優(yōu)化化學(xué)課堂教學(xué)的實(shí)踐（沈天貴）
高中化學(xué)課程將在義務(wù)教育基礎(chǔ)上，進(jìn)一步提高學(xué)生的化學(xué)科學(xué)素養(yǎng)，尤其是發(fā)展學(xué)生的動手、動腦能力，幫助學(xué)生理解化學(xué)科學(xué)、技術(shù)和社會的之間關(guān)系，增強(qiáng)學(xué)生對環(huán)境和社會的責(zé)任心，促進(jìn)學(xué)生形成正確的世界觀和人生觀?；瘜W(xué)新課改的基本理念具體體現(xiàn)是：提高化學(xué)科學(xué)素養(yǎng)，面向全體學(xué)生倡導(dǎo)探究性學(xué)習(xí)和注重與實(shí)際生活的聯(lián)系。
傳統(tǒng)的化學(xué)教學(xué)模式中，老師注重知識的傳授，進(jìn)行滿堂灌教學(xué)，學(xué)生完全被動的接受知識，不能積極主動的學(xué)習(xí)，課堂學(xué)習(xí)效率不高，學(xué)生學(xué)習(xí)熱情不高。師生之間不能相互促進(jìn)，教學(xué)效果低。在新課程改革背景下，教師要把時間交還給學(xué)生，讓學(xué)生成為課堂的主人，充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。這就要求教者在教學(xué)過程中辯證的處理學(xué)生自主與教師指導(dǎo)的關(guān)系，不僅強(qiáng)調(diào)教師要學(xué)會傾聽學(xué)生，教師要尊重學(xué)生的個人觀念、特別的體驗(yàn)和感受，做好疏導(dǎo)和解惑。只有做到這樣才能提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)，合作互助，動手動腦的能力，才能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。
教育的過程是教師和學(xué)生相互傾聽與交流的過程。恰當(dāng)好處的課堂設(shè)問是實(shí)施教學(xué)的重要手段之一，它不僅能指導(dǎo)學(xué)生帶著問題去自學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生積極參加到課堂教學(xué)活動，還能夠及時得到教學(xué)效果反饋，啟發(fā)學(xué)生的思維，提高學(xué)生心智技能和口頭表達(dá)能力，促使學(xué)生認(rèn)知結(jié)構(gòu)的進(jìn)一步提高。在化學(xué)課堂教學(xué)過程中，問題設(shè)計(jì)是否反映學(xué)生認(rèn)知能力和教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)，這對學(xué)生的學(xué)習(xí)起著至關(guān)重要的作用。教師進(jìn)行備課時，不僅要“備”教材，更要“備”學(xué)生。通過我的教學(xué)實(shí)踐，我認(rèn)為課堂設(shè)問應(yīng)遵循以下幾點(diǎn)原則：
一、設(shè)問要有啟發(fā)性
課堂設(shè)問要求教師設(shè)計(jì)的問題能夠激發(fā)學(xué)生思維，指導(dǎo)學(xué)生去探究性學(xué)習(xí)課本，使同學(xué)會學(xué)習(xí)、會討論、會互助、會小結(jié)。教師應(yīng)根據(jù)課本積極設(shè)立問題情境，讓抽象的語言和概念在直觀的圖表中找到解釋，在實(shí)際動手中了解語言文字具有抽象、概括的特征。圖表等信息媒體，具有直觀、形象的特征，方便被感知和理解，然而抽象、概括功能不好。要想真正掌握部分語言文字中的內(nèi)涵，教師必須將抽象的語言文字與形象的圖表等非語言信息有機(jī)地聯(lián)系起來，做到優(yōu)缺點(diǎn)互補(bǔ)。通過實(shí)驗(yàn)演示，掛圖、表格、和分組實(shí)驗(yàn)和多媒體等輔助手段，用精準(zhǔn)的語言提出問題，善長把教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生已掌握的知識經(jīng)驗(yàn)之間的對立面作為設(shè)立問題的突破口，利用矛盾引導(dǎo)學(xué)生思考，啟迪學(xué)生去探究“為什么”，引導(dǎo)學(xué)生在思考中學(xué)習(xí)新知識，從而把學(xué)生的認(rèn)識逐步提高。例如探究：金屬在什么條件下才容易發(fā)生腐蝕？引導(dǎo)學(xué)生討論比較金屬的化學(xué)腐蝕、析氫腐蝕、吸氧腐蝕的特征。設(shè)置同學(xué)關(guān)心的問題“為什么條件不同金屬發(fā)生腐蝕的方式不同”，引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)想以前學(xué)過的內(nèi)容——構(gòu)成原電池的條件，進(jìn)而認(rèn)識到不同條件下電極反應(yīng)式有可能不同。教師在教學(xué)活動中多進(jìn)行思維引導(dǎo)，在設(shè)立好的問題情境的基礎(chǔ)上再精講精練，引導(dǎo)學(xué)生尋找答案，這樣學(xué)生才能認(rèn)清概念，深刻的掌握知識。
二、設(shè)計(jì)問題要反映教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)
一節(jié)課45分鐘，學(xué)生自主學(xué)習(xí)、教師引導(dǎo)析疑，學(xué)生當(dāng)堂訓(xùn)練，任務(wù)重時間短，教者設(shè)計(jì)的問題，必須反映出教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)。采用“問題——探究——新問題——再探究”教學(xué)新模式，小組合作討論，師生共同總結(jié)的方法教學(xué)，提高學(xué)生的閱讀、認(rèn)圖能力，使學(xué)生認(rèn)識到科學(xué)是一個探究過程，科學(xué)探究需要創(chuàng)新的精神和互助意識。緊扣教學(xué)重點(diǎn)，不在枝節(jié)問題上浪費(fèi)時間，例如在學(xué)習(xí)“酯化反應(yīng)”這一知識時，我設(shè)計(jì)的問題是：酯化反應(yīng)的條件是什么？然后進(jìn)一步提出：酯化反應(yīng)的實(shí)質(zhì)是什么？緊抓知識的難點(diǎn)設(shè)問，有的放矢的指導(dǎo)學(xué)生突破難點(diǎn)，例如：濃硫酸的作用是什么？針對學(xué)生認(rèn)識不清易錯的地方，緊扣關(guān)鍵詞以創(chuàng)設(shè)矛盾為突破口設(shè)計(jì)問題，幫助同學(xué)將不全面的認(rèn)識轉(zhuǎn)化為全面辯證的認(rèn)知結(jié)構(gòu)，例如：導(dǎo)管為什么沒有伸入液面以下？你還有什么其它代替方法？通過師生對問題的共同探究，就能達(dá)到很好的教學(xué)效果。
三、 設(shè)計(jì)問題要有層次
教學(xué)過程中設(shè)計(jì)問題要緊密聯(lián)系教材重點(diǎn)、難點(diǎn)，分析知識的內(nèi)在關(guān)系，按照由具體到抽象，從感性到理性的認(rèn)知規(guī)律，從淺到深，螺旋式的設(shè)計(jì)一系列問題。在設(shè)計(jì)問題時，運(yùn)用“因材施教”的原則，使不同層級的學(xué)生通過學(xué)習(xí)都能得到提高。確立“以學(xué)生為主體”的教學(xué)指導(dǎo)思想，讓所有學(xué)生都參與學(xué)習(xí)討論，體驗(yàn)參與和成功帶來的歡樂。
四、 設(shè)問應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作探究
上好一節(jié)課，教師要精心設(shè)計(jì)問題的組合，建構(gòu)一個指向明確、體現(xiàn)“以學(xué)導(dǎo)練”的教學(xué)思路、具有恰當(dāng)思維容量的“問題鏈”，打通學(xué)生的思維。教師在運(yùn)用教材中探究實(shí)驗(yàn)時要指導(dǎo)學(xué)生以小組形式，根據(jù)實(shí)驗(yàn)課題與目的，設(shè)計(jì)探究實(shí)驗(yàn)的方案，并強(qiáng)調(diào)實(shí)驗(yàn)注意事項(xiàng)。小組每位學(xué)生都圍繞探究實(shí)驗(yàn)的題目和內(nèi)容，“提出問題，作出假設(shè)，制定計(jì)劃”。小組成員之間交流意見，形成對實(shí)驗(yàn)過程較全面的設(shè)計(jì)。要注意發(fā)揮小組長的帶頭作用，提倡小組合作，面向全體學(xué)生，讓學(xué)生體會到實(shí)驗(yàn)的科學(xué)性和嚴(yán)謹(jǐn)性，注重培養(yǎng)學(xué)生通過仔細(xì)觀察獲取有效信息的能力。讓學(xué)生細(xì)心觀察、比較實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的變化，對照課本彩色圖片和資料介紹的特征加以辨別，并分析有關(guān)現(xiàn)象，指導(dǎo)學(xué)生探究自變量、因變量、無關(guān)變量等。教師要引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真總結(jié)經(jīng)驗(yàn)與教訓(xùn)，指導(dǎo)學(xué)生注意探究實(shí)驗(yàn)全過程的嚴(yán)謹(jǐn)性。給予每個小組足夠的時間，請各小組指派代表向全班同學(xué)作匯報(bào)發(fā)言，通過繪圖和文字說明等方式描述自己的設(shè)計(jì)方案及觀察結(jié)果等。教師要及時給予評價(jià)，對表現(xiàn)優(yōu)異的學(xué)生和小組給予表揚(yáng)。學(xué)生通過自主的學(xué)習(xí)，有序的合作探究，獲得新知識，掌握優(yōu)秀的學(xué)習(xí)方法，建構(gòu)知識系統(tǒng)，促進(jìn)能力提高，這充分體現(xiàn)了“教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體”的新課改教學(xué)理念，充分體現(xiàn)了學(xué)習(xí)過程的開放性，結(jié)果的開放性，創(chuàng)新方法的開放性。
