)生做出表率，就是班主任工作的職業(yè)需要，是一項(xiàng)有深刻意義的教育內(nèi)容。
要想做好表率，班主任首先要努力提高自身的專(zhuān)業(yè)水平、道德修養(yǎng)水平、工作水平和文化修養(yǎng)水平，使自己各方面都能成為學(xué)生的表率。班主任還要在嚴(yán)格要求學(xué)生的同時(shí)，同樣要嚴(yán)格要求自己。認(rèn)為班主任只是教育學(xué)生的，忽視對(duì)自己的要求，忽視律己和垂范，這樣的班主任說(shuō)的再多，教育效果也不會(huì)好。比如，要求學(xué)生不遲到，可自己經(jīng)常姍姍來(lái)遲；要求學(xué)生學(xué)習(xí)認(rèn)真，可自己工作總是馬馬虎虎，這怎能教育好學(xué)生呢？應(yīng)該想到，你的一言一行、一舉一動(dòng)早被學(xué)生注意，你正處在幾十雙眼睛的關(guān)注之中，學(xué)生看在眼里，記在心里，其影響是很大的。班主任如果不能?chē)?yán)格要求自己，學(xué)生能服氣嗎？管理出來(lái)的集體一定會(huì)一盤(pán)散沙，這樣的集體怎么能成為一個(gè)良好的班集體呢？
2. 班主任必須學(xué)會(huì)樹(shù)立個(gè)人的威信
班主任的威信就是班主任在學(xué)生心目中的聲威和名望。良好的聲威和名望是學(xué)生能夠接受班主任教育的一項(xiàng)必要條件。班主任對(duì)學(xué)生的教育能夠被學(xué)生接受是有條件的，這個(gè)條件除了我們前面講過(guò)的嚴(yán)于律己、率先垂范之外，還與班主任的學(xué)識(shí)、愛(ài)好、情感、風(fēng)度、氣質(zhì)有很直接的聯(lián)系。學(xué)生是有思維有眼光的，并不是什么話(huà)都聽(tīng)，誰(shuí)的話(huà)都聽(tīng)的。班主任一定要設(shè)法讓學(xué)生認(rèn)可你，你的威望才會(huì)一點(diǎn)點(diǎn)產(chǎn)生，并隨著這種表現(xiàn)的持續(xù)而不斷強(qiáng)化。班主任，包括所有老師必須使自己方方面面的表現(xiàn)讓學(xué)生們接受甚至折服，你才會(huì)在學(xué)生心目中產(chǎn)生信任感、服從感、榮譽(yù)感，甚至?xí)a(chǎn)生追隨感和模仿心理。所以，班主任工作與班主任威望有著密切的關(guān)系，沒(méi)有威望，班主任就不能很好地進(jìn)行工作，就取得不了學(xué)生的信任和尊重。
班主任在學(xué)生中的威望一旦形成，不僅有很強(qiáng)的教育作用，而且有廣泛的意義。這種威信還會(huì)使學(xué)生家長(zhǎng)更信任班主任，對(duì)班主任更放心、更支持，這對(duì)班主任工作的開(kāi)展是十分有利的。班主任在學(xué)生中樹(shù)立的威望 ，還能通過(guò)學(xué)生傳播出去，擴(kuò)展出去，使班主任以后的工作更加順利。
因此，為了培養(yǎng)和建立良好的班集體，班主任要注重威望的樹(shù)立，要注意自身的表現(xiàn)在學(xué)生中的反映，更要珍惜已形成的威望，不要因?yàn)樽约耗承┑胤揭粫r(shí)缺乏檢點(diǎn)而失去在學(xué)生中的威望，而不利于工作的開(kāi)展。
3. 班主任必須具備較強(qiáng)的管理能力
班主任的管理能力是威信的基礎(chǔ)，是一門(mén)升華了的藝術(shù)。作為一個(gè)集體的組織者、領(lǐng)導(dǎo)者，必須精通這門(mén)藝術(shù)、掌握這門(mén)藝術(shù)，否則他所管理的學(xué)生可能會(huì)成為一群失去方向、難以駕馭的野馬。因?yàn)榘嘀魅蚊鎸?duì)幾十名性格各異、表現(xiàn)不一的學(xué)生，首先要將他們組織起來(lái)，成為一個(gè)能夠正常運(yùn)轉(zhuǎn)的集體，這是班主任工作的第一步。這一步僅僅能使學(xué)生在集體中生活和接受教育，而要建成一個(gè)良好的班集體還要求班主任對(duì)學(xué)生有號(hào)召力和組織力，使學(xué)生能夠聽(tīng)從指揮，使學(xué)生喜歡并適應(yīng)這個(gè)集體生活 。班主任還要指揮學(xué)生開(kāi)展活動(dòng)，使學(xué)生群體成為一個(gè)有統(tǒng)一步調(diào)、有凝聚力的集體，從而使班集體成為鍛煉學(xué)生成長(zhǎng)的熔爐，這當(dāng)然要求班主任具備很強(qiáng)的組織能力和管理能力。
組織和管理能力的強(qiáng)與弱決定著這個(gè)班級(jí)的面貌，對(duì)班主任工作的成敗起決定性的作用，對(duì)培養(yǎng)和建立良好的班集體起決定性的作用。所以班主任應(yīng)不斷學(xué)習(xí)、不斷提高，掌握好這門(mén)藝術(shù)。只有善于組織、敢于管理、一貫到位的班主任才能在學(xué)生心目中真正形成自覺(jué)、穩(wěn)固的威信，工作也才會(huì)取得最佳效果。
