新課改背景下如何提高歷史課堂教學(xué)的有效性(張春來(lái))

隨著新課程改革的不斷推進(jìn)，我們的教育理念在不斷的轉(zhuǎn)變。特別是我校提出“自探互教”理念以后，經(jīng)過(guò)不斷的探索和實(shí)踐，我深刻地意識(shí)到提高歷史課堂教學(xué)的有效性是實(shí)現(xiàn)有效教學(xué)的必然選擇。那如何提高課堂教學(xué)的有效性呢？我認(rèn)為可以從以下幾點(diǎn)做起。（以一節(jié)課為例）

一、明確課程標(biāo)準(zhǔn)，堅(jiān)決落實(shí)教學(xué)目標(biāo)

在新課程改革的背景下高中歷史教材的編寫(xiě)以模塊為基本框架，以專題為基本單元，改變了以往以編年史的方式進(jìn)行教學(xué)。新教材專題化非常明顯，三本書(shū)分別是政治史、經(jīng)濟(jì)史和思想文化史三大模塊，它幾乎包含了人類發(fā)展史的主要部分。但是在實(shí)際教學(xué)中我們往往會(huì)忽略了課程標(biāo)準(zhǔn)。如果歷史教學(xué)中少了課程標(biāo)準(zhǔn)，上課就會(huì)變成毫無(wú)邊際、漫無(wú)目的的上課，這節(jié)課的效果也將很差。他們不知道課標(biāo)是每節(jié)課教學(xué)目標(biāo)的依據(jù)和前提。只有明確課標(biāo)，才能把握本節(jié)課的重點(diǎn)和難點(diǎn)，才能安排具體的教學(xué)方法和教學(xué)步驟，從而才能開(kāi)展有效的課堂教學(xué)活動(dòng)，打造高效的歷史課堂。

舉例：例如人教版必修2第二單元資本主義世界市場(chǎng)的形成與發(fā)展第8課《第二次工業(yè)革命》，課標(biāo)要求是“掌握第二次工業(yè)革命的基本概況，深入的探討第二次工業(yè)革命對(duì)資本主義世界市場(chǎng)發(fā)展的影響”。根據(jù)課標(biāo)制定教學(xué)目標(biāo)如下：（1）簡(jiǎn)要的分析第二次工業(yè)革命產(chǎn)生的條件（2）把握第二次工業(yè)革命取得的主要成就，理解“電氣時(shí)代”的來(lái)臨對(duì)人類社會(huì)的生產(chǎn)、生活產(chǎn)生的影響。（3）將兩次工業(yè)革命進(jìn)行對(duì)比，從而得出第二次工業(yè)革命的具體特點(diǎn)。（4）正確的看待世界市場(chǎng)的最終確立對(duì)整個(gè)世界文明積極的影響以及它給人類帶來(lái)深重的災(zāi)難消極影響。

解析：（1）（2）→（3）“堅(jiān)決落實(shí)教學(xué)目標(biāo)”→政史班情況：沒(méi)有尖子生，整體素質(zhì)一般，基礎(chǔ)不牢→落實(shí)教學(xué)目標(biāo)：①將目標(biāo)分解成小組任務(wù)，讓小組完成②學(xué)生上臺(tái)展示，學(xué)生在講解時(shí)注意語(yǔ)言表達(dá)，及時(shí)點(diǎn)撥③進(jìn)行當(dāng)場(chǎng)消化訓(xùn)練，檢測(cè)學(xué)生是否真的掌握，給適當(dāng)?shù)臅r(shí)間背書(shū)，看教學(xué)目標(biāo)是否達(dá)成。

二、堅(jiān)持以學(xué)生為主，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性

新課改的基本理念是“提倡學(xué)生主主學(xué)習(xí)，在良好的學(xué)習(xí)環(huán)境下，學(xué)生要充分發(fā)揮的自身的主體性和積極性，培養(yǎng)探索和解決歷史問(wèn)題的能力，養(yǎng)成實(shí)事求是的科學(xué)的學(xué)習(xí)態(tài)度，不斷的提高意識(shí)和實(shí)踐的能力”。這理念就要求改變學(xué)生以往被動(dòng)學(xué)習(xí)的教學(xué)模式，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生在歷史課堂教學(xué)中的主動(dòng)性、參與性。這就要求我們作為傳授者應(yīng)開(kāi)發(fā)教學(xué)資源，創(chuàng)設(shè)情境教學(xué)，用情境帶出問(wèn)題，讓學(xué)生自己去思考、去分析，從而調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，這樣有利于提高學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的效率，從而達(dá)到歷史課堂教學(xué)的有效性。

舉例：如在探討第二次工業(yè)革命對(duì)世界市場(chǎng)的影響時(shí)，我提供了四則材料，創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，引導(dǎo)學(xué)生理解材料并結(jié)合課本知識(shí)，合作探究得出結(jié)論。

情境一：

情境二：在第一次工業(yè)革命中，產(chǎn)生了以紡織工業(yè)、機(jī)械制造、鐵路運(yùn)輸業(yè)和煤炭工業(yè)等為主的工業(yè)群。而第二次工業(yè)革命帶動(dòng)了一些新興工業(yè)的出現(xiàn)，譬如電力、電器、化學(xué)、石油以及汽車等工業(yè)；另一方面也使舊的工業(yè)部門由于生產(chǎn)技術(shù)的改造而得到飛躍發(fā)展，鋼鐵工業(yè)就是一個(gè)突出的例子。這不僅是一個(gè)量的增長(zhǎng)，而且是質(zhì)的突變。因?yàn)橹毓I(yè)的發(fā)展使先進(jìn)資本主義國(guó)家的工業(yè)結(jié)構(gòu)發(fā)生了變化，開(kāi)始以重工業(yè)為主導(dǎo)逐漸取代輕工業(yè)，一些國(guó)家開(kāi)始并實(shí)現(xiàn)了工業(yè)化，為本國(guó)工業(yè)的更深層次的發(fā)展創(chuàng)造了條件。（輕工業(yè)→重工業(yè)）

情境三：美國(guó)鋼鐵業(yè)統(tǒng)計(jì)表

（直接表明美國(guó)鋼鐵工業(yè)的發(fā)展→生產(chǎn)力的發(fā)展→第二次工業(yè)革命的影響）

情境四：“從19世紀(jì)70年代至90年代末，世界各國(guó)間的貿(mào)易總額增長(zhǎng)了近三倍左右。亞非拉等地區(qū)的農(nóng)業(yè)國(guó)家生產(chǎn)出來(lái)的糧食以及原料不斷地運(yùn)到開(kāi)展工業(yè)革命的國(guó)家，而這些國(guó)家生產(chǎn)的工業(yè)產(chǎn)品卻銷往整個(gè)全世界，國(guó)際分工越來(lái)越明顯。”

——《歷史.必修2》

利用這樣的新材料、情境式問(wèn)題課堂教學(xué)是旨在讓學(xué)生明白：第二次工業(yè)革命對(duì)歐美國(guó)家和被殖民地區(qū)產(chǎn)生了重大的影響，對(duì)資本主義世界市場(chǎng)的形成與發(fā)展起了決定性的作用。

解析：根據(jù)近幾年流行的高考題型發(fā)現(xiàn)基本上全是材料題，而教的過(guò)程中發(fā)現(xiàn)學(xué)生做材料題能力欠缺。所以通過(guò)舉這個(gè)例子就要求我們?cè)诮虒W(xué)中善于設(shè)置情境教學(xué)，從而對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)具有啟發(fā)性，發(fā)動(dòng)學(xué)生運(yùn)用學(xué)過(guò)的知識(shí)和方法去判斷、去分析，培養(yǎng)學(xué)生分析材料、提煉歷史信息的能力。但是在以學(xué)生為主的同時(shí)，教師的主導(dǎo)作用不能缺失，教師要把握好課堂教學(xué)時(shí)間的安排，不能為了討論而去討論，要及時(shí)的關(guān)注學(xué)生討論的效果，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)的參與到合作探究中來(lái)，這樣才有利于我校“自探互教”模式深入開(kāi)展。

三、改變傳統(tǒng)的評(píng)價(jià)模式，采用科學(xué)的評(píng)價(jià)方式

新課改教學(xué)宗旨是調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，拓寬學(xué)生的視野，提高學(xué)習(xí)的有效性，學(xué)生的全面發(fā)展也將會(huì)實(shí)現(xiàn)。這就要求我們對(duì)教學(xué)的評(píng)價(jià)發(fā)生了變化，不能以學(xué)生考試成績(jī)作為課堂教學(xué)的有效性唯一依據(jù)。若評(píng)價(jià)一節(jié)歷史課，應(yīng)針對(duì)這節(jié)課重難點(diǎn)的設(shè)計(jì)是否面向全體學(xué)生；是否體現(xiàn)問(wèn)題的層次感；是否有針對(duì)性的、靈活多樣的題目進(jìn)行評(píng)價(jià)。課后，設(shè)計(jì)具有啟發(fā)性的問(wèn)題供學(xué)生課后開(kāi)展自主探究等。在以后的教學(xué)中要注意什么？多總結(jié)多思考，才能提高課堂教學(xué)的有效性。

總之，如何提高歷史課堂的有效性是老生常談的話題。我們?cè)谄綍r(shí)教學(xué)中只有不斷的去探索、去實(shí)踐，明確課程標(biāo)準(zhǔn)，堅(jiān)決落實(shí)教學(xué)目標(biāo)；堅(jiān)持以學(xué)生為主，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性；改變傳統(tǒng)的評(píng)價(jià)模式，采用科學(xué)的評(píng)價(jià)方式。這樣的歷史教學(xué)才會(huì)結(jié)出豐碩的果實(shí)，歷史課堂的有效性才會(huì)日趨完美。

以上是我個(gè)人看法，謝謝大家！