如何提高語文課堂教學(xué)的效率和質(zhì)量（李正漢）

【關(guān)鍵字】  語文   課堂   效率和質(zhì)量

求知欲如果是學(xué)生學(xué)習(xí)的原始動力，那么學(xué)習(xí)的興趣，就是為這動力隨時補充的燃料，常新的興趣、會使學(xué)生的求知欲無限膨脹，永不衰竭、它會激活學(xué)生的思維，喚起學(xué)生潛在的探索精神，促使學(xué)生在學(xué)習(xí)上不斷自我更新，從而為學(xué)習(xí)好和運用好祖國的語言文字，樹立起堅定的信心。

那么，怎樣做才能培養(yǎng)和調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣呢?想從以下幾個方面，談一談自己的淺見。

1、      遵循素質(zhì)教育的原則，才能不斷地為教師培養(yǎng)和調(diào)動學(xué)生的學(xué)

習(xí)興趣注入活力

素質(zhì)教育的春雷轟毀了傳統(tǒng)應(yīng)試教育保守的思維模式，為適應(yīng)培養(yǎng)語文綜合素質(zhì)的需要，這就要求語文教師采取創(chuàng)造性思維，借助豐富多樣的方法，來完成語文課的聽、說、讀、寫的訓(xùn)練?？梢哉f，素質(zhì)教育的全新觀念、砸碎了束縛在教師身上的枷鎖，它能幫助教師開拓思路。教師完全可以，而且也應(yīng)該在全新的天地里，創(chuàng)造性地完成語文教學(xué)任務(wù)。素質(zhì)教育也必將為我們的教育教學(xué)工作帶來全新的教學(xué)思想和全新的教學(xué)方法。這就為我們培養(yǎng)和調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣提供了廣闊的空間和深厚的沃土。它也必將為我們培養(yǎng)和調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提供豐厚的理論依據(jù)。

作為語文教師有必要，也必須積極地投身到素質(zhì)教育的行列中來。在素質(zhì)教育的嘗試和探索中，獲取培養(yǎng)和調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的新方法、新經(jīng)驗、不斷地為我們培養(yǎng)和調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣注人活力。

二、遵循鼓勵為主原則，培養(yǎng)和調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣永不衰竭

讓學(xué)生嘗試到成功的快樂，是學(xué)習(xí)興趣永不衰竭的源泉。而成功的含義是多方面的，在素質(zhì)教育這個良機中，同樣會促使教師對成功的內(nèi)涵去重新認識和理解，從而使教師找到教學(xué)中評價學(xué)生的成功的標準，不失時機地將成功留給學(xué)生。而這成功，會給學(xué)生帶來較高意義上的愉悅感受，學(xué)生獲得它就會對學(xué)習(xí)產(chǎn)生無盡的熱情和動力。

在教學(xué)中，要想讓學(xué)生得到成功的快樂，除在一些帶有競賽性質(zhì)的活動中，以榮獲好的名次來實現(xiàn)以外，更多的是在教學(xué)中遵循鼓勵表揚為主的原則，讓學(xué)生經(jīng)常地體味由獲得成功感而帶來的快樂，并借此培養(yǎng)和調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

鼓勵性原則，就是在教學(xué)的每個環(huán)節(jié)中，多表揚和肯定學(xué)生參與教學(xué)活動的一系列行為，除對與錯、是與非性質(zhì)的問題外，做到對學(xué)生不否定。這樣做有利于教師找到和激活學(xué)生的閃光點和生長點。學(xué)生在教師真誠的鼓勵性話語中，能體會到自己成功的快樂和自我實現(xiàn)的滿足感，從而增強學(xué)生的自尊和自信。

當然，鼓勵表揚要適度，應(yīng)讓學(xué)生感到教師的表揚是對自己真實的肯定。言過其實，語言太過，會適得其反。這尺度來自教師對學(xué)生多方觀察和深刻地理解。

三、從語文教學(xué)的聽、說、讀、寫入手，培養(yǎng)和調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

教學(xué)中，一堂語文課要盡量做到聽、說、讀、寫四項基本能力的穿插訓(xùn)練，這就避免了因內(nèi)容的單一而帶來的形式的單一。內(nèi)容的單一會使學(xué)生45分鐘過得不舒服、不生動。因為一樣?xùn)|西不管多么好，咀嚼久了都會令學(xué)生感到乏味，從而引起倦怠，最終導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)效率降低。

三項內(nèi)容穿插進行，課的內(nèi)容和訓(xùn)練項目增多了，也就會增多刺激源，增強新異性刺激，促使學(xué)生形成學(xué)習(xí)的興奮中心以及有目的地促使興奮活動中心的轉(zhuǎn)移。一堂課注重內(nèi)容的穿插轉(zhuǎn)換，這也符合學(xué)生注意不能持久的特點，同時也緩解了學(xué)生的疲倦感，進而使語文課堂充滿活力和生氣。不過，針對一堂課的不同目的、聽、說、讀、寫的訓(xùn)練會有所側(cè)重。

第一、關(guān)于聽話能力如何培養(yǎng)和調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。這里主要從聽什么內(nèi)容和用什么形式包裝內(nèi)容來談興趣的培養(yǎng)和調(diào)動。聽的材料可由教師提供，也可啟發(fā)學(xué)生的積極性，讓學(xué)生自己為同學(xué)們提供可聽的材料。例如，可以搜集一些科學(xué)知識，有益的新聞、小笑話、生活百科知識及有關(guān)學(xué)習(xí)方法的介紹等等。聽話訓(xùn)練的時間可靈活掌握，看學(xué)生的狀態(tài)而定?？稍陂_始，也可在中途，，這既要服從語文教學(xué)內(nèi)容，也要服從于學(xué)生興趣的培養(yǎng)和調(diào)動。關(guān)于聽的材料可用

生動的語言講解，也可借助其他工具。如制作錄音等，形式要不拘一格，以啟發(fā)學(xué)生獨出心裁、盡興發(fā)揮為妙。

在聽的過程中，要讓學(xué)生同時做筆記，并歸納辨識所聽材料的屬性，如知識性、方法性、教育性，還有娛樂性等等，以使聽話訓(xùn)練做到不膚淺、不流于形式。一般地課上聽話訓(xùn)練安排兩三分鐘就夠了，過多會沖淡本課重點。聽話訓(xùn)練要堅持堂堂練，以培養(yǎng)學(xué)生的興趣和習(xí)慣。

第二，關(guān)于說話訓(xùn)練如何培養(yǎng)和調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。聽和說是緊密聯(lián)系在一起的，說的過程也是聽的過程(因為有說的就有聽的)，說話的標準是說好。怎樣才能說好，教師在說話中首先要貫穿“得體”“分場合”“看對象”的原則。說話訓(xùn)練中的興趣培養(yǎng)和調(diào)動，也主要是從內(nèi)容和形式人手。教師可設(shè)置或提供說話用的生動情境，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)豐富多彩的話題。例如：讓學(xué)生扮演迷路者，向不同身份者問路等。形式可多種多樣：小品、對話、短劇均可。啟發(fā)學(xué)生針對生

活中諸如請人幫忙、向人請教、和解同學(xué)之間的緊張關(guān)系等內(nèi)容，多做實用冇實效的說話訓(xùn)練。這樣易引起學(xué)生的興趣。由于我平時特別重視這方面的訓(xùn)練，我所任課的班級，在2013年校內(nèi)主題班會奪冠現(xiàn)場觀摩會上，學(xué)生因均具有良好的語言表達能力以及臨場發(fā)揮能力，受到與會三十多位教師的一致稱贊。

在說話訓(xùn)練方面，教師要做到總有使學(xué)生感興趣的話題，并將說話與口頭作文相聯(lián)結(jié)，使學(xué)生在濃厚的興趣中，說話能力有長足的進步。

第三，關(guān)于閱讀訓(xùn)練，如何培養(yǎng)和調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，閱讀教學(xué)肩負著語文素質(zhì)培養(yǎng)中最艱巨的使命。為了提高語文課堂教學(xué)的效率和質(zhì)量，教師要努力在閱讀教學(xué)中深人耐心地培養(yǎng)和調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

我在教學(xué)讀書時，從“會”字人手，重習(xí)慣的培養(yǎng)，讀一篇文章總要讓學(xué)生從宏觀的角度整體感知課文(內(nèi)容、中心)。再從微觀的角度去研讀(段、句、詞)。從整體到局部，這有助于學(xué)生正確理解。因為有了整體把握，對局部的理解就有了綱、而不會出偏頗。從微觀到宏觀，即由詞、句、段到全篇，這是一個加深理解的過程。在這一過程里，學(xué)生會自覺地緊緊圍繞中心，探討怎么樣表現(xiàn)的問題。

實踐證明，這方法和過程，學(xué)生是非常感興趣的。寫作文章時的技巧往往就是閱讀時的規(guī)律。如文章中的重點段、句、詞，在教學(xué)中教師熱情地鼓勵學(xué)生去發(fā)現(xiàn)，并思考它們存在的價值。

總之，學(xué)生有了濃厚的學(xué)習(xí)興趣，我們的教學(xué)工作就會如魚得水，如虎添翼。可見，良好積極的學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)和調(diào)動，是提高語文課堂教學(xué)效率和質(zhì)量的重要途徑。