高中歷史教學(xué)存在的主要問題及對策(李宏瑜)

 1．初、高中教學(xué)銜接不上。初中畢業(yè)測試采取開卷考試，一定程度削弱了學(xué)生對基本史實的記憶。上高中后，學(xué)生通史的基本構(gòu)架沒有搭建起來，缺乏清晰的歷史時序，要適應(yīng)以培養(yǎng)分析、探究能力為主的高中專題式學(xué)習(xí)實為不易。

2．高考一定程度上誤導(dǎo)了高中歷史教學(xué)。高中課改后在走專業(yè)化、理論化、抽象化道路?，F(xiàn)在的情況是，從知識點上看，教非所考、考非所教。

3．教學(xué)理念、教學(xué)方法置后。大部分課堂上，學(xué)生自主學(xué)習(xí)時空間相對較小。能夠有效引導(dǎo)學(xué)生深入思考，理解、內(nèi)化教學(xué)內(nèi)容，并給學(xué)生時空，讓他們提出問題，解決問題，展示學(xué)習(xí)成果以培養(yǎng)學(xué)科能力的不多。

4．學(xué)生的知識面小。有相當(dāng)部分學(xué)生，沒有時間或沒有興趣閱讀課外的歷史書籍、報刊，知識面相對狹窄。只是教材到試卷，試卷到教材的輪回，糾纏老師提問的人很少。這都與高考要求相悖。

 5．高中學(xué)科教研力度不夠。年級備課組、學(xué)科教研組和市學(xué)科教研部門，還未能及時、到位地給一線教師提供行之有效的教學(xué)指導(dǎo)，日常學(xué)科教研與網(wǎng)絡(luò)教研的氛圍不太濃。

對策：

1、強化初中和高中歷史知識的銜接。教學(xué)中幫助學(xué)生構(gòu)建通史的基本架構(gòu)。一定要強化學(xué)生的基本史實的記憶。

2、進一步強化高考歷史試卷的研究。研究高考的規(guī)律。避免高三學(xué)生走彎路。

3、更新教學(xué)理念和教學(xué)方法。一定把時間還給學(xué)生。擴大學(xué)生自主學(xué)習(xí)的時間，培養(yǎng)提出問題和解決問題的學(xué)科能力。同時用好現(xiàn)代化的教學(xué)設(shè)備輔助教學(xué)提高課堂容量和興趣。提高教學(xué)質(zhì)量。

4、與語文老師合作引導(dǎo)有意識的學(xué)生閱讀課外的歷史書籍，提高學(xué)生的知識面。因與語文結(jié)合也一定程度能提高學(xué)生的積極性。語文和歷史互相促進。

5、強化教研組和備課組的功能。發(fā)揮每一位老師的積極性。同時與市區(qū)兩級教研室加強溝通給一線老師有效的指導(dǎo)。避免不必要的教學(xué)誤差。