自探互教的自探研討（潘玉樓）

一、實(shí)踐中學(xué)生是如何“自探”的呢

1.課堂上，學(xué)生會(huì)在老師指導(dǎo)下實(shí)施合作學(xué)習(xí)。在一個(gè)小組內(nèi)會(huì)的同學(xué)會(huì)講給不會(huì)的同學(xué)，有時(shí)也會(huì)講不清楚，要重復(fù)多次，老師要采取多種方式來(lái)檢查督促，比如說(shuō)，當(dāng)堂提問(wèn)，或者搶答一些簡(jiǎn)單的問(wèn)題，也可以對(duì)他們進(jìn)行檢測(cè)。我發(fā)現(xiàn)，當(dāng)自己組內(nèi)的同學(xué)答得好或者考得好的時(shí)候，其他同學(xué)臉上也有光，感到驕傲，有一種自豪感；如果回答得不好的，在本組同學(xué)看來(lái)很丟臉，也覺(jué)得很沮喪，他們已經(jīng)把自己和這個(gè)小組連在了一起，同組學(xué)生的積極性、自覺(jué)性、學(xué)習(xí)能力、學(xué)習(xí)效率都是相聯(lián)系的。要想在組內(nèi)有更好的表現(xiàn)，他們必須認(rèn)真研讀教材和資料，真正搞清楚了，真正熟練掌握才能給他人講明白，不僅僅要自己弄明白，要知其然，還要知其所以然，學(xué)會(huì)分析，學(xué)會(huì)講解題思路，這樣，在講給他人聽(tīng)的時(shí)候?qū)ψ约阂彩且粋€(gè)知識(shí)點(diǎn)強(qiáng)化、理解和記憶的過(guò)程。不僅避免了前面遇到的問(wèn)題，老師講的多，尖子生老重復(fù)的聽(tīng)都聽(tīng)夠了，還可以發(fā)揮尖子生的能力去教會(huì)后進(jìn)生；不僅提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還讓整堂課每位學(xué)生都能快樂(lè)并有收獲。

2.課后，小組學(xué)生通過(guò)自主管理促進(jìn)學(xué)習(xí)。小組同學(xué)不僅共同學(xué)知識(shí)，還是組長(zhǎng)最直接的管理者，因?yàn)?，?duì)組長(zhǎng)來(lái)說(shuō)，他們所處的位置就和老師一樣，由我們自身不難想到，許多小組內(nèi)同學(xué)對(duì)于一些后進(jìn)生也是很鐵不成鋼，而且小組的水平直接和他們相聯(lián)系，所以許多同學(xué)對(duì)組內(nèi)成員的要求都很?chē)?yán)格，比如，在自習(xí)課上，有些同學(xué)走神、不認(rèn)真學(xué)，交頭接耳講話，不認(rèn)真寫(xiě)作業(yè)，組長(zhǎng)還會(huì)沖他們發(fā)火，這跟小組同學(xué)的相互約束相互管理是分不開(kāi)的。

二、在學(xué)生“自探”過(guò)程中遇到的問(wèn)題

1.學(xué)生的“自探”過(guò)程是自己實(shí)踐的過(guò)程，需要自己查資料，自己思考，自己探索研究，這樣不免讓人擔(dān)心會(huì)浪費(fèi)很多時(shí)間，可是其實(shí)每節(jié)課的知識(shí)點(diǎn)并沒(méi)有多少的，如果能在講新課的時(shí)候，我們把這些知識(shí)點(diǎn)講透徹，以后再遇到這樣的問(wèn)題，學(xué)生就可以自己解決了?？此崎_(kāi)始的時(shí)候會(huì)花很多時(shí)間，但其實(shí)以后再學(xué)會(huì)節(jié)省很多的時(shí)間。

2.學(xué)生一開(kāi)始不會(huì)講，不會(huì)表達(dá)，其實(shí)最主要的是學(xué)生沒(méi)把自己的位置、學(xué)習(xí)心態(tài)和學(xué)習(xí)意識(shí)調(diào)整好，他們認(rèn)為學(xué)習(xí)就是老師講他們聽(tīng)，遇到難題他們首先想到的是問(wèn)老師，而不是自己去看書(shū)研究，或者和同學(xué)一塊討論。所以，這就要調(diào)整好學(xué)生的學(xué)習(xí)心態(tài)和習(xí)慣，讓他們積極主動(dòng)地去學(xué)習(xí)。這些都是我在實(shí)踐“自探互教”模式時(shí)遇到的階段性問(wèn)題，等培養(yǎng)好了學(xué)生的“自探”能力以后，學(xué)生們學(xué)會(huì)慢慢改變自己在學(xué)習(xí)中的地位，由被動(dòng)學(xué)習(xí)逐漸變成主動(dòng)學(xué)習(xí)，使“自探”學(xué)習(xí)的過(guò)程在有組織、有秩序、有管理中完成，在課堂上遇到難題，他們都會(huì)自己著急找人問(wèn)明白，而不是等著老師去講。整個(gè)課堂他們都是在主動(dòng)研究問(wèn)題，這樣的模式對(duì)教師自己來(lái)講，上課很省心，課上我只需要在講新課的時(shí)候把知識(shí)點(diǎn)講透徹，以后不論遇到什么題都是他們自己做自己講，自己研究答案，實(shí)在不行我就把答案發(fā)給他們讓他們自己研究相互講解。這樣不僅減少老師的負(fù)擔(dān)，也減少了學(xué)生的負(fù)擔(dān)，不僅提高了興趣和效率，提高了自學(xué)能力、探索能力和歸納能力，提高了學(xué)習(xí)信心，同時(shí)可以培養(yǎng)學(xué)生的合作能力、管理能力、責(zé)任心和愛(ài)心。