對“自探互教”實踐教學(xué)的粗淺研究與思考（谷文艷）

在教育廳五嚴(yán)禁令的背景下，學(xué)生的課余時間越來越多，對學(xué)生自學(xué)能力要求越來越高，對教師的課堂效率的要求也越來越高，為此采用自探互教教學(xué)是提高課堂教學(xué)效率，抓住學(xué)生課后時間的一種有效的教學(xué)方法。

自探互教可提高學(xué)生多種能力：通過目標(biāo)驅(qū)動讓學(xué)生把握這節(jié)課需要學(xué)習(xí)的內(nèi)容，通過自主探究可提高學(xué)生獨(dú)立學(xué)習(xí)能力；通過合作交流可提高學(xué)生交往學(xué)習(xí)能力；通過成果展示可提高學(xué)生大膽展示自我的能力；通過質(zhì)疑點(diǎn)撥可提高學(xué)生大膽思考，不盲從的能力和教師的主導(dǎo)作用；通過總結(jié)反思可提高學(xué)生小結(jié)思考能力。

采用自探互教教學(xué)中應(yīng)注意的一些問題：

1.在目標(biāo)驅(qū)動中對老師課堂把握要求更高，教師必須根據(jù)本班的學(xué)生實際情況提出學(xué)習(xí)目標(biāo)（尤其是試卷講評課），否則目標(biāo)內(nèi)容太少、太淺讓學(xué)生學(xué)的無趣；太難、太多讓學(xué)生望而生畏，太累，也感覺學(xué)的無趣。老師在分配任務(wù)時要結(jié)合學(xué)生做題情況及各組成員組成情況合理分配。

2.學(xué)生在自主探究、合作交流過程中老師要到學(xué)生中去檢查學(xué)生完成任務(wù)、幫助學(xué)生解決疑難問題。合作交流過程中充分調(diào)動組長的組織能力。

3.展示成果時若總讓組長和成績較好的學(xué)生展示，容易讓成績較差學(xué)生產(chǎn)生自卑，甚至放棄這門學(xué)科的學(xué)習(xí)，也影響小組學(xué)生的團(tuán)結(jié)，所以這一環(huán)節(jié)可隨機(jī)點(diǎn)任務(wù)組的任一成員上臺展示，這樣也可提高課堂的參與度。學(xué)生在展示過程中若有公式、定理、定律等科學(xué)性錯誤時教師應(yīng)及時指出，防止誤導(dǎo)下面學(xué)生，形成先入為主的錯誤。教師的點(diǎn)撥與學(xué)生的展示可交叉進(jìn)行。

4.總結(jié)反思是很重要一環(huán)，可培養(yǎng)學(xué)生整理、歸納能力，可有題總結(jié)和整節(jié)課總結(jié)，不可認(rèn)為可有可無。

總之采用自探互教教學(xué)可充分體現(xiàn)教師的主導(dǎo)作用，學(xué)生的主體作用，能充分適應(yīng)新課改要求。