如何有效實(shí)施自探互教教學(xué)模式(王斌)

摘要：自探互教教學(xué)模式在我校推廣以來，各方面的問題存出不窮，一個(gè)突出問題就是如何提高自探互教課堂教學(xué)的有效性，從而不至于耽誤大量時(shí)間或者一節(jié)課下來不能完成教學(xué)任務(wù)，筆者就這一點(diǎn)談?wù)勛约旱目捶?，由于筆者水平有限，再加上各學(xué)科不同的學(xué)科特點(diǎn)，各種課型的不同教學(xué)方式，文中觀點(diǎn)有些不如人意的地方，望批評指正。

關(guān)鍵詞：  自探互教教學(xué)模式 有效性 時(shí)間占用

一、問題的提出

我校倡導(dǎo)的自探互教教學(xué)模式，是我校為適應(yīng)國家實(shí)施新課程改革所提出來的一種教學(xué)模式，自探體現(xiàn)了課堂教學(xué)以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)，互教不僅包括學(xué)生之間的互教，還包括師生之間，學(xué)生之間的互動體現(xiàn)了學(xué)生參與課堂教學(xué)的主動性，也充分體現(xiàn)了學(xué)生作為學(xué)習(xí)主體的重要性，學(xué)生通過合作學(xué)習(xí)，加深對所學(xué)知識的理解和貫徹學(xué)以至用的思想，學(xué)生之間互教無法解決的問題，可以充分暴漏出來，讓老師的點(diǎn)撥更有針對性，同時(shí)，通過學(xué)生的展示（上黑板或就位講解老師分配的任務(wù)），可以讓師者學(xué)到自己不具備的東西，或者進(jìn)一步洞悉學(xué)生的學(xué)情，從而不斷指導(dǎo)自己的教學(xué)。我校倡導(dǎo)的自探互教的教學(xué)模式的實(shí)施步驟具體是：1、目標(biāo)驅(qū)動2、自主學(xué)習(xí)3、任務(wù)分配4、課堂討論5、課堂展示6、質(zhì)疑點(diǎn)撥7、回饋練習(xí)8、課堂小結(jié)9、布置作業(yè)。

無疑，這種教學(xué)模式，很好的體現(xiàn)了新課程理念，學(xué)生可以主動而較長時(shí)間地參與教學(xué)過程，課堂加強(qiáng)了師生互動，生生互動，因而有其一定的優(yōu)越性，筆者在實(shí)施過程中發(fā)現(xiàn)，這種教學(xué)模式對老師各方面的要求都顯著提高，不論是備課還是課堂教學(xué)的實(shí)施過程都要求很高，如果任何一個(gè)環(huán)節(jié)處理不好，將會耽誤大量的時(shí)間而無法完成既定的教學(xué)任務(wù)和目標(biāo)，學(xué)生的學(xué)習(xí)也會因?yàn)樗^地皮濕或者表演性的走過場而沒落到實(shí)處，對學(xué)生的思維的深度和廣度以及知識的細(xì)節(jié)問題上處理不到位，也沒有考慮有些學(xué)生因性格等原因可能不適應(yīng)這種教學(xué)模式。問題是存在的，但是，作為一種先進(jìn)的教學(xué)模式，我們應(yīng)該想方設(shè)法去完善它，而不能去排斥它，筆者就自探互教教學(xué)模式中應(yīng)該如何提高效率而節(jié)約時(shí)間談?wù)勛约旱目捶?span lang="EN-US">

二、自探互教的討論內(nèi)容的安排要恰當(dāng)

  課堂教學(xué)中不能為了討論而討論，自探互教教學(xué)模式的核心是；教師以一定的方式引導(dǎo)學(xué)生通過課堂自學(xué)或者討論合作學(xué)習(xí)掌握知識，這個(gè)方式主要是導(dǎo)學(xué)案導(dǎo)學(xué)方式，我覺得導(dǎo)學(xué)案的編寫者和課堂教學(xué)之間必須有二次備課。備課備的好是有效實(shí)施自探互教教學(xué)模式的關(guān)鍵，必須每節(jié)課花大量時(shí)間去備課，要了解學(xué)情，了解這節(jié)課應(yīng)該完成的教學(xué)任務(wù)，應(yīng)該分清哪些知識是學(xué)生自主學(xué)習(xí)可以解決的，哪些是需要學(xué)生討論可以解決的，哪些是學(xué)生討論也解決不了的；也應(yīng)該分清教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)，知識體系的細(xì)節(jié)問題和重要考點(diǎn)，如何將這些知識設(shè)置成讓學(xué)生可以討論而解決的問題？創(chuàng)造什么樣的情境讓學(xué)生去討論？如何設(shè)置問題讓學(xué)生由淺入深逐步解決知識的重難點(diǎn)？比如高三一輪復(fù)習(xí)《弱電解質(zhì)的電離平衡》，知識內(nèi)容包括1、強(qiáng)弱電解質(zhì)的判斷。2、弱電解質(zhì)電離平衡的概念及影響因素。3、電離平衡常數(shù)和電離度的概念。概念性的東西和基本的東西可以讓學(xué)生在課外自學(xué)，課堂上不必再花時(shí)間，圍繞提高效率所需設(shè)置的問題有1、Cu和NaCl溶液都可以導(dǎo)電，它們是電解質(zhì)嗎？2、電離方程式NaHSO₄＝＝Na⁺+HSO₄^—,是否正確，談?wù)勀愕目捶ǎ?span lang="EN-US">3、BaSO₄難溶于水，其水溶液幾乎不導(dǎo)電，所以它不屬于電解質(zhì)，對嗎？4、HCl溶液的導(dǎo)電性一定比CH₃COOH溶液導(dǎo)電性強(qiáng)，是嗎？談?wù)勀汴P(guān)于電解質(zhì)溶液導(dǎo)電能力的看法？5、對比探究：①相同物質(zhì)的量濃度、相同體積的一元強(qiáng)酸(鹽酸)溶液和一元弱酸(醋酸)溶液的比較：

②相同pH、相同體積的一元強(qiáng)酸(鹽酸)溶液和一元弱酸(醋酸)溶液的比較

典例探究1、(2011·全國卷，6)等濃度的下列稀溶液：①乙酸、②苯酚、③碳酸、④乙醇，它們的pH由小到大排列正確的是 (　　)。

   A．④②③①       B．③①②④

   C．①②③④       D．①③②④

2、(2010·重慶，13)pH＝2的兩種一元酸x和y，體積均為100 mL，稀釋過程中pH與溶液體積的關(guān)系如圖所示。分別滴加NaOH溶液(c＝0.1 mol·L^－1)至pH＝7，消耗NaOH溶液體積為V_x、V_y，則           (　　)。

A．x為弱酸，V_x＜V_y    B．x為強(qiáng)酸，V_x＞V_y

C．y為弱酸，V_x＜V_y  D．y為強(qiáng)酸，V_x＞V_y

6、如何設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)探究驗(yàn)證CH₃COOH為弱電解質(zhì)？這樣的討論題目很顯然不適合作為課堂討論，可以課后研究。

典例探究：3、室溫下向10 mL pH＝3的醋酸溶液中加水稀釋后，下列說法正確的是                 (　 　)。

A．溶液中導(dǎo)電粒子的數(shù)目減少     B．溶液中不變

C．醋酸的電離程度增大，c(H^＋)亦增大

D．再加入10 mL pH＝11的NaOH溶液，混合液pH＝7

最后，總結(jié)一下本節(jié)課的和難點(diǎn)，布置作業(yè)。通過以上教學(xué)設(shè)計(jì)，可以有效提高課堂教學(xué)有效性，使課堂教學(xué)時(shí)間安排緊湊，能較好完成教學(xué)任務(wù)。

三、實(shí)施環(huán)節(jié)與時(shí)間的把握

課堂45分鐘，教師點(diǎn)撥的時(shí)間只有10分鐘左右，如何高效的利用好時(shí)間，對各個(gè)環(huán)節(jié)的處理很重要，比如學(xué)生自主學(xué)習(xí)的時(shí)間安排是多少，學(xué)生討論哪些內(nèi)容？這些內(nèi)容大概需要多長時(shí)間？哪些內(nèi)容是需要老師點(diǎn)撥的？哪些是需要概括的？這些內(nèi)容需要多長時(shí)間？課堂上，如果學(xué)生展示的比較好，沒什么問題，可以不要去點(diǎn)撥，將點(diǎn)撥的時(shí)間放在最需要點(diǎn)撥的地方，最終要留足時(shí)間給學(xué)生，對這節(jié)課的內(nèi)容進(jìn)行總結(jié)和消化吸收。

四、不同課型自探互教實(shí)施的程序

課型有新授課、習(xí)題課、試卷講評課、復(fù)習(xí)課等，針對不同的課型，應(yīng)該有不同的實(shí)施程序，不應(yīng)該千篇一律。

一、            新授課自探互教教學(xué)實(shí)施的程序

新授課的內(nèi)容，重在新知識的學(xué)習(xí)和練習(xí)，教學(xué)中我覺得應(yīng)該有如下程序：

1、    目標(biāo)驅(qū)動2、設(shè)置情鏡或探究實(shí)驗(yàn)3、討論情境或?qū)嶒?yàn)中的各種問題4、總結(jié)討論的問題背后的內(nèi)容5、自主課堂練習(xí)6、討論這節(jié)課的主要內(nèi)容和學(xué)到的方法以及受到的教育

二、            復(fù)習(xí)課自探互教實(shí)施的程序

1、  展示考綱、考點(diǎn)2、分析?？嫉闹R點(diǎn)3、學(xué)生分組討論上述知識點(diǎn)有哪些具體內(nèi)容和題型4、學(xué)生總結(jié)和概括與老師歸納整理5、展示?？碱}目或?qū)W(xué)案上錯(cuò)誤率較高的題目，分組討論6、解決學(xué)生疑難問題7、歸納總結(jié)復(fù)習(xí)的知識點(diǎn)和題型。

三、            習(xí)題課自探互教實(shí)施的程序

1、  知識點(diǎn)和對應(yīng)題型的歸納整理2、將不同的知識點(diǎn)和對應(yīng)的題型進(jìn)行分組討論3、學(xué)生歸納出疑難問題4、針對疑難問題，老師點(diǎn)撥5、學(xué)生討論同類型的其他題目6、老師再次點(diǎn)撥7、學(xué)生總結(jié)得失

四、            試卷講評課的實(shí)施程序

1、展示統(tǒng)計(jì)的情況2、分組討論錯(cuò)誤率較高的題目并分析錯(cuò)誤原因3、組長匯報(bào)討論情況：存在哪些問題，還有哪些題目討論也解決不了4、再次討論5、學(xué)生展示6、平行題或變式題的訓(xùn)練7、總結(jié)這節(jié)課重要題型的解題方法和重要錯(cuò)誤原因以及重要知識點(diǎn)

四、結(jié)束語

一種教學(xué)模式的建立需要不短的時(shí)間，而要使這個(gè)模式趨向成熟可能要花更多的時(shí)間。我們應(yīng)該在教學(xué)實(shí)際中不斷實(shí)踐，從而使它趨向完善，使更多師生從中受益。