淺談“自探互教”模式下的化學(xué)課堂(孫小鳳)

[引言] 傳統(tǒng)的教學(xué)主要是以教師傳授式的“教”，學(xué)生被動(dòng)式的“學(xué)”為主的課堂教學(xué)模式，與新課程改革提倡在課堂上要突出以學(xué)生為主、教師為輔的課程模式相違背，不適應(yīng)時(shí)代發(fā)展的需求。那么轉(zhuǎn)變教學(xué)模式、改革高中教學(xué)方法也必是課改的改革趨勢(shì)。為響應(yīng)這一號(hào)召，我校積極開展教學(xué)模式改革，結(jié)合本校的實(shí)際情況，推出“自探-互教”模式，不僅受到本校師生的歡迎，而且也受到其它學(xué)校和同仁的一致好評(píng)。

如何利用“自探-互教”模式上好一節(jié)化學(xué)課呢？主要由七個(gè)小環(huán)節(jié)構(gòu)成。

1．課前檢測(cè)

這是對(duì)學(xué)生上一節(jié)課所學(xué)內(nèi)容的檢測(cè)，檢測(cè)學(xué)生學(xué)的如何，課后鞏固的怎樣，同時(shí)也是讓學(xué)生帶著舊知進(jìn)入新知的學(xué)習(xí)，這樣做可以提高這一節(jié)課的課堂效率，同時(shí)也是對(duì)學(xué)生進(jìn)行一次的客觀性的評(píng)價(jià)。

2．導(dǎo)入新課

這一環(huán)節(jié)個(gè)人認(rèn)為是有必要的，一開始就直接導(dǎo)入，給人的印象有點(diǎn)“枯燥無味”。我認(rèn)為教師能否在一開始上課就吸引住學(xué)生的注意力，調(diào)動(dòng)起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激起學(xué)生的求知欲望，是很必要的。所以在教學(xué)中，我們可以盡量用一些圖片，歌曲，小故事、趣味實(shí)驗(yàn)去導(dǎo)入新課，然后進(jìn)入下面的學(xué)習(xí)

3．目標(biāo)展示

在調(diào)動(dòng)起了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣后，這時(shí)候就要讓學(xué)生了解這節(jié)課所要達(dá)成的任務(wù)，應(yīng)明確課標(biāo)要求或者是考試說明

4．問題引領(lǐng)

問題情境的創(chuàng)設(shè)應(yīng)考慮難易度、適宜性與趣味性。這樣容易喚起學(xué)生質(zhì)疑、探究的欲望，幫助學(xué)生形成強(qiáng)烈的問題意識(shí)和創(chuàng)新思維意識(shí)，不斷激發(fā)學(xué)生探究學(xué)習(xí)的興趣，從而逐漸養(yǎng)成自主質(zhì)疑的思維品質(zhì)，最終實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變。

5．自主-探究

先讓學(xué)生帶著問題去自主探究，養(yǎng)成獨(dú)立思考的習(xí)慣，特別是鼓勵(lì)學(xué)生去生成新的問題，這樣的自主探究可以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。然后鼓勵(lì)學(xué)生之間進(jìn)行交流、探討，讓學(xué)生的思維相互碰撞，讓學(xué)生在互相協(xié)作中探究知識(shí)，最后，教師也要參與到學(xué)生的學(xué)習(xí)過程中，與學(xué)生建立起平等、尊重、積極互動(dòng)、共同發(fā)展的新型師生關(guān)系?？傊谧灾?span lang="EN-US">-探究過程中，“要放手讓學(xué)生去思考，讓學(xué)生去探究，讓學(xué)生去討論，讓學(xué)生去交流，讓學(xué)生去展示，讓學(xué)生去評(píng)價(jià)。使學(xué)生在整個(gè)課堂教學(xué)的過程中，真正的處于主體地位，通過自我的學(xué)習(xí)，互相的學(xué)習(xí)，形成敢于質(zhì)疑，獨(dú)立思考，勇于探究，樂于合作的個(gè)人品質(zhì)。”

6．成果展示，學(xué)生自主評(píng)價(jià)

自主探究完，進(jìn)行成果展示，先讓學(xué)生對(duì)自己在這一節(jié)課的學(xué)習(xí)活動(dòng)中的成果、態(tài)度、表現(xiàn)等進(jìn)行自我評(píng)價(jià)，然后對(duì)本組和別組的成果進(jìn)行客觀評(píng)價(jià)。這一環(huán)節(jié)既可以培養(yǎng)學(xué)生的語言組織能力，也可以培養(yǎng)學(xué)生的語言表達(dá)能力，使學(xué)生得到全面發(fā)展，體現(xiàn)素質(zhì)教育的內(nèi)涵。

7．教師點(diǎn)撥、評(píng)價(jià)

教師的點(diǎn)撥要放在這樣的幾個(gè)方面：對(duì)學(xué)生在“自探——互教”過程中的知識(shí)盲點(diǎn)進(jìn)行補(bǔ)充；對(duì)一些重要難懂的內(nèi)容進(jìn)行講解；對(duì)學(xué)生的語言和書面表達(dá)能力、化學(xué)用語的使用、做題解題思路和基本格式進(jìn)行規(guī)范性的指導(dǎo)等等。對(duì)學(xué)生的成果進(jìn)行激勵(lì)評(píng)價(jià)，如獨(dú)特的問題，新穎的見解等等。

“以學(xué)生發(fā)展為本，基于學(xué)生發(fā)展，關(guān)注學(xué)生發(fā)展，為了學(xué)生的發(fā)展”。這是我國新一輪基礎(chǔ)教育課程改革的核心理念。希望在“自探-互教”模式的帶動(dòng)下，挖掘符合學(xué)生實(shí)際情況的教學(xué)方法，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，幫助學(xué)生學(xué)到實(shí)實(shí)在在的知識(shí)和技能。