用愛搭建與學(xué)生間的橋梁—— 韓愛萍

作為教師必須具備應(yīng)有的師德，而師德的核心就是師愛即“師魂”，教師要用愛的藝術(shù)教育學(xué)生。多年的教育實(shí)踐讓我深深的領(lǐng)悟到：教育，不僅是培養(yǎng)智育，同時也是在塑造靈魂，充滿愛的靈魂才是高尚的，只有用愛才能搭建起與學(xué)生間交流的橋梁。

教育家于漪說：“表達(dá)師愛，不是寫在紙上，說在嘴上的，真懂，要用自己的言行來實(shí)踐，老師對于學(xué)生要滿腔熱情滿腔愛，做到師愛蕩漾。”在日常工作中，我一直把這句話當(dāng)作座右銘來指導(dǎo)我的教學(xué)，并付諸實(shí)踐。

一、踐行——提升師德修養(yǎng)

教師要注重自身修養(yǎng)，“師者，所以傳道受業(yè)解惑也”，教師除了教授學(xué)生學(xué)業(yè)，還要能時刻準(zhǔn)確的掌握學(xué)生的心理動向，為他們排憂解難，用自己高尚的情操讓學(xué)生喜歡你，直至崇敬你，從而對學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣。這也就是所說的以身作則、為人師表。教師的行為是一種教育因素，所謂“師者，人之模范也。”就是說當(dāng)教師的應(yīng)做人的表率。因?yàn)榻處煹囊谎砸恍校慌e一動對學(xué)生都具有教育性、示范性和影響力，時時處處都對他們起著耳濡目染，潛移默化的作用。教師的表率是形象化的教育，是實(shí)踐著的行為，看得見，摸得著，象無聲的命令，具有極大的說服力。教育學(xué)生遵紀(jì)守法，教師就不能有違法亂紀(jì)的行為；教育學(xué)生不怕臟、不怕累，教師就必須做到親自動手，吃苦在前，做好學(xué)生的帶頭人，否則，即使說的天花亂墜，頭頭是道，而不注意自身修養(yǎng)，也不會得到滿意的效果。教育的實(shí)踐表明，一個以身作則、思想品行高尚、學(xué)識淵博、言行一致的教師，必然在學(xué)生中享有崇高的威信。

二、尊重——消除教育盲點(diǎn)

其次教師要充分地尊重理解學(xué)生。尊重、理解、信任學(xué)生是消除教育盲點(diǎn)的基礎(chǔ)。教師應(yīng)該把自己的愛給每一個學(xué)生，對學(xué)生除了有師道尊嚴(yán)的一面，也有朋友關(guān)系的一面。抽時間和學(xué)生談天，下課了也不必忙著回辦公室，而是多用心聆聽他們的心聲。在平常的工作中，我與學(xué)生像朋友般相處，遇到事情都與他們商量，與他們講道理，請他們幫我做事情我會說謝謝，當(dāng)我做錯了事情會向他們道歉。在長久的這種交往中，學(xué)生喜歡我，愿意和我說心里話，有了事情會大膽發(fā)表自己的看法，做事有主見，我覺得這是溝通的基礎(chǔ)，也是我成功教育的最大原因。

尊重學(xué)生要尊重學(xué)生的人格，只有這樣，學(xué)生才能與教師縮小心理距離，學(xué)生才會對教師產(chǎn)生依賴感。我們都知道理解、熱愛和尊重一個懂事、聰明、可愛的孩子不難做到，因?yàn)樗麄兩砩嫌性S多值得人們?nèi)タ滟澋牡胤?。可對于那些在成績上不好、品行上不良的孩子，我們往往很難做到這一點(diǎn)。而這些孩子，恰恰更需要我們的理解、熱愛和尊重。。一位教育家說得好：“教師應(yīng)當(dāng)把愛心分給每一個學(xué)生，在自己的心中應(yīng)當(dāng)有每個學(xué)生的歡樂和苦惱”那些平平常常的，不聲不響的學(xué)生也是需要關(guān)心、重視的一群，他們身上的“亮色”也需要老師去挖掘，他們同樣渴望著老師鼓勵的目光和贊許的點(diǎn)頭，還有善意的批評。

三、轉(zhuǎn)化——傾注生命關(guān)愛

教育教學(xué)進(jìn)程中教師對后進(jìn)生應(yīng)予以更多的關(guān)愛，做他們的轉(zhuǎn)化工作，需耐心細(xì)致，持之以恒，尤其是后進(jìn)生在發(fā)展過程中，常常會出現(xiàn)反復(fù)，這是正常現(xiàn)象。因?yàn)閷W(xué)生思想覺悟的提高，道德行為習(xí)慣的形成是一個反復(fù)發(fā)展的過程，絕不是“一蹴而就，一勞永逸”的，要正確看待學(xué)生轉(zhuǎn)變過程中的反復(fù)，對他們堅(jiān)持做到再犯錯誤不急躁，問題嚴(yán)重不嫌棄，屢教不改不灰心，問題不解決不撒手。一般情況下，偶爾違紀(jì)的學(xué)生，通過老師的教育后，都能認(rèn)識到錯誤并加以及時的改正，但個別學(xué)生屢次違紀(jì)，卻又總有借口，這種借口往往是謊言，這與老師從尊重、信任的角度進(jìn)行教育形成了一對尖銳的矛盾。怪不得有些老師在教育學(xué)生時會這樣說：“你為什么要把我對你的信任玩弄于掌股之間呢？”“我怎么能再相信你呢！”我認(rèn)為這種語言大可不必出口。最好是用事實(shí)去說話，與學(xué)生家長在一起共同分析問題、解決問題，教育學(xué)生。那就需要教師做細(xì)致入微的工作——揭穿學(xué)生屢次違紀(jì)時的謊言借口。否則一旦學(xué)生得逞，就潛滋暗長了該生下次繼續(xù)違紀(jì)的可能性，這對老師來說是一個挑戰(zhàn)，是一個很艱巨的任務(wù)。而這正需要老師的愛心作為支撐！

四、探索——揭示厭學(xué)成因

可以這樣說沒有一個人生下來就愿意落后，肯定有其原因。長期的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，我總結(jié)學(xué)生厭學(xué)有幾種情形：1.課程因素：課程重，課業(yè)繁多。2. 家庭因素：父母鬧矛盾，吵架等都會影響學(xué)生情緒，從而產(chǎn)生厭學(xué)情緒。3.自身因素：學(xué)生智力方面的缺陷，趕不上同齡孩子而產(chǎn)生的厭學(xué)；偏科，興趣不同，偏愛這個，而忽視那個。針對這些情況，教師的就需要對癥下藥，學(xué)生犯了錯誤，我就和他們一起分析原因，找不足。對任何一種厭學(xué)學(xué)生都要用愛去教育，要經(jīng)常鼓勵，發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點(diǎn)加以引導(dǎo)，讓學(xué)生產(chǎn)生主人翁意識，逐漸對學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣。

教育工作，是一項(xiàng)常做常新、永無止境的工作。社會在發(fā)展，時代在前進(jìn)，學(xué)生的特點(diǎn)和問題也在發(fā)生著不斷的變化。作為有責(zé)任感的教育工作者，必須以高度的敏感性和自覺性，及時發(fā)現(xiàn)、研究和解決學(xué)生教育和管理工作中的新情況、新問題，掌握其特點(diǎn)、發(fā)現(xiàn)其規(guī)律，盡職盡責(zé)地做好工作，用愛心溝通與學(xué)生之間的橋梁，從而感化每一位學(xué)生，以完成我們肩負(fù)的神圣歷史使命。